读《为了自由呼吸的教育》有感（共5篇）.docx

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1、读为了自由呼吸的教育有感（共5篇）第1篇最近读了李希贵老师的为了自由呼吸的教育一书。书中没有华丽的词藻堆砌，也没有太多专业性语句，但它却像魔法般吸引着你，使你身陷其中。书中记录着他在教育过程中遇到的一些小故事以及困难，有些困难，我想我们很多老师也一定遇到过，只是我们通常的做法无非是心不在焉、草草了事，本来应该多想想再采取行动，却可能没有为学校、为孩子真正解决过。书中有比抓小偷更重要的事的故事，对我的触动很大。在这篇文章里，李希贵老师回忆了自己教师生涯的一次破案经历，班里一位同学的手表丢了，几天后因其他同学在小兰那里听到手表滴答滴答的声音，案件由此告破。真相已经大白，可这么多年过去，李希贵老师仍

2、“忘不了那天小兰在现场的脸色，从黄到红，又从红到白，她被突如其来的行动吓蒙了。她当然说不出任何可以解释的理由，只是嗫嚅着，谁也不敢正视，到后来，趴到床上哭了当天下午，小兰就再也找不到了，她没有回家，我们费了好大劲儿才从邻村她姨妈家里找到了她。”一个月以后，小兰离开学校，再也没有回来，家人来帮她收拾行李的时候提到，其实从春节开始，小兰就因为买手表的事情和父母闹过别扭，可家里实在太穷了，无法实现小兰的这个心愿。在这篇文章的最后，他无比愧疚的写道：“遗憾的是，到今天，小兰再也没有与我联系过。这是我教育生涯中永难忘记的一次失败。”知耻近乎勇，已成著名教育家的李希贵老师并没有把自己塑造成一个毫无缺陷的完

3、美仁师，他将此次经历详细的记录下来，这是非常值得敬佩，也让我想起了上学期做代理班主任时遇到的“零钱总是消失事件”。当初班里同学经常反映自己的零用钱不见了，两位班长皱着眉头找到我说：“课间操前还在呢，一回来就发现钱不见了。怎么办呀老师，要不要一个一个去搜查？看看是谁”眼见班长就要去付诸行动，我忙打断了她的话：“不用，咱班同学不会做这种事，还没有弄清楚之前我们都不要轻易下定论。等会儿第四节刚好是我的课，我去班里问问再说。”虽然我嘴上说的淡定，内心其实愁得很。因深知自己智商有限，所以我思考的不是谁是嫌疑人、如何能破案，而是怎样才能不破案就把事情解决。然而还没容我想出个所以然,就该去班里上这节课了。我

4、拿着书走上讲台，环顾着一张张熟悉的脸，他们似乎都知道这节课要解决什么问题，教室里一片“山雨欲来风满楼”的安静。我清清嗓子，开门见山：“咱班很多同学钱不见了，看样子大家都知道了吧？”一听到这里，就有同学开始环顾周围，愤愤不平，有的提议大家把书包都放桌子上挨个检查，还有的说直接去查监控。我不赞同的摆摆手，有同学抖机灵的说：“你们说啥呢，没听说过家丑不可外扬啊？”这句话一下把我逗乐了，见我笑了，他们也笑了，班里的气氛随之轻松不少。“我觉得咱班不会有人故意这样做的，虽然你们平时偶尔会在作业上偷点工、减点料，在小测验的时候往别人那里瞄两眼，但我了解你们，所以相信你们。在我心里，哪怕别人的东西放在旁边没人

5、管，你们也绝不会私自把它们据为己有的。我觉得可能是哪位同学在和咱们开玩笑，又或者收作业换书的时候，钱被无意中夹进了谁的书本里。要是哪位同学无意中搞错了，可以直接交给我，要是觉得不好意思，也可以自己找合适的时机，默默放在讲桌桌兜。要到最后真的找不到，咱们就一起承担这个损失，大家一起分担，你们看这样行吗？”班里几个捧场王率先表示赘同，其他同学也没再说什么了。正式开始上课前，我突然又想起一件事：“对了，要是有一天咱班哪位同学因为各种原因真的很需要一些东西的话，可以跟家长、同学或者老师说，大家一起帮你想想办法，求助并不可耻，一定不能做一些违背道德的事情，要做一个诚实守信的小学生。“说完，我就抓紧时间带

