统编三上《读不完的大书》教学设计含反思.docx

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1、统编三上读不完的大书教学设计含反思教学目标：1 .朗读课文，能说出从课文中感受到大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。2 .通过仔细观察，写一写自己在大自然这本“读不完的大书”中“读”到的内容。3 .以师生共同学习、小组合作学习等方式感受大自然的无穷乐趣。教学重点：朗读课文，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。教学难点：1.通过仔细观察，写一写自己在大自然这本“读不完的大书”中“读”到的内容。2.以师生共同学习、小组合作学习等方式感受大自然的无穷乐趣。教学过程：一、创设情境，导入新课师：上节课，我们被邀请去参观了自然博物馆，发现了大自然许多有趣的东西，这节课

2、我们继续走进课文的学习，请大家齐读课题。二、任务驱动，深入研书师：走进博物馆，我们要好好完成任务，做好大自然的观察使者，你们有信心吗？生：有师：让我们走进任务一。任务一：读大书，品味特别师：请大家回忆一下，这本读不完的大书指的是？（生齐答）这本书有什么特别之处呢？齐读课文最后一段。师：神奇的大自然在作者眼里是什么？生：是一本看不完的大画册，是一本读不完的大书。师：是呀，是丰富多彩的画册，是趣味无穷的大书，里面富含一一生：无穷的奥秘和无尽的乐趣。师：所以这是一本怎样的书？生：独特的、有趣的、特别的书。师：让我们走进这本特别的书一起去寻找书中的乐趣吧。任务二：读大书“，寻求乐趣师：书中的乐趣有很多

3、，我们先去第一站。活动一：寻找动物的趣学习提示：自由朗读第二自然段。你最喜欢哪种动物？它有趣在什么地方？圈一圈你觉得有趣的词。说一说你仿佛看到了怎样的画面，带着你的感受读一读。师：你最喜欢哪种动物？生：麻雀。小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。师：你觉得这是一只怎样的小麻雀？你是从哪些词语感受到的？生：这是一只活泼可爱的麻雀，从叽叽喳喳、蹦蹦跳跳能感受到。师：（出示叽叽喳喳）叽叽喳喳是描写它的生：声音师：（出示蹦蹦跳跳）蹦蹦跳跳是生：它的动作师：多么可爱的小麻雀呀，想不想把这只可爱的小麻雀请到我们的课堂里？生：想师：老师把这些可爱的小麻雀带到了我们的课堂（播放麻雀的声音），请联系生活，用心去

4、感受。想象：它们叽叽喳喳的，在聊些什么？生：他们在聊今天吃什么，抓了几只小虫子。师：看来平时的你肯定很关爱小动物，你已经真正走进了小麻雀的内心世界。师：继续想象想象：它们蹦蹦跳跳的，在做些什么？生：自由回答师：看着小麻雀机灵的样子，真是叫人生：愉悦。师：让我们把词语放进句子里读一读。（指生读）师：语气再轻快些就更好啦。（喜欢麻雀的孩子们齐读）过渡：叽叽喳喳和蹦蹦跳跳这两个词语描写了小麻雀无忧无虑的生活状态，展示了动物的趣味。师：除了可爱的小麻雀，还有什么动物呢？生：老鹰出示：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。师：你关注到了哪些动作，它有趣在哪呢？生：高空盘旋，展翅滑

5、翔，猛扑而下。（出示三个词语）师：虽然都是老鹰飞的动作，但是却有所不同。第一个是什么动作？伸出手，我们一起来做一下这个高空盘旋的动作。盘旋是在转圈，展翅滑翔是随着风直接滑下来，最后一个猛扑而下，速度更加快了。师：请一个同学来读一读，读出这三个词语的不同，想象老鹰飞翔的这种画面。（指女生读）师：你刚才这个猛扑而下读得特别好，我们仿佛看到了一只老鹰扑下来。师：现在，我们一起来看看视频。师：（边播放视频先讲解）老鹰是空中的王者，它有着非凡的视力和强有力的爪子，一看准猎物就猛扑而下。师：这样的画面给你什么样的感觉？生：老鹰雄健勇猛。师：谁再来读一读？（指男生读）师：掌声献给他。我们一起来试一试，边做动

