如何有效促进小学音乐教学质量提升.docx

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1、如何有效促进小学音乐教学质量提升摘要：作为小学时期重要的艺术性学科之一，音乐教学工作的合理开展可以帮助学生群体进一步实现对于音乐知识的有效认识,其对于小学生群体音乐综合素养的培养具有良好的促进意义。基于此，随着教育研究工作的不断深入，大批教育工作者对于音乐教学工作的重要性有了进一步的认识,其有效推动了音乐教学模式的多元化调整。本文针对影响小学音乐教学水平的因素进行了梳理并提出了相应的优化策略,希望为后续音乐教学工作的发展提供借鉴。关键词：小学音乐;教学水平;影响因素;应对策略；在小学阶段，音乐教学工作有利于帮助学生实现对于音乐基础知识的了解，其对于学生音乐鉴赏能力的培养具有积极意义。基于此，随

2、着素质教育理念的不断推广与普及,大批教育工作者对于如何开展小学音乐教学活动表现出了高度的关注，其为音乐教学工作的持续拓展提供了强劲的助力。一、影响小学音乐教学质量的因素（一）学生课堂参与度不足，限制了音乐思维的培养相关调查显示，在传统的小学音乐教学工作中，由于对学生群体的价值缺乏足够的关注,部分教师并未有效实现师生交流讨论环节的充分设计,从而导致教育教学工作主要以教师“一言堂”式教育为主，其不利于学生结合所学知识与教师展开交流，对于学生思维能力的拓展与延伸造成了不良的影响1。（二）教学环节趣味性偏低，削弱了学生的学习兴趣从课堂教学环节的角度分析，基于传统教育教学模式下，音乐课堂教学活动缺乏趣味

3、性，其不利于学生在学习期间进一步感悟音乐之美,对于学生群体音乐学习主观能动性的激发与调动造成了一定影响2。另一方面，由于这一问题的存在，学生往往难以充分响应教师引导对音乐知识进行自主思考与合理探寻，其弱化了学生的音乐知识自主学习习惯，对于学生英语综合素养的提升极为不利。（三）教学工作针对性薄弱，影响了预期目标的实现就目前而言，在小学音乐教学活动中，部分教师在设计音乐教学环节时往往过于主观，并未充分关注到学生群体对于不同教学方法的态度和响应情况，其导致教学工作和学生音乐学习诉求二者之间存在一定的代沟与隔阂,对于预期教学目标的实现与音乐课堂教学效率的全面提升造成了一定的限制。二、提升小学音乐教学质

4、量的策略（一）科学设计教学问题，推动生本化课堂的构建为了充分提升小学音乐教学水平，教师应积极做好备课工作，从而结合教材内容与相关教学目标有效实现对于课堂教学问题的充分创设。基于此，教师可以以问题作为出发点积极做好与学生之间的交流与互动,其对于生本化课堂的构建与完善具有良好的促进意义3。与此同时，在沟通和交流的过程中，教师可以引导学生结合具体问题，对于音乐知识进行自主思考与全面探索，有助于促进学生课堂参与度的强化并引导其对于音乐知识进行合理分析,其对于学生音乐素养的培养至关重要。例如，在组织学生学习我的中国心一课时，教币可以提出如下问题：“同学们，这首歌的旋律有哪些特征呢?在这首音乐作品中，哪句

5、歌词令你的印象最为深刻?请说说你的理由。通过结合相关问题与学生进行交流与讨论,教师可以帮助学生在学习音乐知识的过程中进一步实现对于歌曲内容的分析与解读,其有利于帮助学生从旋律与词曲等角度对于音乐作品进行鉴赏，对于学生音乐综合能力的优化至关重要。（二）拓展课堂教学模式，激发学生的主观能动性从教学工作的角度来看,为了进一步推动音乐教学工作质量的全面提升与合理拓展，教师应注意做好对于课堂教学环节的密切关注，从而结合先进教育思想与教学技术拓展课堂教学活动的组织模式和开展路径,继而为学生营造一个良好的音乐知识自主学习氛围，以期促进学生群体主观能动性的合理激发与充分调动4o例如，在组织学生学习东方之珠一课

6、时，通过积极结合多媒体设备对于相关歌曲的MV等视频资源进行展示和放映,教币可以帮助学生进一步结合视频实现对于歌曲中内容的充分了解与全面认识。与此同时，教师还可以引导学生结合歌曲内容进行小组讨论和小组歌唱比赛,从而通过形式多样的教育教学活动帮助学生更好地实现对于教学工作的积极参与并通过实践引导其感悟音乐之美，其有助于帮助学生在探索的过程中养成良好的自主学习习惯，对于学生应用能力的提升与优化具有良好的促进意义,为高素质人才队伍的培养与课堂教学工作效率的提升提供了强劲的助力。（三）落实教学点评活动，确保教学要点动态改进对于小学音乐教师而言，在组织音乐教学工作的过程中，为了促进预期教学目标的实现，其中

7、有效做好对于教学工作落实情况的分析与关注，从而以学生作为出发点和落脚点对于教学工作组织方法进行科学调整与有效改良,以期促进教育教学内容针对性的持续强化5。在这一问题上，大量研究资料表明,良好的教学评价与反思可以帮助教师结合教学实践,不断梳理音乐教学工作的组织经验,对于后续教育教学工作的有序开展至关重要。例如，在组织学生学习雪绒花一课时，通过观察学生在课堂教学环节中的表聊口反映，教师可以对不同教学环节的应用价值进行分析与审视。基于此，其可以根据学生群体的实际情况与兴趣特征,有效实现对于教学环节的创合理创设,继而提升课堂教学工作的实施效果。与此同时，通过对学生提出的相关看法与观点进行点评，教师可以

8、帮助学生进一步了解自己的音乐知识学习过程中存在的理解误区并加以纠正,有利于学生音乐综合素养的培养。总的来看，为了进一步推动小学音乐教学水平的全面提升，教师应在教学工作开展期间积极做好对自身教育观念的调整与变革,从而正确审视学生群体在教学过程中的地位和价值，有效促进师生交流互动的合理开展，帮助学生在丰富多彩的教育教学活动中感悟音乐之美并养成良好的探索习惯。在此期间，教师应注意做好对于教学工作落实情况的分析与反思,从而及时对学生课堂表现展开点评,引导学生明确知识学习误区并及时加以纠正,进而为学生音乐综合素养的优化提供强有力的保障。参考文献段吉峰.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合几学周刊,2022,2(2):152-153.2赵健美.探究在教学改革背景下提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略J.科学咨询,2022:191-193.3徐媛.渐进式教学在小学音乐课中的实践与思考以三拍子歌曲教学为例J小学教学研究(理论版),2022:68-70.4杨丽.小学音乐课堂新教学方法研析讨论J.科学咨询,2022(6):210-213.5谢国刚.小学音乐课堂情境教学的重要性及实践策略J.教育艺术,2022(6):79.