三年级第二学期班级发展规划.docx

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1、三年级第二学期班级发展规划一、班级指导思想（一）养成教育理念以学校养成教育理念为指导：提高学生对学校、社会生活的适应能力。包括学习适应；社会适应等。（二）行为主义理论行为主义理论是研究行为养成的一门行为科学。主要研究的是对人的动作和习惯养成影响因素。美国的华生认为在控制各种条件下,运用示范、强化、削弱的方式形成新的能力，这样促使人的行为的形成及改变。二、学生现状分析（一）学生基本信息三年级学生共13人，男生9人，女生4人；其中自闭症6人；智力迟缓5人；脑瘫2人。年龄在9-11岁之间。（二）个性共性特点根据学生日常在校与在家表现，结合教师、家长与班主任的访谈反馈，目前本班级学生在班级管理中的个性

2、和共性特点如下：表1:本班学生在班级管理中的共性特点序号班级优势存在问题原因分析实施困境生活自理整体较好，基本能独立完成简单的个别学生自理能力问题突出，个性差（1）学生能力差异显著，学习能力有差（1）部分家长在校外包办学生生活，日常锻炼生活常规内异大，需要更距。（2）受生缺乏。（2）学生容，能力好多针对性的理限制原因，对面对困难习的学生能对关注与练习。粗大动作与惯于逃避。能力弱的学精细动作习生起到互助得困难。成长的作用。表2:本班学生在班级管理中的个性特点姓名生活自理社交礼仪学业能力情绪管理发展方向自理能力交往举止能进行加强势、对行为管较好，能比较恰减乘除混立的要理，自我独立完成当，能力合运算

3、；求；或者控制能衣、食、使用礼貌能通篇朗需求得不力。住、行、厕用语等。读、背诵、到满足的多项内默写课本时候会导容。文章。致情绪失控。（三）发展方向综上所述，本班目前有几个迫切解决的问题:1 .班级学生自我管理能力仍需巩固2 .班级团队凝聚力与氛围有待提高3 .家校合力学生行为延伸有待加强三、班级发展目标（一）长期（培养）目标:L生活自理：能照顾自己, 2.语言表达：能细心观察、 3.社交能力：能理解他人、 4.学业能力：能主动学习、 5.情绪管理：能控制情绪, （二）短期（学期）目标:服务他人，展现个人修养 学会倾听，做到主动分享 尊重他人，做到礼貌待人 习得知识，展现文化底蕴 收放自如，做到

4、自我调控1.自我管理，自我能力的提升与巩固4 .同伴互助，团队力量的凝聚与发挥5 .家校联动，行为习惯的促进与延伸四、班级建设具体措施（一）自我管理，自我能力的提升与巩固1.制定班级公约，实行班务自由化管理制度根据学生行为习惯养成现状，调整班级公约，适当提高学生行为习惯要求。增加意识形态方层面抽象化要求，增强学生适应能力。6 .实施二级干预，针对性强化学生行为常规在班级干预中，针对班级小部分学生进行小组干预。通过“签入签出”策略强化学生行为习惯养成。引导学生学习目标行为，有意识进行自我评价，强化行为，形成自我约束，从而习得好的行为习惯。（一）同伴互助，团队力量的凝聚与发挥1 .同伴互助，以优带

5、弱促进学生自理能力在生活自理、社交礼仪、学业能力、情绪管理等方面通过以优带弱的方式，帮助能力较弱的学生形成良好行为习惯。2 .异质分组，小组互助提高学生学习能力在课堂学习以及班级活动中，通过各组A层学生的示范带动下,增加各组成员活动参与度；各组之间又形成竞争意识，通过良性竞争提高学生学习积极性。（三）家校联动，行为习惯的促进与延伸1 .搭建家校沟通的桥梁每周定期面向家长进行班级小报分享。汇报内容包括学生情况、班级情况、班务校务、教学进度、近期注意事项等。2 .搭建家长展示的舞台班级活动的开展，少不了家长的支持与参与，本学期开展系列班级特色亲子活动，以活动促学，激发学生学习兴趣,提高家长参与度，营造积极家校共育的良好学习氛围。五、预期设想（一）困难应对1 .班务自由化管理制度可能会出现只有少部分人干活的，或者只干某个活的现象。2 .由于学生社交意识与规则薄弱，小伙伴相处的过程中可能会产生很多摩擦，会有不适当交往行为出现。（二）预期成效1.通过班级管理、小组干预以及个案干预的三级预防体制，提高学生自我管理能力，养成良好的行为习惯。2.通过同伴互助与小组合作学习，提高学生学习参与度，在良性竞争下促进学生学习能力发展，形成良好的学习习惯。