究“低效化”之因创“鲜活化”课堂论文.docx

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1、究“低效化”之因创“鲜活化”课堂摘要：初中历史课堂在教学改革之后尽管有了新的改变，但是课堂上依然存在低效化的现象，面对诸多的课堂教学与学习问题还需要教育工作者多加关注，将此问题提上日程做好分析，改变初中历史低效化的现象，提升课堂教学效率也能够做好课堂教学的分析工作，创建良好的教学分析。基于此，本文对初中历史课堂教学低效化现象分析及对策作出研究，希望可以给相关历史教育工作者带去一定的建议和参考。关键词：初中历史；课堂教学；低效化现象在初中历史课程教学过程中，一些教师和学生对此门课程都未施更多的关注，仅仅将其当做是一门副科来应对，因此出现了课堂教学效率低下的问题，面对这些问题，为了更好的解决，提升

2、课堂质量还需要做好深入性的分析工作。一、初中历史课堂教学低效化现象分析1.传统授课方式的阻碍在当前发展阶段当中，新课程改革已经有了一定的成绩，但是在初中历史课堂上还有很多教师依然使用传统的方式进行教学和授课，教师单一枯燥的进行文章的讲解，学生被动的听讲，课堂形式非常枯燥乏味。教师教学过程缺少对现代化信息技术的运用，这样势必就造成了历史感知方面的问题，学生在课堂上出现乏困的现象非常严重。教师为了应付教学，为了应付考试机械的给学生灌输知识，学生只能死记硬背，由此失去对学习的兴趣。2.教学内容框架化初中历史课堂上教师教学仅仅依靠课本上的知识点进行，缺少一个清晰的思路,对于知识点的认知也不够全面，事件

3、发生之后是怎样的原因得到了怎样的结果，基本都是类似的框架。学生缺乏新鲜感，课堂也缺少灵活性，无血无肉。从这里可以看到，学生初中历史学习低效化的原因是非常严重的。从上述可以看到，无论是传统授课方式的影响还是教学内容的框架化都会产生历史课堂教学低效化的现象。初中历史教学低效化现象必须予以解决和完善，这样才能够符合素质教育的基本需要。在素质教育和教学改革的双重背景下，提升初中历史课堂教学效率势在必行，也有非常多的解决途径，由此下文作出正确的分析。二、初中历史课堂教学低效化现象的对策分析1 .创建翻转课堂，激发学生学习兴趣，提升学习效果翻转课堂教学模式口试学生可以在课堂意外的地方完成学习，教师和学生之

4、间在网络上实施互动，其中包含解答疑问和知识的运用等，由此更好的实现教学效果。历史课堂上实施翻转课堂可以使用教学视频的方式，在几分钟的时间内对一个特定的问题进行解答，这样符合学生的身心特点也符合教学改革的需要。初中历史是学生认知过去，展望未来的基础，历史不同于其他学科，其拥有自身的特点，历史也是通过对已知事件的反思获得正面的道理或者反面的道理，由此给现实事件的操作带去一定的借鉴作用。初中历史学习过程中学生对待以往发生的事件不够熟悉，因此教师就需要给学生创建翻转课堂情境，让学生能够在熟悉的情境当中认知历史内容，兴趣是做好的教师，创设情境可以极大的激发起学生的学习兴趣。学生掌握知识不是目的，而是通过

5、知识的学习过程让学生的认知能力、表达能力、思维能力都得到一个提升。教师翻转课堂创设情境可以极大的激发学生学习的内驱力还可以让初中历史学习的形式更加完善，针对于这样的问题教师必须要从兴趣入手。情境的创设可以使用微课、多媒体设备、信息技术等手段，使学生仿佛穿越到从前，感知曾经的中国社会与世界发展情形。例如，在学习灿烂的宋元文化过程中就可以给学生使用微课多媒体视频或者图片的方式展示出宋元文化的有哪些内容，这些文化是否传承到今天，对于人们今天的生活有哪些影响等等。只有这样才能够让学生的的兴趣得到激发，一边观看视频一边了解宋元时期的文化，并且和当前自己认知的文化进行对比，了解历史和现在的不同。教师还可以

6、使用电视剧片段或者歌曲等等导入文章，学生在了解歌舞和电视剧片段的内容之后去学习历史知识将会更加简单化，直观化和形象化，否则学生无法理解与自己相距那么远的一些事件，这样就改变了历史枯燥乏味的学习现状。2 .正视历史，实施情感教育，提升学生核心素养教师要注重和正视历史对学生的引导作用，历史可能给学生带去的震撼也思考,提升学生的核心素养，因此历史课教学也是纠正学生价值观与学生世界观的一种途径和方式。在初中历史教学中，教师纠正和创新教学理念，才能够更好的做好教学工作，给初中历史教学注入新的活力。核心素养当中的情感教育是历史教学中的一种有效方式，不仅仅激发学生的学习热情还能让学生对历史产生新的情感。例如

7、，教师在教授中国近代史的过程中，这一段历史是屈辱史，同时也是中国人民的抗争史，因此教师要注意对学生的引导，激发学生内心中的爱国主义情感。爱国主义情感都是一种抑扬顿挫还有铿锵有力的方式，因此教师可以进行情感的多方面教学。例如，在学习虎门销烟的过程中，教师可以给学生展示出中国人民当中吸鸦片大烟的场景，然后对吸大烟的危害进行分析，激发起学生的认知，并且也可以让学生的爱国主义情感被调动起来。让学生感受到自己的责任和在当前时代发展中的义务。综上所述，本文对初中历史课堂教学低效化现象分析及对策进行了分析和研究。初中历史课堂教学出现低效化的现象是有多方面原因的，这样就需要教师做好教学分析工作，了解低效化的原因，并且还需要做好教学效率提升的工作，改变过去的教学方式，给学生带去新鲜的充满活力的课堂。参考文献：刘小生.初中历史课堂教学低效化现象解析J.中学政史地(教学指导版)，2016,(10)：17-18.朱秋丽.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策J成功(教育版)，2013,(22)：209.3于波.试论初中历史课堂教学低效化现象及策略见当代教育实践与教学研究(电子刊)，2017,(10)：304.李秀清.初中历史课堂教学低效化现象分析J.发现(教育版)，2017,(4)：137.