《连续铸钢操作与控制》学习领域课程标准.docx

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1、连续铸钢操作与控制学习领域课程标准学习领域：连续铸钢操作与控制适用专业：冶金技术专业一、前言1、学习领域定位学习领域地位：本学习领域是高职高专冶金技术专业的一门核心课程和专业必修课程。主要功能：本学习领域的功能是使学生了解连续铸钢生产发展的历史、现状和今后的方向，掌握钢液凝固的基本理论；能熟练地操作连铸及模铸设备并能对其进行检查、维护和一般故障的判断；具备浇钢工的基本技能（包括钢液质量的判别能力、确定各钢种拉坯速度或浇注速度的能力等），并能按照生产要求完成连续铸钢的完整操作，使学生初步具备高等技术人才应有的生产操作的技能、独立分析问题和解决现场实际问题的能力，以及组织安全生产的能力。与其他课程

2、关系：本学习领域以“钢铁生产认知与体验”、“金属材料认知”、“通用机械的使用与维护”、“电气设备的使用与维护”为基础，并与“炉外精炼操作与控制”、“转炉炼钢操作与控制”等课程相衔接。2、学习领域设计思路（1）学习领域开设依据与内容选择标准：连续铸钢是高职高专冶金技术专业学生就业后从事的主要岗位群之一，根据该岗位群中本专业面对的工作任务形成的任务领域设置该课程。本课程的主要功能是使学生懂得钢液凝固的基本理论、会操作维护主要生产设备、能完成钢水浇注的完整操作，使之具备连续铸钢工和模铸工的基本能力。因此本课程在冶金技术专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。“连续铸钢操作与控制”立

3、足于实际操作能力培养，紧紧围绕根据该岗位群任务领域分析出的职业能力选择课程内容，对课程内容的选择标准作了根本性改革，以便更为有效的培养学生实际工作的能力，提高课程内容的实用性、与工作任务的相关性。（2）学习领域载体设计：因铸钢属高危行业、高成本产品，确定围绕完成连续铸钢的工作任务，对学生进行岗位技能的训练。以铸钢生产从钢液到生产出铸坯的几个步骤所需完成的工作任务为载体设计学习情景。（3）内容编排：在课程内容编排上，考虑到学生的认知水平及学习规律，要由浅入深、按生产步骤安排课程内容，首先让学生对铸钢生产有全面的认识，然后学习连铸主要设备的结构、操作、维护，在此基础上以典型钢种(Q235、SW35

4、0)浇铸的工作任务为载体，学习使用设备进行浇注操作。使学生能够进行铸钢生产全程的操作。(4)教学要求的说明：分为认知、操作两个领域，各作如下描述：认知领域的要求分为知道、理解、掌握三个层次。知道：记住或复现相关知识。理解：对已学过的知识，能用自己的语言进行表达、判断和直接应用。掌握：能用学过的知识解决新问题。操作领域的要求分为学会、比较熟练、熟练三个层次。学会：能在教师指导下进行差错较少的操作；比较熟练：能独立进行材料选择、有差错能自我纠正的操作。熟练：能进行正确的、迅速的、高质量的操作。二、学习领域目标本学习领域教学过程以学生为主体、教师为主导，以能力目标的实现为核心。培养学生具备专业能力、

5、方法能力、社会能力。1.知识目标(1)掌握钢液凝固的基本理论；(2)掌握连续铸钢的工艺流程；(3)掌握连铸设备结构、工作原理、操作程序，(4)掌握进行检查、维护设备的方法和处理一般故障的方法等。2.技能目标(1)能根据图纸修砌钢包内衬，按要求进行烘烤、加入引流砂；(2)会安装中包上水口、组装塞棒，安装浸入式水口；(3)能识别不同钢种的保护渣、覆盖剂等，按要求铺设木板、石棉毡；(4)会按要求对结晶器上口尺寸、锥度、对中情况进行测量和调整，正确进行送引锭、堵引锭操作；(5)合理进行钢包浇注操作；(6)正确使用工具，合理组织开浇操作；(7)合理控制拉速、正确进行切割；(8)检验铸坯。3.方法能力和社

