读《做一个老练的新班主任》有感（共6篇）.docx

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1、读做一个老练的新班主任有感（共6篇）第一篇我至今还记得20XX年的X月，作为一个初出茅庐的教师，收到了担任班主任的任务，当时我的心情是喜忧参半，喜的是我终于有了锻炼的机会，忧的是在此领域，我没有任何的班主任工作经验。忐忑的我接下了任务，便开始了我漫无目的的班级建设之路，事事亲力亲为，路走的非常艰苦和困难，收效却不尽人意，直到我认真阅读了做一个老练的新班主任这本书，作者为青年班主任从如何顺利接好一个新班、如何排座位、怎样安排值日最合理等环节提供了很多良好的方法和经验，并就如何育人展开了详细的解说，带给我良好的启迪作用，使我的班主任工作思路豁然清晰，大受启发。老前辈们常说：“教师最重要的品质是爱心

2、，耐心和细心。”除了学习成绩，还要兼顾学生各式各类的班级活动。小到班会，大到校运会，都需要你使出浑身解数，引导学生参与活动，挖掘他们的闪光点。而活动结束后，我常常忘记跟学生一起总结参与活动的经验和分析活动的心得，这恰恰使我白白浪费了一个又一个跟学生沟通的机会，导致经常出现学生参加活动不积极的问题。书本中针对班级建设问题曾提到：“班风的一个重要指标是舆论导向，具体表现在价值观、荣辱观、学习观、生活观。”说明，及时展开班级活动的舆论引导，将有利于班级的核心价值观渗透到每个学生的脑海中，从而形成一种向心力，带领班级散发正能量。想要引导这个班级的舆论风向，可以利用小组座谈会调动学生参与的积极性，实行班

3、级的民主自治管理，潜移默化她让学生得到能力的培养，接受道德的教化。一名优秀班主任，在学生犯错的时候，除了要以班主任的视角顾全大局，还要学会以学生的立场考虑问题。还记得以前在处理学生问题的时候，第一个反应是学生怎么又给班里惹事了。而不是先询问学生，是什么原因才导致这件事情的发生。这种态度往往给学生留下老师不善解人意的印象，学生也不再选择信任老师，导致师生关系渐渐破裂。书中解释到，“多为学生考虑，让学生感受到老师是真心实意为他们着想。这样，教师可以让学生感到老师跟他们是一伙的。”从这句话可以看出，当班主任尝试以学生的角度看问题时，她的身份已从权威者转变为朋友的身份。在这个转变中，教师的育人理念也从

4、传统式的权威型转变为民主型，教师更愿意通过倾听学生的意见而做出决定，能很大程度上地化解学生的敌意，更有利于师生关系的破冰。书中还提到，“教师要了解学生的兴趣、爱好，和学生有共同的语言，才能让学生更进一步地感受到教师和自己的近距离。”这点我深有体会。在某一次谈话中，一个在班里学习成绩排名第一的女生在得知我喜欢看日剧后，异常兴奋，因为她就是一个日剧资深剧迷。我抓住了这个契机，和她讨论日剧的同时，用剧里的精神激励她学习，她也很乐意和我探讨这些话题，这样的做法不仅拉近了我们的距离，也促使她努力学习。我想，现在的孩子们越来越沉迷王者荣耀、阴阳师等游戏，身为班主任的我是不是有必要去了解一下这些游戏，才能更

5、有针对性地开展育人工作呢？一名好的班主任不仅需要教育好学生，在我看来，更需要教育好自己，是一场成就自我的修炼。初为班主任，我对自己的定位不准确，要求太高，导致我不断妄自菲薄，常常怀疑自己是不是一个合格的班主任。书中讲到，“对于新班主任而言，有一个积极的心态，对挫败和消极评价能够正视,客观归因，更多地看到问题的积极层面，更多地关注如何改进显得十分重要。”而我将太多的注意力放在自己的失败上，从而对我的事业产生消极的影响。在阅读完这本书后，我意识到，我应摒弃主观归因，从自己的实际出发，更加客观地、全面地看待问题，给学生容错的机会，也学会宽容自己。只有这样，才能实现自我的持续发展。经过一年的班主任工作

