负数教案终稿.docx

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1、负数的认识建设路小学蔡宇丹【教学目标】1、学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确读写正、负数,知道O既不是正数,也不是负数,初步感知正负数的大小。2、学生初步学会用正、负数表示一些日常生活中的具有相反意义的量,体验数学与生活的密切联系。3、在数学文化的熏陶中,激发学生的学习兴趣,发展学生的数感。重点:在具体情境中理解负数。难点:理解O既不是正数,也不是负数;正数和负数表示两种意义相反的量。【教学预设】一、开门见山,了解起点(正负数读写)1.同学们,今天我们学什么?(负数)2.生活中你在哪见过负数,并说说这个负数的意思。师:学会了负数的读写,想一想,生活中在哪见过负数生:我在温度里见过负数(

2、比如天气很冷)生2:我在电梯的按钮上见过负数(比如去地下2层)板书生说的负数,教学读写(因为他们前面都有个减号)像减号的线在运算中叫减号,在负数里是负号。二、新授(负数的意义,相反意义的量)1 .这是生活中的负数生当天气播报员北京-2C2C哈儿滨-15-3温州12C23C为什么不写零下2摄氏度,(用一个数学符号就能区分开来,简洁吗?)2 .O是分界点你会在温度计上标这些数吗?(出示没有0的温度计)生:需要0摄氏度,分界点,0以上的温度是零上温度,0以下的温度是零下温度观察:温度几上两个2,如何区分?(0上2格是2,0下,.,)先找什么,再怎么找?(课件分别显示0和2)现在你知道为什么用-2表示

3、零下2了吗?(区分)3 .找温度(通过冷暖,初步体验大小)(1)通常情况下,水在0开始结冰,我们把这个温度当作分界点。高于这个温度,就用正数表示,低于这个温度(就用负数表示)-15你感觉怎么样,哈儿滨的最高气温在哪里,感觉怎么样?有+23C也就会有一个?(-23),看屏幕想象一下其他温度在哪?看到这些温度,你想说什么?(2)师随便指一个位置说说它是正数还是负数。生说。师:这么快,你死死盯着谁?生:就是00这个分界点很重要。并和同桌交流找温度的方法小结:以前学过的数只能表示零上温度或零度,那零下温度就要用负数来表示了。0上温度用正数表示,0下温度用负数表示,0是正数和负数的分界点,0既不是整数也

4、不是负数。4 .横放温度,引出数轴分界点大家仔细看屏幕,我把温度计的位置变一变,长长的线,是数轴,有尽头吗?、在这里你同样也能找到正负数吗?(课件演示把温度计顺时针旋转90度,再隐藏,剩下数轴)数轴:比大小体会相对找不完(无数)请大家标出课前说的数。再给几个难点的数展示交流,在数轴上找数0往左数3格就是-3,这是-4.5,那表示相反意义的-4.5呢。+6离0越来越远了。-6里0越来越.如果这里是+10,一定会有一个什么数?+100+1000,你有什么想法?师:你还能在数轴上找到一对这样方向相反且到0点距离相等的数吗?能找到小数?分数吗?还能继续说吗?说的完吗?a-a只有一个数比较孤独,也正说明

5、了:0既不是正数,也不是负数(渗透初中学习绝对值)猜数:比O小8;比-1少4的数;它和O之间相差5;它是个负数,而且如果把它前面的负号去掉,它就比原来这个数大10;我还带来了一个数,你能看出这个数吗?(白纸)这个数啊,应该摆在T和-3中间,可能是.(还可以是小数分数).他最小可能是多少呢?(不知道,无穷无尽)没有最小,只有更小。5、排队比大小光认识负数和正数还不够。在这些数中,那个数最大?哪个数最小?你能按从小到大的顺序给他们排排队吗?(学生写纸上,派代表板演)从左到右,从小到大(板书)负数VOV正数三、借助实例,解释应用这样一对一对的正负数是对称的。也就是说正数和负数是相反意义的量。生活中用

6、正负数表示相反意义的量还有很多,瞧1.存折看懂了吗?你想说什么?小结:刚才同学看出转入和转出是相反意义的量,还知道了转入用正数表示,转出用负数表示。现在你还能像刚才那样说说看吗?2盆地再次巩固正负数,海平面为O的分界作用3.盆地海拔高度约-2米生:要标出海平面在哪?师:挖下去的地方就是什么?生:海师:如果两山之间没有水呢?就是盆地。盆地海拔比谁矮?专业点?生:比O矮。师:O在哪?师添线师:有了0,有了线就能概括-2米的意义吗?海拔还是地拔?通常我们把海平面的高度看作O米,那么比海平面还要低2米,它的海拔就是-2米。既然这样,现在,你能具体说说“珠穆朗玛峰海拔高度约+8844米”“吐鲁番盆地海拔

7、高度约-155米”分别表示什么意思吗?3 .判断(1) 0就是没有温度。()(2) 一个数不是正数就是负数。()(3) -10比-4C温度低。()(4)温度升高5记为+5,则-3表示零下3。()(5)小华身高-2cm。()4 .小华身高-2cm(关注O的静动态变化,体会标准的相对性)(1)我国12岁男孩的平均身高约140CnrI60cm。(2)姓名身高(CM)刘强143李刚140陈功141小华138王平137(3)如果小华年龄用正数表示可以以什么为标准?(只要比138小就行)同样一个小华,怎么一会儿用正数表示,一会儿用负数表示,你又有什么想法?生:以谁为0非常重要(4)(以谁为0)小华班同学的

8、平均身高是150厘米,老师把身高151厘米的同学简记为+L下面6位同学的身高简记为+7,0-2,+3,-4、-1,这六位同学的平均身高是多少?请同学们列式计算。(5)手势表达正负数活动:师用手比划,如果0在这里,生手势表示负数,师放低手,学生比划负数。小结:好一个变化多端的0!看来确定标准是关键。标准变化,就会引起正、负数的变化。标准很重要,身高中的这个标准相当于数轴中的05、生活着标准有很多,看超市里的食物,你看懂了吗?说明了什么?(1)超市中某食品包装袋上有如下字样:净含量:500克10克,这是什么意思?(2)质量检查部门对这种食品进行抽查,结果如下表:(单位克)12345678910质量490503510498509504499492489491比净含量(少)-10+3(3)上表说明了什么?四、在负数的产生历史中体会符号的重要性1.介绍:像这种用正数和负数来表示两个相反意义的量在我们古代就有了,来看看我们古人的伟大创造。读一读。2.了解古代负数的表示方法质疑:中国是世界上最早认识和运用负数的国家,厉害吧?那为什么现在不用古人的表示方法,而用这种呢?小结:现代表示负数的方法更简洁、更易懂,这就是数学符号的魅力。五、小结:本课学习,你有哪些收获?

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