北师大三年级下册第三单元《队列表演（一）》教学设计.docx

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1、北师大三年级下册第三单元队列表演（一）教学设计教学目标1、结合具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法,理解算理。2、经历交流各自算法的过程，体验算法多样化；正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算途径。3、通过交流、互相启发、互相影响，是学生掌握数额的知识、思想与学习方法，充分感受数学的魅力。重占探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。难点利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。教学过程一、导入新课1、激趣导入。师：同学们，今天老师带来了几小段短视频，下面请大家来欣赏。（同学们欣赏阅兵视频）师：同学们，这些是国庆70周年国家各种兵方阵经过天安门接受检阅的视

2、频，你们看了之后有什么感受吗？生1：队伍好整齐!生2：好壮观啊！2、揭示课题。师：学校举行运动会的时候，我们都会看到列队表演。这节课我们就来研究“列队表演”中的数学问题。（板书课题）同学们欣赏阅兵视频，谈感受。阅兵视频让学生切身感受到方阵美，激发学生的爱国热情。二、合作探究，学习新知。1、出示信息，提出问题。课件出示信息：学校举行列队表演，一共有12行，每行有14人。师：根据已知的信息可以提出什么问题？怎样列式呢？我们如何画图来表示这个队列呢？引导学生可以用点子图来表示，如果单纯的画人物图费时太麻烦,没有必要。学生根据题意提出问题：有多少人参加列队表演？学生理解题意：每行的人数X行数二列队总人

3、数，列式为14X12或1214o2、利用点子图探究两位数乘两位数的计算方法。师：那我们怎么计算呢？请同学们利用点子图来圈一圈，算一算。学生先独立思考，再与小组同学交流自己的计算方法。3、交流算法。师：你们算出得数了吗？能说说你们是怎么算的吗？请学生说说自己的算法，把圈点子图的过程和算式对应说明。方法一：把12行分成两部分，每一部分有6行，即把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。方法二：把12拆成10和2的和，再进行口算。方法三：把14和12都拆成整十数和一位数相加的形式，再进行口算。学生可能还有其他的圈法和拆分方法，只要合理即可。4、用列表法计算两位数乘两位数。课件出

4、示教材第32页问题二：14X1210410100402208100+40+20+8=168师：表格中的数据是怎样得到的？这样的算法你能看懂吗？它和点子图有什么联系呢？请同学们结合点子图说一说。学生观察，先在小组内讨论，并在点子图上圈一圈，说说自己的想法，然后集体交流。学生回答后教师引导：其实列表法是点子图算法的抽象形式，用列出的表格代替点子图，可以避免画点子图的麻烦。5、巩固反馈。23X12算一算：15X11师：请同学们用自己喜欢的方法算出得数。学生独立思考，选择自己喜欢的方法进行计算，师巡视辅导，了解学情，最后集体交流算法。教师根据学生的回答有针对性的选择几种计算方法，边演示边讲解计算思路。

5、6、师生归纳总结。师：通过刚才的学习和练习，同学们知道两位数乘两位数（不进位）的口算方法了吗？你觉得那种方法比较好用？生1：可以把一个两位数看作两个一位数相乘，转化成一个连乘的算式进行计算。生2：可以把其中的一个两位数看作一个整十数和一个一位数相加的和，用另一个两位数分别与整十数和一位数相乘，然后把两次相乘的积加起来；可以写成算式，也可以列成表格。生3：可以把两个乘数分别拆成一个整十数和一位数，再将这四个数分别相乘，最后把乘得的四个积相加；可以写成算式，也可以列成表格。师生共同小结。这节课你学到了什么知识点？两位数乘两位数（不进位）的口算方法1、可以把一个两位数看作两个一位数相乘，转化成一个连

6、乘的算式进行计算。2、可以把其中的一个两位数看作一个整十数和一个一位数相加的和，用另一个两位数分别与整十数和一位数相乘，然后把两次相乘的积加起来；可以写成算式，也可以列成表格。3、可以把两个乘数分别拆成一个整十数和一位数，再将这四个数分别相乘，最后把乘得的四个积相加；可以写成算式，也可以列成表格。三、课堂练习。1、填一填，算一算。24X12=()13X13=()X201102X方法二：14X2=28140+28=1682、算一算。14X123213四、板书设计队列表演（一）方法一：14X1214X10=140=14X6X2=84X2=168方法三:1010=100104=40102=2024=8100+40+20+8=16814X1210110100402208100+40+20+8=168