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1、部编版八年级下册第四单元活动探究单元教学设计一、设计思想根据全日制义务教育语文课程标准,初中语文重视培养学生听说读写的能力,力图在联系学生生活实际的同时提高学生的语文核心素养。由原来强调教师的教法向教会学生如何学的学法过渡,调动学生的主体性和积极性,变被动学习为主动学习,提倡自主、合作、探究的学习方式。本单元的设计会更加强调学生的自主学习与合作探究,更加注重三个任务之间的过渡和衔接。二、单元分析“活动探究单元是统编本初中语文教材的新增单元板块,在八年级和九年级四册教材中分别设置了一个“活动探究单元。演讲单元的活动任务单是:学习演讲词、撰写演讲稿、举办演讲比赛。其中任务一是学习演讲词,教材提供了
2、四篇演讲词,每篇演讲词各有特点。最后一次讲演是典型的即兴演讲,慷慨激昂;应有格物致知精神围绕“格物致知阐述自己的观点,严谨求实;我一生中的重要抉择阐述了作者第六个重要抉择,风趣幽默;庆祝奥林匹克运动复兴25周年是作者在国际奥委会全体委员大会上发表的演讲,庄重典雅。任务二是撰写演讲稿,教材中列出了一系列写作技巧,帮助学生更好地进行演讲稿写作。任务三是举办演讲比赛,教材中列出了从赛前准备到现场比赛应该注意的地方。演讲“活动探究单元的设置体现了语文学科的活动性与生活性,从演讲稿的学习到演讲稿的撰写再到演讲比赛,学生的学习变得立体化、动态化。三、学情分析学生相比于初一,学习自觉性以及学习能力都有所提高
3、,对于“活动探究”单元的学习并不陌生,上册刚学习过新闻活动探究单元。借助活动任务单的指引,学生能够把握演讲单元的大体方向,并且教材的助读系统比较完善,旁批等都有助于学生理解课文。但是我班有的学生还比较缺乏自信,如不敢上台展现自己的演讲水平,羞于表现,怕别人指点又渴望得到老师和同学的认可。教学演讲“活动探究”单元就要引导学生明确自己的学习任务并有效落实活动任务单,鼓励学生克服心理障碍,积极参与到课堂中来,从而促进学生核心素养的提高。四、单元教学设计第三课时学习演讲词之语言品读教学目标1 .品读语言,感受四篇演讲词的风格;2 .把握演讲情绪,尝试模拟演讲;3 .感受祖国语言文字的魅力,激发对于演讲
4、的兴趣。重难点品读语言,感受四篇演讲词的风格。课前准备学生:1.每篇选择一个你最喜欢的片段,反复诵读,揣摩演讲者的情绪,尝试模拟演讲。2.在诵读中初步感受演讲词的不同风格,找出每篇中最能体现其风格的句段,完成研学案中的表格。教师:准备课件资料教学过程一、温故导入上两节课我们明确了四篇演讲词的主要观点,梳理了演讲词的思路。通过上节课的学习,我们学到了演讲词要有鲜明的观点,围绕观点有条理性地安排结构。这节课我们一起品读语言,进一步感受演讲词的魅力。二、整体感知1.梳理四篇演讲词的内容,完善表格总结:演讲词的针对性。a、针对某一特定的事件(或主题)b、针对特定的人群(关注身份、年龄、文化程度、心理需
5、求)c、关注演讲现场(设计意图:学生梳理四篇演讲词的基本内容,了解演讲词的针对性的特点,利于学生理解演讲词语言风格差异的形成原因。)三、合作品读1 .学生模拟演讲自己喜欢的片段,初步感知演讲词的不同风格。(设计意图:调动学生的演讲兴趣,在模拟演讲中,通过反复诵读,初步感受演讲词的不同风格)2 .小组合作,交流自己课前所圈画出的句子,分析每篇演讲词的风格,尝试读一读,感受演讲者的情绪。(设计意图:学生在相互交流中进一步感受四篇演讲词的风格差异,在读中悟。)3 .学生分享自己找到的句子,赏析并诵读,教师引导归纳其演讲风格,PPT展示小结。(设计意图:学生在分析具体的句段中,进一步把握演讲词的不同风格,在品读语言的过程中感受演讲者寓于其中的思想情感。训练学生的理解力和语言表达能力。)4 .小结演讲词语言的特点:富有感染力和说服力。四、模拟演讲选择你最喜欢的片段进行模拟演讲,注意体会演讲者当时的情绪,如果能配合神情和动作,效果更佳!(设计意图:进一步感受演讲词的不同风格,激发学生对于演讲的兴趣,初步积累一些基本的演讲技巧,为下一堂课的模拟演讲比赛做准备。)五、总结通过三个课时的学习,你认为写作演讲词应注意什么呢?(1)观点鲜明、态度明确、思路清晰、内容充实。(2)语言富有感染力、说服力。(3)演讲应有针对性。六、作业尝试在小组进行模拟演讲,下节课在全班进行模拟演讲比赛。