浙教版五年级下册信息技术教材分析解读.docx

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1、教材分析解读五年级下册信息技术浙教版一、教材分析第一单元，现实世界中，系统具有普遍性，任何事物都可以看作是由多个要素联结而成的系统。学生在认识世界、解决问题、处理关系等过程中，都需要运用系统的眼光、系统的思维以及系统的方法。本单元响应课程标准“过程与控制”模块的第二条要求“通过观察身边的真实案例，了解一个大的系统可以分解为几个小系统，一个系统也可以划分出功能相对独立的多个模块”，是该模块的起始学习内容。本单元以身边的真实系统作为讨论和研究的对象，经历感知、了解和观察分析系统的过程，形成“系统无处不在”的初步体验和感受，了解系统的组成、特征以及观察系统的基本方法，感受重要的系统在安全和自主可控等

2、领域面临的风险和挑战，为学生学习“控制系统”做好基础概念的铺垫O第二单元：计算系统是一种以计算机为核心，通过计算和处理数据来完成特定工作的系统。生活中广泛存在着“输入一计算一输出”的计算模式，与计算系统一脉相承，体现了“算法思维”的重要思想。这也是课程标准“过程与控制”模块的核心内容，同时也是用计算机解决问题的实践应用。为了降低学习难度，本单元依据计算系统的结构逻辑，围绕“输入”和“输出”两大环节进行探究,将相对抽象的“计算”环节安排到第三单元“控制系统中的计算”进行学习。同时，考虑到控制系统结构分析的需要，在本单元叙述中将“计算”“反馈”等采用“黑箱”处理。在第一单元认识系统的基础上，本单元

3、探索的是控制系统的三个典型环节，进一步学习用计算机解决问题的一般流程，巩固计算系统中“输入一计算一输出”的基本模型，为后续深入学习“过程与控制”做好铺垫。教材将生活与计算系统进行关联，从“系统与环境交换信息”的视角来分析控制系统的三个典型环节，再以“自主可控”的思维来研究控制系统的功能与影响。本单元以“水壶烧水控制系统”为载体，分析其输入、计算、输出三个典型环节，构建对控制系统的初步认知；再借助生活中常见的控制系统案例，通过抽象与分析，探索系统的输入、输出部分，感受各种各样的输入、输出类型，意识到控制系统中控制的合理使用对学习生活的重要意义。第三单元：计算是依据特定的规则与算法将数据从一种形态

4、转换为另一种形态的处理过程。在控制系统中，计算是实现过程与控制的关键环节。本单元响应课程标准“过程与控制”模块的第一条要求，即“通过体验和认识身边的过程与控制，了解过程与控制可以抽象为包含输入、计算和输出三个典型环节的系统。”在前一单元认识控制系统以及输入与输出环节的基础上，本单元进一步认识计算环节，由控制系统中的计算、计算机在控制系统中的作用、认识查表计算和条件计算、认识循环结构以及恒温箱实验等内容组成。控制系统中的计算类型较多，本单元选取了较为基础的查表计算和条件计算两种类型。控制系统中的计算通常总是周而复始地反复执行，因此本单元将循环结构安排在计算环节中学习，介绍了循环结构以及计次与条件

5、两种具体的循环结构形式。单元末尾以恒温箱实验作为综合性学习任务，让学生综合运用单元所学内容，经历系统模型搭建、控制算法设计与程序验证执行等活动过程。控制系统中的计算在“身边的算法”和“过程与控制”两个模块的学习中都起到桥梁作用。通过本单元的学习，学生对控制系统中的计算以及算法的控制结构有比较完整的认识。课序课题主要内容第1课身边的系统身边的系统、系统的整体性与目的性、系统的普遍性与多样性。第2课系统的构成系统与子系统、认识模块。第3课观察系统观察身边的系统、分析系统的结构。第4课生活中的控制系统认识控制系统、对生产生活的影响。第5课控制系统的三个环节输入、计算、输出。第6课控制系统的输入各种各

6、样的输入、控制系统中的输入类型分析。第7课控制系统的输出各种各样的输出、控制系统中的输出结果分析。第8课体验控制系统人工控制与自动控制、恒温槽实验。第9课控制系统中的计算控制系统中的计算、控制系统中计算的类型。第10课计算机在控制系统中的作用计算机控制系统、计算机控制系统的优势。第11课查表计算认识查表计算、用查表计算解决实际问题、程序体验查表计算。第12课条件计算生活中的条件计算、运用条件计算实现过程控制。第13课循环结构（一）认识循环结构、用流程图描述循环结构的算法。第14课循环结构（二）认识计次循环、认识条件循环第15课恒温箱实验设计恒温箱硬件结构、设计恒温箱控制算法、调试验证与改进优化

7、二、教学目标第一单元素养目标通过本单元的学习，学生能认识系统的普遍性与多样性、整体性与目的性以及层次性等特征，能初步以系统的观点观察身边的世界，发现大系统由小系统构成，发现身边常见系统中与生活密切相关的数据；在解决问题的过程中，能运用系统与模块的思想将问题分解成更小的子问题；了解自主可控的系统在解决安全问题时的重要性。逻辑主线单元涉及的核心大概念单元目标描述数据L数据存在多种形式，可以通过一定的规则进行组织和呈现。2.解决问题的一般步骤包1 .通过对身边系统的认识、分析和讨论，知道什么是系统，了解系统的基本特征2 .通过对身边常见系统的观察、分算法信息安全括抽象、分解、建模和制订解决方案。计算

