《用百分数解决问题》教案.docx

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1、用百分数解决问题教案教学目标1 .加深对数量关系的理解，正确解决有关百分数的实际问题。2 .从多种角度，用多种方法解决百分数实际问题，培养问题意识，提高分析、解决问题的能力，掌握解题策略，体会类比的数学思想。工感受数学就在身边，增强学好数学的信心。教学内容教学重点：加深对数量关系的理解，正确解决有关百分数的实际问题。教学难点：从多种角度，用多种方法解决百分数实际问题，掌握解题策略。教学过程一、揭示课题师：在前几节课的学习中，同学们一起研究了一些用百分数解决的实际问题，今天我们一起来上一节练习课。师：在前几节课的学习中，同学们一起研究了一些用百分数解决的实际问题，今天我们一起来上一节练习课。二、

2、提出问题，解决问题（一）根据信息,提出问题出示信息：参加摄影比赛的作品共有125幅，其中一等奖6幅，二等奖占参赛作品的16%o三等奖的数量比二等奖多40%。同学们看到这些信息，你能提出哪些数学问题？预设学生提出以下问题：(1一WAa0230P(7OAitM?（二）独立解决，全班交流1.交流基本题型。（1）一等奖占参赛作品的百分之多少？6125=4.8%答：一等奖占参赛作品的4.8%。(2)二等奖有多少幅？12516%=20(幅)答：二等奖有20幅。(3)三等奖有多少幅？方法1：20(1+40%)=28(幅)方法2：20+2040%=28(幅)2 .多种方法解题，沟通方法间的联系。(1)三等奖占

3、参赛作品的百分之多少？方法1：28125=22.4%答：三等奖占参赛作品的22.4%。方法2(错例)：16%+40%=56%通过分析两个含有百分率的句子分析错因，并感受找准“1”的重要性。方法3：16%X(l40%)=22.4%学生观察完整算式，思考两种方法之间的联系。WX丫40)12528-H3-2?4(1+4OV；-224%J=Z_Z224H这两道题划线的部分一个是求三等奖的具体数量，一个是求三等奖占参赛作品的百分之几，也就是三等奖的百分率，最后相对应的一个除以“1”的具体数量，一个除以1,结果一定是相同的。第一个算式中的28125,就是三等奖占参赛作品的22.4%,也就是第二个算式中的2

4、2.4%1(2)获奖作品占参赛作品的百分之多少？4.8%+16%+22.4%=43.2%答：获奖作品占参赛作品的43.2%3 .通过对比，加深认识。(1)出示问题，独立解决。(6) 一等集比三等奖少百分之多少？(7)三专奖比一等奖多百分之多少？选择你喜欢的、理解的方法独立解答这两个问题。(2)解决“一等奖比三等奖少百分之多少？”。三位学生分别介绍解决这个问题的不同方法。一夕。之$夕？(JW)7FEi-24y4j01“也J(3)解决“三等奖比一等奖多百分之多少？分析错例：(286)28*78.6%学生通过对比两个问题中的“1”分析错因。交流方法：方法1：(28-6)6366.7%方法2：(22.

5、4%-4.8%)4.8%366.7%方法3：286-l366.7%(4)观察这两个问题和你们所选用的不同的解答方法、解题过程，你们发现了什么？C、(28-6)28=786%1-628*786%2Z4V48)2Z4V78*V义wXKTfJf(28-6)+6=3661286-10366A.g4I8)X23M7V生1：这两个问题都是“求一个数比另一个数多(或少)百分之多少”的问题，都可以用相差的数量除以“1”的数量，得到的就是相差的数量所对应的百分率。生2：在解决这类问题时，也可以先求出一个数是另一个数的百分之多少，再与“1”求差。生3：即使没有具体数量，只要有具体数量对应的百分率，我们也可以根据相

6、同的数量关系解决问题。4 .课堂小结：刚才我们经历了提出问题、分析问题和解决问题的过程，大家有什么感受？生1：找准单位“1”,找到实际数量和百分率的对应关系,才能正确地用百分数解决实际问题；生2：解决同一问题的不同方法之间有着密切的联系。生3：只要找准数量关系，直接用具体数量对应的百分率解决问题，也是一种很好的方法。三、课堂练习（一）王阿姨正在录入一篇文章，已经录入了1600个字，占全文的40%。还有多少个字没有录入？1 .独立解答。2 .分析错例：1600（1-40%）=960（个）“已经录入的占全文的40%”，全文是“1”，没录入的应该是全文的60%,而不是已经录入了1600个字的60%。

7、3 .交流正确解题过程：方法1：学生介绍用画线段图的方法帮助分析题意、理清思路。吱金士以JJRCk3“A3向丁艮1*0-g?“个方法2：160040%-1600=2400（个）方法3：将用百分数解决问题与倍数问题结合在一起解决问题。（1-40%）40%=1.51600X1.5=2400（个）（二）红光农场去年植树的数量比前年成活的树木多50%,去年的成活率是80%。去年成活的树木数量是前年成活树木的百分之多少？1.学生读题，讨论思路。4 .独立解决，交流方法。小结：假设法是帮助我们解决问题的好方法。四、总结与收获师：经历了这节课的研究，你们有什么收获吗？生1：找准单位“1”，找到实际数量和百分率的对应关系，才能正确地用百分数解决实际问题。生2：画线段图能帮助我们理清思路，明确数量关系，解决问题。生3：用百分数解决实际问题，跟用分数解决实际问题的类型是完全一样的，只不过把用分数表示两个数量之间的倍数关系改成了用百分率来表示。用0盘洪宾陆向Mlf分代解决卖除网箱来一个Ita另一个a的几分之几一条一个歙是另一公依Sli分之多少末一比另一个叙多拿沙-k米一个歙优/一个纨多(y)儿02人百翁之多少来一个It的儿介之儿是，夕点一个歙的百分之/L是多少人比一个代5(A)几。之几米比一个新多(4少)百分之几M一*的新是多少用假攻法,*贵卧科量hmwa*