6、着他们开始了新课的学习，再也没有提起此事。下午放学前，班长欣喜地告诉我，在讲桌兜里发现了几块钱。我赶快把钱还给了丢失钱的同学，他们都开心得鼓起掌来，我心中更是如释重负。这件事当时并没有让我觉得如何，直到今天读了李希贵老师的这篇文章，我才后知后觉地感到幸运，毕竟当初没有翻包搜查，主要是因为自己一向懒散，特别不善于较真，再加上实在舍不得浪费上课时间。若当时有更充裕的时间和精力，会怎么处理这件事还真不一定。班主任往往身兼数职，上到文体汇演，下到卫生板报。虽然我只代理了两周班主任，但平时也是四一班的配班老师，在小学事无大小，每一件都考验着我们的应变能力和教育智慧，是明察秋毫，还是难得糊涂？是“真相只有

7、一个”，还是“赢了道理输了爱”？严师未必出高徒，不论采用哪种方法，展现哪种态度，比结果更重要的是在解决问题的过程中，我们与孩子们一起体验到了什么，又懂得了什么。诚如李希贵老师在文章最后所写的那段话：“教育与管制不同，教育的成功绝不是抓出一个小偷儿，它还有比抓小偷儿更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵”改变的发生需要时间，任何知识与观念都要经过认可、吸收，才能逐渐内化成一个人外在的言行。曾听人说，十年植荒，换得一季春生，有些话有些事不妨点到为止，剩下的就交给时间和孩子们自己吧。宋代诗人朱熹曾说过：立身以立学为先，立学以读书为本。近段时间在阅读李希贵老师的为了自由呼吸的教育一书中我有深深的

8、体会。这本书中，字里行间都充满了教育的智慧，文中没有空洞的理论，也没有呆板的说教，李希贵老师用朴实而真挚的语言，创造了一部教育专著，从题目到内容，再现了一位教育家，改革家教育智慧的风采。书中有这么两句话值得我们深思：“读书是时代前进对教师提出的必然要求J党的十六大提倡全民学习、建设终身学习的学习型社会、促进人的全面发展。随着教育改革的不断深入，教师的课程素养、人文素养、科学素养等都需要通过博览群书来达到知识的更新和自我提升。就像李老师书中写的，我们不仅要把学习的权利还给学生，还要让学生成为课堂的主人，我们自己也要多读书，充实自身，站在前人的肩膀上探究适合我们自身情况的语文教学方法，不要总是采用

9、一味的“满堂灌、填鸭式教学”。我觉得作为一名教师，除课本外，更应该博览群书，心中没有渊博的知识怎么能够在课堂上旁征博引，引领学生进入知识的殿堂？所以要注重阅读，这样才能适应新形式的需要，才能提高地自己的业务水平和工作能力，才能做到与时俱进，更好地服务于学生，才能培养出时代所需要的各级各类人才。其次还有这样一句话也让我印象深刻：要“最大限度的尊重学生的情感需求，尊重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，这才是教育的永恒！”每一个学生都有与众不同的地方，只有尊重了学生的个性，也就意味着为学生的发展提供了更为自由广阔发展的空间，也就意味着学生的精神生命能够自由呼吸。李希贵老师的“语文试验计划”之所以能

10、成功，主要是他充分尊重了学生的选择，做到了对学生的尊重。当一个孩子感受到来自他人充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是他心智自觉开启的时候。这些常常被我们忽略的细节，可能会影响学生的一生，如果学生能从细微之处感受到了老师真诚的爱，那么学生会爱上了自己的老师，同时也会热爱这门学科，这将为学生的发展提供更为广阔的发展空间。总之，读了李希贵老师的为了自由呼吸的教育，我受益匪浅。作为一名小学教师的我，在以后的教育教学中，一定要以李老师的先进的教育思想为指引，学习他的敢于实践、乐于创新的工作精神，时时处处从教育中的小事做起，大胆探索，勇于实践，努力使自己成为一名真正做教育的人!暑

11、假有幸拜读李希贵老师的为了自由呼吸的教育一书中的一些章节，他在书中讲了一些我们每天经历的事情，讲述了许多令我们恍惚大悟却又浅显易懂的道理。让我感受颇深：一、让阅读成为孩子们生命中的一部分；也许我是一名语文老师的缘故吧！我特别喜欢关于语文课改的章节。李老师认为：不好，读书，而好，甚解正是当前语文教学的最大弊端他在语文教改中最注重的就是阅读，在他看来读书与实践是一个人不断前进的源泉，读书，能给人智慧和力量，也能影响人的价值取向，哪里有教育就应把读书的种子播撒到哪里。他要求学生每天阅读十分钟：首先是教师和学生共同搜集可阅读的材料，归类整理，加上阅读提示打印后每天定时发到学生手中。材料的内容多样，获取

