结合生活实际创新道法教学论文.docx

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1、结合生活实际创新道法教学摘要：道德与法治是小学阶段对学生进行品德教育及法律法规知识学习的重要载体，教学过程中要坚持以对学生品行教育为主线，通过联系生活实际，努力做到课堂社会化，提高学生的生活认知，切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节，为学生的学习和健康成长奠定坚实的基础。关键词：社会生活，实践活动，自我教育，践行品德教育引言：小学阶段，道德与法治是对学生进行道德的、科学的、生活的启蒙教育一门课程，是对原课程品德与社会的有机整合，进一步强化了学生的思想教育与学生社会生活、实践活动的联系。这门课程以儿童的生活为主线，所选择的事例、所表现的人物思想行为、乃至所用的卡通插图，无不以儿童的视野

2、来看待身边的事物，去考量身边的人和事，以儿童的整个生活世界为教学空间，让生活走进课堂，让儿童走进生活，让品德融入生活。在小学阶段的道德与法治教材中，穿插有很多小游戏及情景对话，通过这些学生比较喜欢的小游戏及情景对话对学生进行深入浅出的教育，可以帮助学生形成积极的生活态度、良好的道德品质，为他们锻炼生存能力打下初步的基础。由于是通过一个个具体的事例和充满个性化的实践活动来进行品德教育，因此学科具有很强的开放性和实践性。这就要求我们教师的教学活动应该结合学生的年龄特征及不同年级学生的认知能力，联系学生的实际生活体验，跳出文本的制约，打破传统意义上的课堂模式，结合学生的生活及社会生活实际，拓展道德与

3、法治课的教学内容，努力把教学和学生生活相融合，通过各种实践活动让学生提升认知，进而获得正确的道德标准，利于他们健康地成长。一、在课堂上展现生活场景，提高学生认知由于小学生的年龄特点及认知特征的限制，他们对于文本的理解能力有限。因此，教师在教育教学中应该注意对文本的二次处理，利用文本的主要内容，以课本为纲领，用心的拓宽教学内容来丰富课堂教学。利用文本中的插图、事例等，并结合学生身边的事例，逐渐引导学生，利用课堂丰富教学内容影响学生的观点认知及情感体验，提高课堂教学的有效性。例如，在教学五年级下册第二单元“公共生活靠大家中的“维护公共利益州、j,在完成课本上的基本教学任务后，学生了解到有些人为了自

4、身利益，随意占有或破坏公共资源、毁坏公共设施等，知道他们的这些行为侵犯了他人的合法的公共权益，严重的还会触犯法律。为了加深学生的认识,我布置了一个课后实践的作业，要求学生在上学放学的路上认真观察身边的侵犯他人合法的公共权益的事件，也可以通过互联网查找相关的事例，下节课交流故事并谈谈自己的感悟。两天后的课堂上，学生表现的欲望特别强烈，因为他们认真观察了，心里都有想说的话。甲学生：昨天上午放学，走到菜市街北头，我看到不少卖菜的把摊位都伸到路边了，一些买菜的电瓶车、自行车随意在路上停放，交通阻塞，我亲眼看见一辆汽车撞倒一个人，腿上流血了。乙学生：我看到立新路口西瓜市场那里，商贩把烂西瓜都扔路上，骑车

5、一不小心就会滑倒。丙学生：我看见一辆汽车正跑着，从车窗扔出来矿泉水瓶和塑料袋。丁学生：同学们阐述的一件件实事，一件件不该发生的事故乃至血的教训，同学铭记了不维护公共利益的危害，坚定了自觉遵守公共秩序并主动劝告父母也要认真遵守的信心，这个收到了很好的教育效果。二、用多媒体再现生活情景，增强学生认知通过视频、表演还原事实真相，让学生如身临其境的再现生活方式可以全方位、多角度的获取信息，有助于学生了解事物、看清事实、获得切身体验，增强认知，从而能够获取正确的价值取向。比如我在教学六年级下册第二单元“人类的家园的第1课只有一个地球中的“家乡的环境时，因为学生对家乡的过去只能是父母或者爷爷奶奶的叙述，只

6、是停留在“传说这一事物的表象上，没有见过更没有真正体验过。为了便于学生对比家乡的过去和现在环境变化，体会到环境越来越恶劣环保问题刻不容缓，帮助学生树立保护环境的意识，我从自己的相册中找到了不少老照片，并通过学校微信群发动同事提供相关的老照片，还利用周末拍摄了对应的新照片，利用多媒体播放出来。通过新旧照片的对比，同学们直观地看到环境的变化，在逐渐变美变靓丽的同时，看到身边的垃圾、塑料袋、包括生活污水等等，增强了同学们的环保意识。再如：在教学四年级下册“家人的爱”一课时，演一出情景剧，指名学生扮演父亲或母亲，演出父母如何关爱自己一件事，从中体验父母的辛苦，进而体会父母之爱的伟大和无私，触景生情，孝

7、敬父母、尊敬长辈之情油然而生。三、带领学生走进社会，实地践行品德教育学生良好品德的形成不能单纯依靠课堂教学，还应该从社会生活中汲取教育能量，在教学时，教育空间也需要从课内向课外进行延伸，我们要善于结合教学内容,把课堂向学校、家庭和社会拓展，努力整合各种教育资源让学生参与社会实践体验社会生活，不断丰富和发展生活经验进行自我教育。如在教学打造节水型社会”一课时，同学们知道了水是生命之源，我们的生活离不开水；并通过多媒体展示，明白了水并不是取之不尽、用之不竭的，随着人口的增加和社会的发展，人们对水的需求越来越大，水资源越来越匮乏。怎样才能让学生树立节水意识、用自己的行动节约用水呢？我布置了一项课后作

8、业：课后认真观察并记录下来学校和自己家有没有浪费水的现象？节约用水可以从哪些方面做？并要求学生一周后交流自己观察记录到的浪费水资源的现象及有哪些节约用水的好办法。在一周后的活动课上，同学们各抒己见：、甲学生：我观察到学校厕所里的水龙头24小时开着，放学后学校没有人了依然不停地冲水，严重的浪费水资源。节水建议：改成定时或者感应的水龙头。乙学生：来上学的路上我看到农民伯伯浇地，我查了一下，使用漫灌法耗时耗力又浪费资源。节水建议：使用滴灌方法。丙学生：在家里我看到妈妈洗菜后直接把水倒掉了。节水建议：洗菜水可以留下冲马桶或浇菜。通过活动课上同学们的展示及“金点子”，大家知道节约用水仅凭个人的力量那是远

9、远不够的，必须所有的人都积极行动起来。我又指导同学们向全校师生发出节约用水的倡议，号召全体师生参与到节约用水的行动中来。道德与法治课可以把学生与生活的真实情景紧密联系起来，我们教师有意识地通过各种教育方法还原生活的真实，让学生去观察、感受，去体验、分析，进而反思自己的生活，这样能使我们的道德与法治教学能更加贴近学生的生活实际，贴近生活又高于生活，实现对学生进行道德与法治教育的目的。在家长及同伴的言传身教下，学生独特个性品质的形成源于生活。道德与法治的教学不能脱离学生的生活，要以学生生活的整个世界为教学空间，努力让现实生活走进我们的课堂，让学生不拘泥于教材走进现实生活，在生活中对他们进行道德与法治教育，帮助学生养成良好的行为习惯，逐渐形成高尚的道德情操。参考文献1兰明惠.创设教学情景提高教学效率J.甘肃教育，2016(16)2莫雷.心理学.广东高等教育出版社.2000年10月