2-5 风的作用（教案）教科版科学五年级上册.docx

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1、教科版（2017年）科学五年级上册风的作用教学设计课题2.5风的作用课型新授课教学目标1.能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据，并且与其他同学进行交流和分享。2.会做“模拟风卷起沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解释。3.知道风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。4.认识到由于风的作用形成的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。教学重难点重点：通过模拟实验初步探究风的力量对岩石的影响，了解更多风对地球表面的影响，以及相关地形地貌的形成过程。难点：探究风的作用对岩石的影响。教学环节教学过程课堂导入一、

2、聚焦：1 .复习导入：通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改造地球表面的样子。其实，作为地球外部圈层的大气层也在对地形发生着缓慢的作用，例如空气流动形成的风。2 .展示：课件展示风蚀拱门的图片，介绍风蚀拱门就是在风的作用下形成的。3 .提问：风是怎样改变地球表面的呢？（预设：风日积月累地吹动地球表面的沙石尘土，从而改变地球表面；风是通过它吹的力量，把移得走的东西移走，移不走的就留了下来。）4 .揭题：本节课我们将学习“风的作用”。（板书：风的作用）二、探索探索一：风是怎样改变地球表面的1 .交流：结合风蚀拱门图片，引导学生小组讨论风是怎样改变地球表面的。2 .展示：在黑板上汇总学生的观

3、点。3 .小结：风卷起沙子不断吹在岩石上进行打磨（磨蚀），最终形成了风蚀拱门的样子。獴探索二：模拟风卷起的沙子对岩石的影响1.提问：我们能用实验来证明自己的观点吗？（说明：如果有学生回答，先请学生说说自己的想法；如果没有学生回答，出示实验材料进行引导。）2.分组模拟实验：初步探究风的侵蚀作用。（1）提问：选用砂岩代表自然界中的岩石，砂纸模拟什么呢？程（预设：砂纸一一模拟被风吹起的沙子）提问：怎么模拟被风吹起的沙子磨蚀岩石的过程呢？（预设：将砂纸放在砂岩上进行摩擦）提问：随意摩擦吗？（说明：如果有学生能够正确回答，则跳过讲述；如果没有学生回答,则进行讲述引导）习（2）讲述：由于风是近水平运动的，

4、所以打磨的方向应该是水平方向的。风的侵蚀作用真的可以改变地球表面吗？让我们通过实验来验证一下。（3）播放微视频风是怎样改变地球表面的，明确实验操作方法。提醒：务必先观察砂岩的特征并记录再进行实验，以便与实验后进行对比。（4）明确实验步骤：用放大镜观察打磨前的岩石的样子用砂纸打磨岩石，模拟风卷起的沙子对岩石的影响用放大镜观察打磨后的岩石的样子（4）分组进行模拟实验，教师巡视。3.交流：（1）观察到了什么现象？说明什么？（预设：打磨前岩石表面是凹凸不平的，打磨后岩石表面较光滑，且出现了水平纹理。砂纸上、桌面上还有脱落的岩石小颗粒。）（2）这个现象与自然界中的风蚀拱门相比明显吗？说明了什么？（预设：

5、模拟实验中岩石的变化比较轻微，说明了风力作用比较缓慢。）探索三：了解更多风对地球表面的影响1 .戈壁：细小的沙、土被风或洪水搬运到其他地方，原地只留下砾石，这些留下来的物质就构成了戈壁滩。2 .沙漠：被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累，就形成了沙漠。3 .雅丹地貌：风蚀型地貌，由于风的磨蚀作用，小山包的下部往往遭受较强的剥蚀作用，并逐渐形成向里凹的形态。如果小山包上部的岩层比较松散，在重力的作用下就容易垮塌成陡壁，形成雅丹地貌。三、研讨1 .在模拟实验中，是什么力量使“岩石”发生了改变？2 .根据模拟实验中观察到的现象，推测敦煌雅丹地貌的特点是怎样形成的。3 .地球表面的变化还

6、受到哪些因素的影响？这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同？四、拓展认识更多因为风的作用形成的地貌。课堂小结风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用。这种作用和变化是缓慢进行的。板书设计观点1：观点2:观点3:5.风的作用模拟实验磨蚀作用，可以改变岩石的形状资料补充搬运碎屑物，形成戈壁滩风力减弱，沙尘堆积形成沙漠教学反思在教学中，首先介绍风也是改变地形地貌的重要因素，同时呈现风蚀拱门的图片，引导学生在感叹大自然鬼斧神工的同时，思考风是怎样改变地球表面的，聚焦本课的主题。然后，结合风蚀拱门的图片针对聚焦问题进行研讨，在研讨过程中，引导学生进行有依据的猜测，引发大家共同进行讨论，最终达成比较一致的猜测。接着，进行模拟实验，指导学生注意模拟实验与自然现象一一对应，并将实验的过程记录下来，在观察到现象后对“风是怎样改变地球表面的”进行解释。之后，再进行“了解更多风对地球表面的影响”的探索活动，适当补充资料以完善学生对风成地貌的特点及形成过程的认识，加深对“风的作用”的理解。最后，通过全班集体讨论的方式总结风对地球表面的影响，引导学生将风的作用与地震、火山喷发相比较，加强对“风的作用是缓慢的”的认识，从而达到本课的各项教学目标。