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1、空气教案11课题1空气教学目标:1:认识空气的主要组成。2:了解空气的主要成分及体积分数。空气是一种珍贵的自然资源,要防止空气污染。3:认识什么是混合物、纯洁物。4:了解什么是物理性质。重点:空气的成份、物理性质难点:空气组成的实验原理,混合物、纯洁物的区别教学过程:一:空气是由什么组成的思考:空气是一种单一的物质吗?空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体,所以科学家们经过了漫长岁月的研究,终于揭开了组成空气王国成员的奥秘,认识到空气并不是一种单一的物质。18世纪70年代。瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。法国化学家拉瓦锡,在前人工作的根底上,首先通过实验得出了空气是
2、由氧气和氮气组成的。【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质,我们怎样能证明空气确实的存在呢?【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中,但水不能进满集气瓶。【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。【引入】空气确实存在,但空气的组成是比拟复杂的。【演示】实验27演示测定空气里氧气含量的实验。在实验中不断向学生提问,设置悬念让学生思考或提出假设。例如:(1)将红磷点燃后放到集气瓶里,见到什么现象?为什么会有这种现象?(特别注意烟、雾的区别)(红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色,有浓厚的白烟,因为生成固体小颗粒)。用文字表示磷在氧气中燃烧的式子:磷+氧气五氧化二磷
3、4P+502点燃2P205(2)猜测把止水夹翻开后会有什么现象?为什么?(翻开弹簧夹后,烧杯中的水会进入集气瓶,约占集气瓶容积的1/5。提示:误差产生的主要原因:蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性:气态不溶于水就会占据一定的空间)。(3)为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢?假设剩余气体是氮气,且氮气是不能维持生命的气体,同学们可以用什么假设来说明呢(可以在剩余气体中放一只飞虫,飞虫不久会死亡)?追问:上述实验不仅知道N2不能维持生命,还可以知道N2的什么性质(难溶于水)?(4)通过实验现象分析,可以知道空气的主要成分吗?(空气组成中按体积计算氮气占78%);博学多才的氧气博士
4、(氧气占21%);用途广阔的二氧化碳教授(二氧化碳占0.03%);沉默寡言的惰性世家稀有气体占0.94%;还有其它气体和杂质(占0.03%)在实验根底上,归纳小结空气的成分,介绍混合物与纯洁物的概念,介绍空气是一种珍贵的自然资源(氧气、氮气、稀有气体的用途纯洁物:只由一种物质组成。例:02、CO2、P205混和物:由二种或多种物质混和而成。例:空气,食盐水。,矿泉水。在空气中氧气含量的测定的实验中。请注意以下问题:(1)为什么要将集气瓶的容积划分为5等份,并加以标记?(2)点燃的红磷(用燃烧匙)为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶寒?如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶,结果又如何?(3)这什么要等待集气
5、瓶冷却到室温后,再翻开止水夹?(4)如果实验中,红磷在集气瓶里已经全部燃烧,对实验结果有无影响?为什么?二:空气是一种珍贵的资源雷雨后,为什么空气格外新鲜?雷雨后,常会感到空气格外新鲜,这是什么原因呢?因为一场倾盆大雨,给空气洗了个淋浴,去掉了空气中的流浪汉一灰尘;另一方面,在闪电时,发生了一场奇妙的变化一空气中的氧气变成了臭氧。即:氧气臭氧。臭氧,顾名思义,有臭味,它是氧气的亲姐妹。臭氧有很强的氧化能力,能漂白物质,能杀灭细菌。浓度很稀的臭氧一点也闻不到臭味。反而有一种清新的感觉。1:。氧气的用途:供应呼支持燃烧。,氧气易跟其他物质反响,放出热量,因此用于炼钢、焊接、切割金属,也可作火箭燃料的氧化剂等