美丽的小兴安岭案例.docx

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1、?美丽的小兴安岭?案例一、教材简析：1 .教学内容?美丽的小兴安岭?一文，中心突出，构造鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人风光，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。2 .教学重点本单元训练重点是“学习归纳课文的主要内容。这篇课文是这一重点的典型范文，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，抓住了景物的主要特点，可以进展充分的体会。3 .教学目标知识与技能目标：在阅读中能自主识字，积累”诱人、舰队、郁郁葱葱、利剑、苍翠、又香又脆、鲜嫩”等词语；过程与方法目标：有感情地朗读课文，积累描写小

2、兴安岭美丽风景的词句；感受小兴安岭的美丽诱人，激发对大自然的喜爱之情教学设计意图：一、关于多媒体信息技术的应用意图：1 .信息技术与语文学科的整合在“春、夏、秋、冬各局部教学中，我将用配有相应文字的精巧图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。2 .情感熏陶，审美鉴赏信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化开展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现

3、力。我将借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准确。并机动地安排了拓展欣赏环节，充分展现小兴安岭是个美丽的大花园。一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最正确教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。二、关于教学内容及环节设计意图：我将在一课时教学文章的开头和“春天局部，并初步明示“学习方法”。在第二课时教学的一开场，就运用多媒体展示精巧图片联系一

4、课时，声情并茂导入新课，创设引导学生主动参与的教育环境。以此为根基，展开二课时的训练点：先按照“学习方法”指导学习夏天”局部，主要意图在于让学生掌握一种学习方法一一“若何读懂一段写景的文章”，同时在学习过程中感受句子的生动描写.再让学生运用“学习方法”去自学秋天和冬天”两局部，培养自学能力，表达一种“以学生为主体”的教学理念一一自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。“学习方法这条主线，使一、二课时有机地联系，并使教学步骤更显层次。通过本课进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，表达了一种能力的训练培养。如果说一课时“春天”局部的教学是根基点，那么“夏天”局部的教学

5、就是训练点，而“秋天和”冬天局部的教学那么是评价点。在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。假设有剩余时间，“拓展欣赏”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。三、关于板书设计意图：1 .表达文章构造和写作顺序；2 .表达各局部重点；3 .强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。教学效果预计：通过本课的精心设计，通过信息技术多媒体辅助教学具有的无法对比的效果，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养,切实体会到了字里行间的准确描

6、写，到达动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果！现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学开展的方向，是一个有待深入研究、内涵丰富的课题。今天我的说课只是在这方面初步的尝试，肯定存在许多有待完善的地方，恳请在座的各位专家、各位教师指正，帮助。谢谢大家！第一课时教学设计一、导入新课，介绍小兴安岭。在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。你们想去那儿旅行吗?是在明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖群山的严冬去？课文?美丽的小兴安岭，？就描写了小兴安岭四季的美二、范读课文（多媒体配乐朗读）。三、初步了

7、解每个自然段讲了什么。1 .提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？2 .自读课文。3 .学生说自然段段意。小兴安岭像绿色的海洋。小兴安岭春天的美景。小兴安岭夏天的美景。小兴安岭秋天的美景。小兴安岭冬天的美景。小兴安岭是花园，也是宝库。四、教学第一自然段。1 .自读第一自然段。2 .读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方？3 .如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么？五、教学第二自然段。1 .春天来了，小兴安岭一片春意，假设这时我们来到小兴安岭，会看到若何的美景呢？（主要有哪些景物）2 .语言训练：“春天，我

8、们来到了小兴安岭，我看到J（找出你认为写得好的句子和词语。）3 .结合学生描述，指点”汇“淙淙地”的意思。(“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。)小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步欣赏自己的影子，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么?(把小鹿比作人，更觉春天的美好)4 .指点层次：全段从树木抽新枝一一积雪融化一一小鹿快活地活动一一原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。5 .朗读课文。六、教学生字、生词。七、写字。突出以下字形的书写指导：嫩、酸、鹿、献、膝、掌、临、第二课时教学设计?美丽的小