6、会能力目标：(1)具有较好的吸收新技术和新知识的能力;（2）具有较好分析和解决实际问题的能力；（3）具有查找资料、文献等取得信息的能力；（4）具有较好的逻辑性和科学思维方法能力；（5）具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德；（6）具有较强的计划、组织和协调能力；（7）具有较强的开拓创新能力；（8）具有较强的口头与书面表达能力和人际沟通能力；（9）具有良好的职业道德和敬业精神；（10）具有良好的环保和节能意识。三、学习领域内容和要求表1“连续铸钢操作与控制”学习领域的课程内容与要求序号学习情境技能内容及要求知识内容及要求参考学时1连续铸钢生产认知能描述连续铸钢在钢铁生产中的地位与作用1、掌握

7、连续铸钢工艺流程；2、掌握连续铸钢生产设备和产品22连铸机的主要设备操作1、会根据图纸修砌钢包、中包内衬2、会按照要求安装上、下水口和上、下滑板，会使用机械手安装浸入式水口3、会进行烘烤钢包、中包操作4、会判断引流砂的质量，并加入引流砂5、会指挥天车吊运中包、中包盖和塞棒6、会使用氧气管给座砖烧眼7、会接、卸钢包液压管8、会点检、操作钢包滑动机1、掌握常用耐火材料的性质2、知道钢包结构、中包的结构3、掌握中包的（冶金）作用、工作原理4、知道结晶器及振动装置的作用、类型5、了解结晶器液面自动控制的类型、原理6、掌握连铸机主要设备的功能26构液压泵9、会进行结晶器的断面调宽及锥度测量10、会进行结

8、晶器、二冷、拉矫、引锭、切割、电磁搅拌装置的操作、点检与更换3连铸坯的凝固结构控制会分析“小钢锭”结构的工艺成因1、知道钢液结晶的热力学、动力学条件2、知道铸坯凝固过程中的特点、相变和应力3、掌握连铸坯的凝固组织4、掌握浇注温度、速度以及其他工艺参数对铸坯凝固组织的影响144浇注操作1、会进行浇注材料的准备工作2、会进行开浇操作3、能根据钢种进行正常浇注操作4、能进行钢包、中包换包操作，实现连浇5、能根据钢种、浇注温度选择合适的保护渣6、会进行浇注过程异常判断及处理7、熟练完成送引锭、堵引锭以及铸坯封顶操作1、知道保护渣、覆盖剂对浇注和钢质量的影响2、知道保护渣、覆盖剂质量、验收标准或要求3、

9、知道中包烘烤要求4、知道堵引锭材料的质量要求5、知道判断钢水标准6、知道长水口吹氧目的、要求7、掌握连铸开浇工艺要求8、知道各钢种的起步拉速、出苗时间9、知道连铸的常见故障165铸坯质量检验1、会识别铸坯缺陷，会分析铸坯表面缺陷产生原因1、知道铸坯判废标准、铸坯长度、宽度公差要求102、知道不同钢种的发运要求，并能根据计划确认铸坯流向3、会识别称重系统的异常2、知道不同钢种的成分要求和特殊要求6连铸新技术能看懂结晶器专家系统、大包下渣检测系统等连铸技术的画面1、知道高效连铸、连铸坯热装和直接轧制等新技术2、知道生产无缺陷铸坯的控制技术3、了解提高铸机作业率的措施4四、学习领域实施建议1、教材编

10、写依据“连续铸钢操作与控制”学习领域标准编写教材，教材编写要打破学科型体系教材的编写方式，充分体现连续铸钢任务引领学习领域设计思想，确定教材编写细纲、教学内容。围绕连续铸钢生产工作任务，阐明实际生产过程、所需岗位技能和理论知识。教材内容要体现先进性、通用性、实用性，反映连续铸钢新技术、新工艺，典型产品或服务的选择要科学，体现地区产业特点。教学活动设计要具体、可操作。教材编写要运用现代手段，采用文字叙述与现场录像、图片、多媒体课件相结合的方式，构成多媒体立体教材。教材编写推荐体例如下：（1）教学目标（2）工作任务（3）实践操作（相关实践知识）（4）问题探究（相关理论知识）（5）知识拓展（选学内容