6、作边读，读出雄健勇猛的气势。（生齐读）师：自然界有趣的动物还有呢，看完天空的飞鸟，我们来找找地面的昆虫一一蚂蚁。师：蚂蚁又是什么样子的呢？蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。师：文中写了蚂蚁的哪两种情形？生：蚂蚁搬家和两军对垒。师：你见过蚂蚁搬家吗？（出示动图，生讲述蚂蚁搬家的场面）师：是呀，这就是作者所说的蚂蚁搬家一一生：井然有序师：搬家井然有序的小蚂蚁可不是好惹的，两军对垒的话，他们一一生：勇敢忠贞师：两军对垒是什么意思？你们见过蚂蚁两军对垒的情形吗？（出示动图，感受蚂蚁两军对垒的情境）师：你看到了怎样的蚂蚁？（生谈感受）生：勇敢、忠诚、坚定、不退缩，就像军人一

7、样。师：作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？生：勇敢忠贞。师：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！这样的蚂蚁，你们喜欢吗？喜欢就来读一读。（指名读）师：能看出你是一只勇敢的小蚂蚁。我们一起来读一读，女生读前半部分，男生读后半部分，读出对小蚂蚁的敬佩之情。（齐读）（出示第二自然段，师生合作读读这三句话，生读每句的前半部分,师读后半部分）师：你们发现这三句话有什么特点？作者是怎样将动物写得这样有趣的呢？（生交流，师相机小结） 观察动物，着重听声音，看动作，想感受； 大量使用四字词语，读起来有节奏感； 运用修辞手法，读起来有画面感。师：大自然中还有很多好玩的动物，（出示动物图片）

8、它们在干什么？又带给我们怎样的感受？尝试用上拟声词、动作、想象、感受来说话，先同桌谈论一下吧。（同桌交流，全班分享，完成仿说）师小结：不同的动物带给我们不同的感受，不同的感受中有不同的乐趣，难怪课题说一一大自然是一本读不完的大书。过渡：不同的动物各有各的趣味，刚才我们通过找关键词一一想象画面一一感情朗读，感受了课文生动的语言，领悟了动物的趣味。其实呀，大自然这本书中，不仅动物有趣，植物也很有趣，我们接着去看看。活动二：寻找植物的趣学习提示：（小组合作，借助学习单自学）自由读课文第35自然段；小组合作，选择最喜欢的一个自然段仔细品读，划出你认为生动有趣的词句，借助词语想象画面。小组内交流自己的感

9、受，说一说你从哪儿体会到了植物的有趣。（生交流汇报）（1）学习花植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。预设：花儿有红的、黄的、紫的、蓝的写出了花儿的五颜六色，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态写出了花的千姿百态。师：（出示花的图片）看看这些花，还有哪些颜色？生:花儿还有粉的，白的，淡黄的，雪白的，紫红的，各种各样。师:这么多颜色，我们用一个四字词语来概括一下，除了刚才讲的各种各样，还可以用哪个词？生:五颜六色、五彩缤纷、万紫千红生:娃紫嫣红。师:大家的词汇量真丰富。师：作者不仅关

10、注了花的颜色，还关注了生：花的姿态师:单瓣，重瓣的就是花的形状很多，这么多样子，文章用了一个词去总结生：千姿百态师：这样的花的世界，美不美？生：美师：让我们一起来美美地读一读（生齐读）师：你看，写花，颜色有趣，形状有趣。作者发现草也很有趣。(2)学习草预设：草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。写出了草的叶子各不相同，也是形状不一的。师：怪不得文中说植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。你知道暑寒荣枯是什么意思吗？生暑指炎热的夏天，“寒指寒冷的冬天，荣指茂盛，“枯指枯萎。师：是的，开花结籽是植物生长的一般规律，暑寒荣枯是植物不同时间的不同状态，各有特点，各不相同。(师引读)

