教学创新赛中内容重构的四大策略.docx

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1、教学创新赛中内容重构的四大策略1.为什么要重构?首先需要明确课程不等于教材,课程是为了完成特定的课程目标而组织的教学资源,这就需要考虑影响课程目标的因素有哪些?第一,行业和社会的发展对专业的人才培养不断提出新的要求,课程目标也必然要发生变化,第二,随着教育和社会的发展,学生的需求也在发生的变化,第三,课程目标是包含知识、能力和素质的一个综合要求,而教材中只有知识,第四,教材中的知识具有系统的学科体系,而课程目标中的高阶能力是以解决问题为导向。所以这就要求教师对教学内容进行革新、重组、添加、组合等,而不能因循守旧、固步自封、不愿改变。2.如何重构?针对上面的问题(不限于我提到的),就需要对课程内

2、容进行重构,终其目的是改变内容的呈现方式以达到教学目标,解决学生能够更好理解知识的问题、能够达到高阶目标的问题、能够跟上时代发展的问题等,这要与我们的教学痛点深度相匹配。比如有的课程随着国家的发展,产品从原本的粗放式加工到现在的中国品牌发展,对课程提出了更高的要求,内容体系也会发生很大变化,再比如,对于编程类课程,教师需要思考自己是如何学会编程、具备了编程的思维,而不是按照教材的知识体系进行教授,造成学生记了一堆知识却仍然不知道如何编程。具体的重构方式有以下几种供大家参考。第一是打碎重来,首先将课程内容进行解构,再按照一定的目的进行重构,这也是最常用的一种形式,主要是解决学生理解知识和建立知识

3、结构的问题,传统的学科体系下,学生基本上以知识积累为目标,学而不知所用,很多学生毕业后感叹,大学里学的知识还是很有用的,但由于教师并未解决其学习知识的意义,也没有用知识真正解决过问题,所以造成学生对知识的未来意义不明,打碎重来是以具体项目或者问题解决为导向,重组教学内容。第二,加入X要素,参加创新大赛的教师应该深入学习国家对于教育的最新要求,如数字化、四新、产教融合等,将新理念、新技术、新案例、新发展、新热点、新产业等融入到自己的课程中来,并且选取与课程最为贴切的要素深度结合,从头至尾一以贯之。第三,多领域交叉融合,也就是通过与其他学科的结合,提升学生的认知广度,尤其对于课程思政赛道来说,知识的广度、深度、温度都需要挖掘拓展,从而丰富内容体系,形成更大的价值体系和网络,对于其他赛道也是如此,解决的是学生未来更广的社会适应能力。第四,结合新的应用领域,同样的是基础学科或者应用学科,但是结合了不同的应用领域则会有不同的效果,如教师或者团队的科研成果与教学内容的融合,以微科研为导向来重组课程内容,也会带来很大的创新,但是不要忘记这些结合需要和课程目标结合。内容重构是课程教学创新的重中之重,需要和课程目标的实现以及教学痛点的解决深度结合,不能为了重构而重构。

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