11、）（6）练习2、教学建议（1）教学条件1）学生应具有的专业基础O进行过“钢铁生产认知与体验”、“金属材料认知”、“通用机械设备的使用与维护”、“电气设备的使用与维护”、“工程制图与CAD”等学习领域的学习；具有一定的识图能力;O有一定的计算机应用能力；具备一定的资料查询、学习、归纳、总结能力。2)教师应具有的专业能力O具备丰富的连续铸钢生产操作经验、设备维护经验及相关的理论知识；O具备一定的教学设计、教学实施、教学组织、教学评价能力；具备一定的计算机应用能力。3)教学设施条件O多媒体教室；O连续铸钢多媒体课件；O连续铸钢仿真实训软件及仿真实训室；O连续铸钢生产实训基地。(2)教学组织学习过程的

12、组织是教师先布置任务，然后学生按“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”六个步骤进行。教学中以学生为主体，以能力培养为目标，采用“教、学、做”一体的动态教学模式。每部分根据典型工作任务设置学习性工作任务，由教师布置任务，解释完成任务的要求。学习内容的“资讯”阶段以课堂集中教学为主，部分内容采用现场教学以及独立学习。“任务决策、计划实施”阶段采用小组学习、讨论、分工合作完成任务。学生完成任务后的评价采用学生自评、学生或小组间互评、教师总评的方法，并填写学习过程质量监控单。(3)教学方法“资讯”阶段采用课堂集中讲授、现场教学和学生自主学习相结合的方法。“任务决策、计划实施”阶段根据不同学习内容，采用

13、分组讨论、自主学习、仿真实训、角色扮演、问题探究、模拟教学等方法。评价阶段采用小组讨论法，小组自评互评、教师总评等方法。(4)教学手段信息资讯环节采用多媒体课件、现场录像和图片展示等手段由教师讲授和学生独立学习。任务实施阶段，在连续铸钢仿真实训室训练、并用生产现场记录表做模拟记录。3、教学评价建立体现工学结合的评价机制，实践多种评价方法，注重岗位技能评价及对知识的理解能力、运用能力的考核，使学生在岗位技能训练中积极主动，充分发挥评价的导向功能和激励功能，促进学生专业能力和创新意识的提高。（1）考试内容为学校学习中所涉及的重要知识和能力。（2）考试包括笔试考核和实践技能考核两部分，以笔试考核为主

14、（占成绩的70%）,实践技能考核为辅（占成绩的30%）,实践技能部分考核不及格定为考试不通过。（3）实践技能考核项目最长时间不超过2小时，主要考核学生是否具有独立完成工作过程、质量控制的能力，以及环境保护和工作安全的意识。（4）笔试部分要包括学习领域中的重点知识。通过考试来督促与培养学生的组织能力、技术能力、逻辑思维能力和工作安全、健康保护以及环境保护的能力。考核重点包括钢液凝固的基本理论、连续铸钢的工艺流程、连铸及模铸设备结构、工作原理、操作程序，检查、维护设备和处理一般故障的方法等。（5）为适应专业知识的更新和学生就业市场的专业能力需求，考试内容发生变更，须经学院专业建设指导委员会和学院教

15、学指导委员会认可。（6）考核方式发生变化须经学院教务处和学院教学指导委员会认可。4、学习资源的开发与利用（1）学习资源的开发开发与课程配套的连续铸钢仿真实训室、仿真软件、案例库、网络课堂、学做一体任务驱动的教学指导手册、多媒体课件、现场录像和图片等学习资源。（2）课程资源的利用要充分利用转炉炼钢仿真实训室、仿真软件、案例库、网络课堂、学做一体任务驱动的教学指导手册、多媒体课件、现场录像和图片等学习资源，以及相关的教辅材料、精品课程、电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，方便学生自主学习，使同学们在操作过程中训练能力，掌握新知识，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能，并及时调整教学内容，使之与行业、企业和学生职业能力发展的要求相适应。五、说明1 .本学习领域标准主要适用于三年制高职冶金技术专业。2 .学习情境的内容和工作任务的设计，应根据钢铁行业发展、区域钢铁生产特点和教学需要定期修订。