在初中音乐教学中提升学生核心素养的有效策略论文.docx

《在初中音乐教学中提升学生核心素养的有效策略论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在初中音乐教学中提升学生核心素养的有效策略论文.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、在初中音乐教学中提升学生核心素养的有效策略摘要：提高中学生核心素养有助于强化学生综合能力，促进学生情感发展。初中音乐教学从艺术角度对学生素质进行培育，提高学生审美能力，丰富学生情感，有助于学生人文素养的发展。本文首先分析当前教学中的问题，进而研究通过音乐教学提升核心素养的必要性，最后着重阐述音乐教学促进学生核心素养发展的具体策略。关键词：音乐教学；核心素养；初中音乐作品能传递丰富情感，使学生通过作品接触到多样的文化。现代社会需要具备创新意识的人才，学生要不断提高自身创新水平，可通过音乐课程促进创新意识的发展，使学生的人生态度、审美水平发生巨变。因此，音乐教学能带给学生歌唱、情感、审美、演奏方面

2、的宝贵财富，促使学生全面发展，有必要透过音乐教学培养学生核心素养。一、当前音乐教学存在的问题（一）忽视教学中的实践训练素质教育背景下，音乐教学要培养学生创新精神，应强化学生对乐器演奏的理解能力。然而目前教学中，教师主要引导学生进行音乐欣赏与演唱，对学生的乐器演奏与理解缺乏重视。尽管能在教学中为学生展示乐器，但往往只是停留在介绍层面，大部分学生缺乏学习和训练的机会，学生的实践能力不强。乐器是音乐教学中的重要内容，具有深厚的文化底蕴，教师应在课堂上引入乐器，逐渐拓宽学生的知识范围，强化学生实践能力。（二）教材内容不足初中生正处于思想与情感发展的关键阶段，应通过音乐教学对学生进行德育渗透，使学生养成

3、正确价值观。教材中的内容有限，无法满足德育教育的需求，学生只能接触到有限的作品。教师应为学生引入同类型的优秀音乐作品，培养学生的审美意识，教会学生从音乐作品中感悟歌曲的内涵，提高学生的音乐素养。（三）学生对音乐学科缺乏重视随着课业压力的加重，学生对音乐课程的重视逐渐减弱。目前学生在音乐课上普遍存在应付心理，不能体会到音乐教学的重要性。教师应引导学生认识音乐作品中的真善美，使学生感受到生活中的美好，让学生对音乐学科产生向往。音乐教学不仅能提高学生的演唱技巧，拓宽学生视野，更能通过艺术教育的途径净化学生心灵，有助于学生养成良好品性。因此，应努力挖掘音乐课程中的德育契机，从而促进学生核心素养的发展。

4、（四）教学形式单一音乐教学中主要以教师演奏、歌唱，学生欣赏、学唱为主，教学形式单一，很难激发学生兴趣。随着信息化的发展，学生可接触的音乐作品越来越多，对音乐学习逐渐失去耐心。教师应丰富教学手段，使学生在课堂上接触到新奇有趣的内容，提高教学的趣味性，从而促进音乐教学质量提升。二、音乐教学提升学生核心素养的有效策略（一）乐器进课堂，强化学生实践能力应积极在课堂上引入乐器，在教学的不同阶段合理运用乐器，逐渐拓宽学生视野，使学生对音乐的认识更加全面。教师可以运用乐器完成导入，用乐器的音质、外形、演奏方式等特征吸引学生，提高学生兴趣。教学过程中融入乐器能促进学生对歌曲的学习，教师可以通过演奏提高学生的音

5、准，使学生的歌唱学习效率提升，促进音乐课堂的高效发展。例如在教学2013人音版七年级上册七子之歌时，教师可提前导入歌曲的背景知识以及相关乐器，使学生对歌曲产生学习兴趣，为教学奠定基础。教师可以为学生展示一段用民族乐器演奏该歌曲的视频，接着用钢琴演奏，让学生体会不同乐器产生的不同韵味。用民族乐器演奏时需要多人的配合，不适合在课堂上展示。教师可以用钢琴演奏，烘托教学氛围，激发学生兴趣。教师要在对乐曲的旋律以及节奏的把握上特别注意，要引导学生去聆听钢琴演奏，结合歌曲背景对学生进行情感教育。带领学生分析歌曲背景后，教师要进行钢琴演奏，师生共同伴着演奏音乐进行歌唱，使学生通过歌唱更加深入感悟歌曲内涵。引