8、系统可以抽象为输入、计算、输出三个典型环节。3.自主可控技术对保隙国家安全（特别是数据安全和网络安全）具有重要意义。析和讨论，知道一个大的系统可以分解成多个子系统或模块，系统与子系统具有层次性关系。3.通过对具体和典型自主可控系统案例的认识和了解，体会自主可控系统对保障国家安全的重要意义。第二单元素养目标通过本单元的学习，学生能认识控制系统的重要作用，能发现有些系统存在着输入、计算、输出三个环节，通过获得输入数据，经过计算，产生输出，从而实现系统的优化与控制，能对生活实例进行分析，并抽象出输入、计算、输出三个典型环节，在常见的控制系统（如电风扇控制系统、水壶烧水控制系统、空调控制系统等）中，能

9、快速找出“输入”与“输出”，并能区分不同类型的数据，意识到控制系统对生产、生活的重要影响，并能在实验中关注自主可控技术的应用。逻辑主线单元涉及的核心大概念单元目标描述算法信息安全1 .控制系统可以抽象出输入、计算、输出三个典型环节O2 .解决问题的一般步骤包括抽象、分解、建模和制订解决方案。自主可控技术对保障国家安全具有重要意义。L通过生活中的实例分析，理解控制系统的概念。2 .通过对常见控制系统的分解,能够分析控制系统基本环节O3 .通过对常见控制系统的研究,知道生活中处处存在控制系统。第三单元素养目标通过本单元的学习，学生能意识到过程控制的核心是选择合适的算法进行计算，能说出常见的计算类型

10、，能综合运用顺序、分支和循环三种控制结构设计算法，能运用算法设计的基本方法来解决实际问题，并意识到自主可控系统在解决安全问题时的重要性。逻辑主线单元涉及的核心大概念单元目标描述算法计算系统可以抽象为输入、计算和输出三个典型环节。1 .知道计算机在控制系统中的作用和地位。2 .知道计算是过程控制的核心环节，了解查表计算、条件计算。3 .了解循环结构及其不同的形式。4 .能设计简单算法解决计算机控制系统的计算问题。三、学情分析四年级安排了将一个大问题分解成多个小问题的学习活动，五年级上册安排了体验抽象方法的学习活动，这些都为本单元认识抽象的系统奠定了认知的基础。在语文、数学、科学、道德与法治等课程

11、学习中，学生积累了交通系统、操作系统、网络系统、生态系统等案例，为本单元认识系统提供了案例和经验基础。本单元的学习是五年级下册后续单元、六年级下册学习控制系统、七年级认识物联网、八年级的信息处理系统以及九年级人工智能系统的概念基础；同时，也为学生带着系统思维开展其他学科的学习打下基础。四年级的教材中已经渗透了“将一个问题分解为几个小问题来解决”的基本思想。四年级上册教材安排了数据与编码的学习，循序渐进地对解决问题的一般过程做了较为完善的阐述。五年级上册教材又系统地介绍了算法的基本知识。这些都为本单元的学习做好了知识铺垫。五年级下册第一单元“生活中的系统”阐述了系统的概念、特征及其对生活的影响，

12、明确了系统在生活中的作用与意义O学生在科学和数学学科的学习过程中，接触到了系统与控制的相关知识，观察过“生态系统”等自然界的相关系统，对控制系统有了基本的认知。在五年级上册，学生学习了算法的表示、算法控制结构、用算法解决问题，认识到算法可以抽象为输入、计算、输出三个典型环节。算法基本结构中的顺序结构、分支结构是本单元学习控制系统中查表计算、条件计算以及循环结构的思维基础。五年级下册第一单元对系统的认知与第二单元对控制系统的输入与输出环节、恒温槽实验等的学习都是本单元学习控制系统中的计算的认知基础。同时，本单元是六年级学习“过程与控制”中的反馈与优化以及开关量的生成等知识的基础，也为初中阶段学习

13、物联网、人工智能等系统控制打下基础。四、主要教学措施首先，尝试在线教学平台。在2023年，推广使用在线教学平台，为学生提供在线资源和学习工具。学生可以在平台上参与讨论、提交作业、在线测试等，同时可以通过平台上的多媒体资源进行自主学习。其次，加强各类硬件设备的尝试使用。借助实验套件，以提供更好的信息科技教学环境，使教学内容更加生动有趣，并提高学生的学习兴趣和参与度。此外,丰富信息科技教学内容。在2023年的信息科技教学中，将引入一些新的内容和技术，如编程教育、人工智能等。学生将学习编程语言和基本的程序设计思维，培养解决问题和创新思维能力。最后，加强信息科技教育的评价。建立科学合理的评价机制，对学

14、生的信息科技能力进行评估。评价将包括课堂表现、作业、实际操作等多个方面，以全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。五、教学进度安排周次教学内容课时第一周始业教育1第二周第1课身边的系统1第三周第2课系统的构成1第四周第3课观察系统1第五周第4课生活中的控制系统1第六周第5课控制系统的三个环节1第七周第6课控制系统的输入1第八周第7课控制系统的输出1第九周第8课体验控制系统1第十周第9课控制系统中的计算1第十一周第10课计算机在控制系统中的作用1第十二周第11课查表计算1第十三周第12课条件计算1第十四周第13课循环结构（一）1第十五周第14课循环结构（二）1第十六周第15课恒温箱实验1第十七周期末检测评价1