6、，我收获了一定的工作经验，但在激烈变革的现实生活中，面对纷至沓来的各种新情景、新的问题与新的挑战，我知道，班主任这条路任重而道远，需要我不断修炼自己，借鉴书里的方法，提高个人教育素质,静待学生花开，促进自己成长。第二篇引言读做一个老练的新班主任让我印象最深刻的就是班主任在路上，在成长的路上，在沟通的路上，在处理常规工作的路上，在创造特色工作的路上，也在总结反思的路上。路上有一种摸索着前进的意味，也有一种繁忙的感觉。班主任一个不断成长着的忙碌的角色。01.内容总览重新回到这本书上，本书是告诉我们如何做一个老练的新班主任，全书总共分为三卷，第一卷做一个专业的班主任，第二卷做一个老练的班主任，第三卷

7、成为一个优秀的班主任，有明确的梯度划分。而在不同的梯度，他划分的内容也不同，工作的侧重点也不同。涉及开学准备、排座位、值日分配、班规制定、班干部培养、班风建设，班级活动开展、沟通、角色定位、职业规划和科研工作等各个方面，内容涵盖广，有案例有分析有解惑，非常细致，操作性很强。然而，读书主要是内化为自己的知识体系，重新组成自己的图示。所以我将根据我的认知偏好，把这本书串联成我容易消化运用的知识图示。我觉得其实对于一个新的班主任并不会给你时间，让你分阶段分批去完成本书中的各个阶段成长，很多的时候，你一接手，就需要灵活地运用里面的所有知识，我将按照我的运用顺序进行整理。02.角色定位全面分析，角色认识

8、首先，班主任需要做好角色定位，我觉得这对于一个新的教师，新接任的班主任非常重要，认识自己的能力和欠缺的地方，需要做一个全面分析，知道现在自己所拥有的资源，知道自己的长项，知道自己现在正处于的阶段性，不好高鹫远，安定下来，逐步逐步的去完成每一步。但是有的时候，班主任工作要求你超越自我。那么如何突破自己的角色认定,很多时候大家都会习惯性地认为自己是某样一种人，自己适合某种工作，对于某些工作自己可能适应不了，完成不了，这个就叫角色认识。观念中认为班主任需要比较严厉比较权威的教师担任，这就叫做思维定势。但是真正决定你能不能做好一个班主任其实在于你的心态，而不在于你的个性究竟适不适合，因为每个人成长为一

9、个优秀的人成长为一个优秀班主任的道路都是不一样的，所选择的方式也是截然不同的。除此之外，在处理班级事务中，当学生不听话，有埋怨的时候；家长有意见，不理解的时候；班级考核不理想，付出努力却看不到成果的时候。不免会产生自我怀疑和职业倦怠，这个时候，就需要客观的归因，到底是内部因素还是外部因素。是源于自身，还是源于环境？然后以乐观的态度，坚定自我信心。确悉原因之后，寻找自己可以调整的地方，或改变外部环境，或改变自身因素。学会归纳总结，客观剖析工作中的亮点和不足，根据现实，参照最近发展区理论，设定目标逐步调整。很多时候，班主任其实是一个琐碎的，大管家，小到生活起居，头疼脑热，大到孩子的成绩，未来的就业

10、方向，人格健全程度，三观的具体体现，都需要班主任操心。因此承担班主任工作，其实是高强度高压力的，这种现状下班主任的主观幸福感，自我效能感，自我实现的满足感主要来源于哪些地方呢？这本书就向我们解惑了。心理落差期待和现实的距离。调整期望值，改变现实环境，就可以缓解因两者之间的差距所带来的心理落差。同时，发挥创造能力，赋予工作更多意义，让它更加有价值有趣。创造过程可以提高自我效能感以及自我实现的满足感。最后发展自己的优势，投入自己的专业成长之中，看到自己的一些成就，自己在这些过程中体会到的快乐，就是身为班主任的职业幸福。03.职业规划然后本书注重强调了职业规划的重要性，分析自己的优势，现有资源，劣势

11、，最终目标。规划分时间段的目标和学习任务，确定自己成长的轨道，会让自己更加清晰明确。有了规划之后又该如何实现呢？付诸实际行动这是老生长谈。在实际行动中，需要及时调整脑海中构建的理想框架跟现实的差距，让规划更具有可行性和操作性。在实际行动中，一步一步调整规划，一阶段一阶段反思和总结，有助于你积累很多第一手资料，同时又可以为科研论文提供材料支撑。以上提到的属于前期的工作准备，实际投入工作，本书强调了沟通的重要性。班主任就像是一个纽带连接着学生之间，家校之间，任课老师和学生之间，这就考验了班主任的交流能力。班主任和学生沟通中，最重要的一点就是记住自己的学生的名字，这代表着你对他尊重，还有你对他的情感