12、材料的方法多元，而且在这个过程中特别注重学生选择材料的自主性，提高学生的阅读兴趣。这项活动进行了好多年。给同学们留下了深刻的印象。对这一改革他曾经发出这样的感慨：教育有时就是这样的奇怪，我们耗尽心血和时间经营的：例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导，很快就会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里成长了一棵大树,让他们受益终身。首先，对李老师的这种做法、坚持的精神令我敬佩和感动。他把提高学生阅读水平当成头等大事来做，而且坚持下来，经过改革成为自己一套行之有效的教学方法，难怪学生特喜欢。每次在和同行们谈及孩子们的语文阅读、写作水平时令人头疼，责怪孩子们的不认真、不努力，也应自我

13、深刻反思，学习李希贵老师的做法，共同和孩子们搜集材料，使他们喜欢读，有阅读浓厚的兴趣，我想比逼着学生读效果要好的多吧！其次，有声胜无声。老师在面对阅读题时，不要老想着去讲，逐句逐段的讲解，认为孩子们就会了，这是老师心理焦虑、着急的表现。在做阅读题时给孩子们一定的时间，让他们去读、去思考，去小组讨论、交流、展示，最后起点评、小结的作用。这就是我所理解的此处无声胜有声。二、把学习的权利还给学生；他的另一项改革就是他的“语文实验室计划”，把学习的权利还给学生，让学生切实拥有了语文学习的自主权和阅读选择权；他还提倡“说你想说的，写你想写的，让写作成为情感的一种自然的表达方式，成为生活的一种真实的需要,

14、他认为，教学改革的目标就是要教给学生知识发展，他们的思维能力让学生获得积极情感，态度和价值观。这一种方法也值得我们去学习、去实践三、教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。读到有比抓小偷更重要的事，对我心灵的震撼非常强烈。那个一块小小的手表，一个叫葛兰的孩子，成了李校长心中永远的遗憾。作为教师在教学生涯中，我们谁都碰到过类似的事情，而且这种事情总让我们左右为难：如果揪出小偷”无疑可以在班级中起到杀住“歪风”的作用，但是这样做又担心会伤害孩子及家长的自尊心，况且很多孩子只是觉得好玩并没有意识到“偷”的严重性；任其不管又没办法对失者交待，更怕在班级中形成不良的风气。怎么办呢？他想教育出一个诚

15、实的葛兰，但却没有成功，慢慢的他明白了教育与警察不同。教育的成功绝不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵。李希贵校长以他的亲身经历诉我们：对犯错误的学生一定要慎重处理，否则一不小心，我们伤害的不仅是学生的自尊心，还有他的前途。孩子是单纯、稚嫩、有着人格的群体，他们需要关心、呵护、帮助，更需要尊重。当把学生当成自己的孩子时，爱心也就随之而来；当学生把你当作朋友时，教育也就成功了。正如李希贵老师说的：教育的目的是塑造孩子完美的心灵，而不是向孩子灌输无用的知识。李希贵老师的这本书，在读的时候没有一点精神压力，有的只是读完一个个故事后产生的思想上的共鸣，在欣赏、学

16、习这些先进的教育理念的同时，我也深深的领悟到：任何精彩鲜活的教育故事，告诉我们的事情理念，任何理念都不可能生搬硬套，最重要的是尝试，在尝试中反思，在反思中升华，不断丰富、拓展自己的教育经验和方法，使自己成为一个真正做教育的人，一个真正懂教育的人。第4篇近日拜读了李希贵老师的为了自由呼吸的教育一书，书中李希贵老师用十分平实的语言向我们讲述了一个一个他以前实践过、经历过的小故事，每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考，他将自己多年来教育实践中的一些做法和思考用朴实无华的语言呈现出来，让我感受很深。从书中的一个个实例，我们都可看出李希贵老师对于教育本质的认定：教育的本质是解放人，包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。他将“以人为本”的思想融入到自己的学生观，让学生在校园里“自由的呼吸”，自主的发展。他指出：作为一名语文教师，不好“读书”，而好“甚解”正是当前语文教学的最大弊端。他关注孩子