9、兴安岭?这篇文章中心突出，构造鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的风光，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。教学要点：1 .用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。2 .体会描写生动的句子：课后第3题(2)(3)(4)句3 .感情朗读课文。教学过程：一、导入新课：同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。二、学习第三自然段1 .看图。2 .小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。学习方法：边读边想，主要写

10、了什么景物。找出你认为写得好的句子和词语。感情朗读课文。3 .按照学法导读(1)这段写了夏天小兴安岭什么景物(板书：树木、浓雾、阳光、野花)(2)夏天的树木是若何的，读有关句子教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词，理解“葱葱茏茏”；用换词方式，体会“密密层层、“封”的准确性；密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来(“挡”、“遮)教师范读，再指导读好这个句子。过渡：刚刚这个句子是教师最喜欢的句子，你最喜欢哪一句(3)第二句：“浓雾”出示句子，让学生自己找出不理解的词；看图，帮助学生理解“浸”；想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严

11、严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉若何能读出你的感觉吗(4)第三句：“太阳”出示句子，让学生质疑；看图理解“缕、像利剑”；朗读这个句子。（5）第四句：“野花”出示句子，说说这句好在哪儿齐读句子。（6）小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。三、默读课文，自学第四、第五自然段我们欣赏了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又若何呢你们想知道吗现在，教师让你们自己去走一走，看一看。（学生继续

12、用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）1.检查自学情况第四、第五自然段各写了什么景物在“秋天”、“冬天一段，哪个句子写得好出示句子：a.落叶在林间飞舞b.西北风呼呼地刮着（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风非常猛烈）2 .小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天,小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3 .指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。四、总结：作者通过细致观察，抓住景物在不同季

13、节的特点，进展生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季风光诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方（板书：大花园、宝库）齐读最后一段五、师生配合朗读课文。?美丽的小兴安岭?是描写小兴安岭一年四季的美丽风光和丰富的物产，表现了作者对小兴安岭无限的热爱。文章语言生动，文笔优美，学生喜读爱读想读。这么一篇写景抒情的文章，教师应若何引导学生细细品味其中的美呢在教学时我进展了细心的设计。一、细心品词，感悟其美。这篇课文用了很多优美恰当的词语。教学时，我引导学生通过细心地品读，抓住重点词，体会其中用词的准确。例如，

14、课文第二自然段，“春天，树木抽出新的枝条，找出嫩绿的叶子。”一个抽字，写出了树木那旺盛的长势，用得特别形象.描写夏天风光时，那几个叠词，也写出了树木的茂盛。我让学生在反复的朗读中去品味这些词语所表达的意思，大局部学生都能体会其情境。二、巧妙利用多媒体，激发学生的兴趣。我们的学生大局部都是生活在大城市当中，对森林的感受不深。尽管课文的用词非常巧妙，但学生的生活经历有限，感受也不会特别深刻。根据这一情况，教学时我充分利用多媒体，在教学前为学生出现相应的图片，一下子吸引了学生的兴趣。在教学过程中，我又根据课文内容适时为学生呈现小兴安岭不同季节的不同风光，给学生留下了深刻的印象。学生都被眼前的景象所感

15、动，都喜欢上这美丽的小兴安岭。三、自主学习，激发学生的感受，体会独特的美。本篇课文的构造对比清晰，采取了总分总的构造方式，中间局局部别描写了四季的不同风光。根据这一特点，教学时，我先和全班不同一起，探讨品读了春天小兴安岭的勃勃生机，引导学生感悟其中的美。在这根基之上,我让学生分组进展探讨，分别挖掘和感受其它季节中的不同的美。学生在相互的交流中再次获得了美的享受，也找到了共鸣。美，其实无处不在。有时候我们没能发现美，那时因为我们缺少了发现美的眼睛。在这次教学中，我运用不同的教学手段，让学生经历了一次享受美的路程，学生的学习热情对比高涨，效果也不错。美丽的小兴安岭教学案例一、概述?美丽的小兴安岭?一文是人教版第五册第23篇课文，这篇课文共有七个自然段，描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季风光诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。二、.教学重点本单元训练重点是“学习归纳课文的主要内容。这篇课文是这一重点的典型范文，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，抓住了景物的主要特点，可