12、投入。除此之外，你要了解学生的入学信息以及学生的一些个性偏好。访谈可以帮助我们更好她走进学生的内心，沟通可以建立彼此之间的桥梁。和学生沟通交往的时候应该保持一定的距离，可以以“亲而不纵，威而有度”这八个字来进行简单概括。在心理学中曾经讲到过首因效应，在实际应用中就相当于班主任的第一次亮相形成的第一印象，这就需要班主任精心准备第一次的。“防患未然，掌握主动权”也是班主任和同学交流的重点，这就要求班主任及时了解班级的一些动向，对孩子的改变有敏锐的洞察力。班主任在和家长沟通时，需要保持一个基本态度：平等交往，疏密有度。第一次和家长见面准备家访时，就需要注意一些细节，做到一个基本礼仪。树立教师的基本形

13、象，确立在家长心目中的定位，有助于随后家校活动的开展。还准备家长会准备给家长的一些，小建议，家校互动都很必要。04.职业规划最后是常规工作的落实，如值日，班规，座位安排等，教师需要保持公正，公平的基本态度，注意管理的时间，调整的角度和维度，协调学生的想法，充分发挥学生的主管能动性，在各个环节中给予孩子自治的机会和权力。这个过程中可以增加班级的凝聚力，学生的自我管理能力，提供了同伴教育的机会，真正实现了民主管理方式。对于日常工作，还有一个要点就是要细致，宁可慢不要出错之后返工，这样反而会更加地麻烦，还有出错会降低他人对你的信任感，不易于开展后期的工作。第三点是开展工作之前的准备，比如说前期的信息

14、了解和知识储备，在开展之前的主要人员协商,取得各个层面的支持，就像一句常说的话“机会是留给有准备的人的最后，在处理日常琐碎的事情时，需要注意细节的地方，细节处的留心，会让人更加深刻体会到你的细致和用心。这样更加有利于你开展自己的工作。这本书中关于常规工作和班级活动开展做了非常详细地讲解，甚至提供了可以直接使用的档案登记表范例，操作性很强，可以按照书中的内容逐条对应来看。然后根据自己的需要，结合自己的班级特点，有所选择的融合，因为每一种常规事务处理他都给予了很多的选择，而且会很详细地时间段分布，初期做法，一个月做法等。而且，每种常规事务都有内在的发展规律，从初期的班主任裁定，到一步步转移到学生的

15、自主，直到最后实现班级的学生自治。例如，座位安排。早期比较通俗的是按照身高进行整体的学生排列；接着考虑男女性别搭配组合；然后需要考虑学生的个性和成绩特点，实现优带差，动静结合；最后，需要考虑学生中的特殊情况，比如弱视等需要特殊照顾的孩子。前期安排好位置之后，需要后期调整轮转。本书提供的方式有，前后3排之间的轮转，左右的轮转等。当班级发展到一定稳定成熟阶段之后，可以考虑特殊的邀请方式，如在班主任经验分享中提到的学生邀请同桌制度，学生自主组成学习小组制度，一种根据代币制度买座位的制度，及可以结合学生的日常表现实现座位选择优先权等，给予我们很多可以参考的意见。不同的时期，读一本书的具体感受会有很多不

16、同的体会,这是我身为心理任课老师，注重心理体验层面的体会分享，当我真正成为班主任，再来读这本书或许会有很多不一样的体会。第三篇读书是教师专业成长的有效途径。教师精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师专业发展，需要经典教育专著的引领；教师职业特征，需要博学和睿智。读书能增进教师日常工作需要的理性状态，能够促进教育智慧的形成，是教师摆脱职业倦怠最有效的方法之一。2022年暑假，在我市名班主任XXX工作室的引领下，我阅读了一本关于班级管理的书籍：做一个老练的新班主任。读这本好书，如同和高尚的哲人谈话。让我有了明确的方向和借鉴，让我对班主任工作充满了信心，不再迷茫。这本书就像一本工具书，明确告诉我在管理班级中遇到某一类问题时应该怎么样处理，如何提升自己的班级管理能力。熊华生主编的这本书分为上、中、下三篇。上篇是一开始就很详细讲述怎样做个专业的班主任，中篇是如何做一个老练的班主任，下篇是如何成为一个优秀的班主任。读完它让我学到更多有关班级管理的经验，书中