11、这就是大自然中植物的神奇有趣。(3)学习果树”我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子,味道格外鲜美。预设：果树种类繁多，不同的果树，在不同的时间里，会开不同的花，结不同的果。师：我们一起来看看它们的花和果实(出示图片，生观察)你能选一种果树，说说它开花结果时的情境吗？生：春天，粉红的桃花开了，引来了小蜜蜂，花谢以后，结了一个个小小的桃子，小桃子慢慢长大，到了五六月份，成熟的桃子又大又红，十分惹人喜爱。师：要是摘下来，咬上一口，感觉怎么样？生：味道格外鲜美。师：在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果，大自然多么有

12、趣啊！师：在这些树当中作者最喜欢的是哪种呢？生：竹子和棕桐。师：作者笔下的竹子更有情趣。(4)学习竹子竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。预设：长得快一天长几寸“没几天就长得和我一样高了，把竹子与我进行比较，说明竹子长得很快。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语，拟声词沙沙、比喻的修辞手法，突出竹叶声小而轻柔、动听的特点。师：你看，作者说这沙沙的竹叶声，读一一生：如同温柔的细语。师：什么是温柔的细语？生：小声地轻轻悄悄地说话。师：竹子好像在说什么？生：竹子可能在说瞧，我又长高了，我们来比比谁长得快吧！师：多么温柔、美好的细语！竹

13、子和我就像朋友一样，一起成长。现在你发现竹子有趣吗？生：有趣。师：有趣的树还有棕桐。它的有趣又体现在哪呢？（五）学习棕桐池塘边的棕桐树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。预设：高大挺拔，叶子像大蒲扇似的，在风中摇摆，十分悠闲、无忧无虑，看上去一副超凡脱俗的样子。鱼在倒影间游玩，将鱼拟人化,也很有趣。师：（出示棕桐树和蒲扇的图片）你们看，棕桐树高大挺拔，只长叶子，不长枝条，它的叶子就像大蒲扇似的，比喻句生动形象地描写了叶子的特点。它跟一般的树完全不一样，与众不同，用一个词叫一一（生答）超凡脱俗。师：在秋

14、高气爽的日子里，棕桐树倒映在池塘的水中，成了小鱼游玩的乐趣。小鱼在倒影间会怎么游玩呢？生：小鱼在倒影间一会儿捉迷藏,一会儿追逐嬉戏，一会儿玩吐泡泡，一会儿欣赏风景师：作者将小鱼当作人来写，让我们感受到了小鱼的欢乐，难怪作者感叹这一一（生读）又是另一种境界。过渡：正是因为大自然里有这么多好玩有趣的东西，所以大自然是一本永远都读不完的大书。（生齐读最后一个自然段）师：孩子们，只要我们热爱大自然，用心感受、留心观察，相信我们也会发现它的无尽奥秘,体会到它的无穷乐趣。（板书：热爱大自然）任务三：读大书”，模仿练习师：通过作者的寻找和观察，发现大自然这本书不仅好玩还让人沉思和遐想，妙不可言。请你想想在大

15、自然这本读不完的大书中，你读到了什么？（出示图片）仿照课文写一写，可以先写事物的样子，再写自己的感受，也可以尝试运用拟人、比喻等修辞手法。（完成小练笔并交流）三、课堂小结，推荐阅读总结：大自然这本大书很好玩，但如果想要读懂它，就要静下心来,一层一层地思考，这叫沉思。更重要的是，我们通过观察产生丰富的想象，这叫遐想。课后，我们也走进大自然，去读一读这本大书，也可以去看看奇妙的大自然这本书，了解奥秘、感受乐趣。四、作业设计1.摘抄、积累文中的优美词句。2,空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木观察大自然，写一写你觉得好玩的东西。读不完的大书教学反思读不完的大书这篇文章是小学语文三年级上册第七单元“我与自然”主题中的一篇精读课文。课文体现了大自然的奥秘和乐趣,从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“