6、入乐器后，学生在现场演奏的衬托下能更好地感受歌曲，也能把握音准，促进歌唱技巧的提升。教师可以将学生分成男生组和女生组，用钢琴伴奏衬托学生的表演，在表演结束后对两组的表现进行点评。乐器能强化学生的音乐感知能力，教师可以通过现场伴奏、推广演奏的多种形式提高学生兴趣，使学生的演唱技巧逐渐提高。在条件允许的情况下，教师也可以安排学生进行手风琴、钢琴、小提琴等乐器演奏，从而创造音乐氛围，给学生的音乐学习带来新奇的体验。（二）合理延伸教学内容，培养学生审美能力为丰富学生的音乐知识，教师应在教学中合理引入教材外的经典曲目。由于教材内的音乐作品有限，教师要做到延伸教学，通过引入同类型的音乐作品引导学生加强理解

7、，对学生的音乐技能和情感进行正面教育。比如上文提到的教学七子之歌这一歌曲，教师还可以引入同类型的爱国歌曲我的中国心。两首歌曲都是表达作者的爱国情怀，但是歌唱的风格有明显区别。一首歌曲是用娓娓道来的轻柔曲调，另一首歌曲则是直抒胸臆，歌曲有很强的感染力。教师要对两首歌曲的创作背景加以介绍，并引导学生去分析歌曲之间的差别，让学生感受用钢琴演奏两首歌曲区别。通过对比，学生能感受到歌曲的差别，可对学生的审美形成影响。教师要指出我的中国心的优点，让学生思考如果让你写一首爱国歌曲，你会表达哪些内容？除了引入经典的曲目外，教师也可在课堂上引入能传达正能量的现代歌曲。初中生群体中存在追星的现象，教师要通过音乐教

8、学让学生认识到值得歌颂传唱的歌曲应该是哪一类，通过延伸教学纠正学生的价值观问题，使学生接受正能量歌曲的影响。教材内容是教学工作的重要指导，在完成教材教学目标的基础上适当延伸教学内容，为学生带来丰富多彩的音乐曲目。通过引入不同的音乐作品，学生能对更多的音乐曲目有所了解，可通过对歌词、曲调、演奏乐器的学习完善自身知识结构，提升审美能力。（三）加强学生对学科的重视，培养人文素养音乐学科是重要的艺术课程，能对学生进行艺术美的熏陶，有助于学生文化素养的提升。教师应想办法提高学生对学科的重视，使学生认识到音乐课程对自身成长的帮助。应在音乐教学中的歌曲学唱、音乐欣赏、演奏等环节进行必要的深入教育，使学生人文

9、素养提升，逐渐具备欣赏能力和分析能力。教师要使学生认识到音乐艺术的重要性，可以在教学中引入生活中的实例，让学生感受到音乐作品的感染力和号召力，从而重视音乐学科。比如教学歌曲当兵的人时，教师要结合学生的认知情况开展教学。这首歌曲广为流传，很多学生都听过甚至能演唱，教师要挖掘歌曲中蕴含的情感，使学生通过歌曲学习了解解放军的拼搏和牺牲精神。教师需要引入生活中解放军参与救灾的场景，唤醒学生内心对军人的崇高敬意，通过德育渗透为学生树立正确价值观，使学生深刻了解歌曲内涵。在学生接受德育渗透后，教师重新带领学生学习歌曲，学生在歌唱时会饱含热情，能用更真挚的情感演唱，也能体会歌曲对人的情感和内心形成的影响。教

10、师要通过音乐教学促进学生发展，使学生主动认识到音乐教学中渗透的道德价值，对学生内心发展形成积极影响。加强学生对音乐学科的重视需要在教学中进行渗透，要使学生认识到自己在课堂上有所收获，才能触动学生内心。因此，教师要多为学生引入丰富的音乐知识，提高学生人文素养，促进学生全面发展。三、结论中学生核心素养的发展是教育水平的重要体现，学校和教师应积极推进音乐教育，使音乐艺术对学生发展形成积极影响。教师要在教学中做到与时俱进，必须了解中学生的兴趣爱好，以学生易于接受的形式推进教学，从而加强学生对学科的重视，对学生进行思想、音乐水平、情感多方面影响，促进学生核心素养发展。参考文献：邢春艳.初中音乐教学中学生核心素养的培养分析J孩子天地，2020,00(006)：P.155-155,157.2巩强娣.初中音乐课中如何培养学生的音乐核心素养J.试题与研究：高考版，2020(32)：2.3薛少欢.浅谈核心素养在初中音乐教学中的渗透J.文渊(高中版)，019,000(008)：477.4潘光辉.初中音乐课程教学和学生核心素养培养J.家长，2019,00(003)：119-120.