19 我们的大脑（教案）苏教版科学五年级上册.docx

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1、苏教版（2017年）科学五年级上册我们的大脑教学设计课题19我们的大脑课型新授课教学目标科学观念：能够通过体验观察和阅读资料，初步了解人体大脑的形态、结构、质量、位置、软硬程度等基本情况。人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。科学思维：简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。探究实践：通过游戏体验，初步认识人体大脑的部分功能。态度责任：激发学生参与科学探究的兴趣和了解人体器官欲望，产生对事物的结构、功能、变化及相互关系进行探究的兴趣。教学重难点重点：初步了解人体大脑的形态、结构、质量、位置、软硬程度等基本情况，知道大脑的功能。难点：初步了解大脑质量、软硬等基

2、本情况。教学环节教学过程课堂导入一、导入1 .教师提问：我们的大脑是人体的“司令部:它究竟是什么样子的？（学生交流）2 .教师小结：我们的大脑被坚硬的颅骨包围着，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。揭题：这节课让我们来学习我们的大脑。（板书课题一一我们的大脑）课二、探索探索一：认识大脑的轻重与模样1 .大脑的组成：称出约1400克的苹果，拎一拎，感受一下它的轻重。成人脑的质量和它差不多。其中大脑的质量约占人脑的80%,计算大脑的质量约：1400X80%=1120（克）2 .大脑的大小和形状：当我们把两只手握成拳并拢，像图片上这样，就相当于我们大脑的大小和形状。3 .大脑的表面：我们大脑的表面像核桃

3、仁一样，有许多凹陷的沟和隆程习起的回，这些凹陷的沟和隆起的回大大增加了大脑皮质的表面积。4 .大脑的软硬程度：大脑的软硬程度与豆腐的软硬程度差不多。不过豆腐是白色的，而大脑却不是白色的，而是淡粉色的。5 .大脑的记忆功能：观察图片；计时10秒的时间，记住有哪些物品；10秒到，闭上眼睛，自行回忆一分钟；一分钟后，把刚才的14个物品回忆并默写在记录本上。6 .大脑的辨别功能：辨认下图中恐惧、高兴、愤怒、悲伤的情绪。7 .大脑的控制功能：在平整光滑的桌面贴上一个红点，然后弹棋子（象棋），让它尽量停在红点上。在弹棋子这个游戏中，谁在控制着我们的动作？请同学们根据上一课所学的神经系统的信息传递流程来解释

4、弹棋子这一运动。人的眼睛看到棋子和前面的红点这一信息，通过周围神经将这个信息传递到脊髓和大脑，大脑分析信息并且发出指令，通过脊髓和周围神经传递到手指，指挥手指弹出棋子。8 .大脑的创造功能：请同学们认真观察图中的前三个图形想一想其中的规律，并画出第4个图形。9 .大脑的推理功能：用七巧板拼出不一样的图形。10 .总结一一大脑的功能：人的大脑负责各种认知和思维活动，还负责管理人的情绪和运动。拥有高度发达的大脑是人类与其他动物的重要区别。三、拓展认识大脑的分工：科学家通过研究发现：左脑控制右侧身体的运动,右脑控制左侧身体的运动。左脑偏重于数学、语言和书写等功能,右脑则偏重于音乐、绘画、情感等功能。

5、科学家还发现，大脑在工作时，不是所有部分都参与同一件事情，它的各个部分是有不同分工的。课堂小结这节课，我们初步认识了我们的大脑，知道我们的大脑被坚硬的颅骨包围着，有大脑、小脑、脑干三部分组成。我们还认识了大脑的轻重与模样等特点，了解了大脑的功能，知道大脑负责人的各种认知和思维活动，还负责管理人的情绪和运动。板书设计19我们的大脑WI)ftm*2EEew,dEy1一YMViMlKMfItfJttnHVXi14Mft*ttJJJayINHiMm“EissKW三Bnhoma/Gafla”东.WKNI教学反思通过第17课刺激与反应与第18课从刺激到反应两课的学习，学生对于大脑的作用有了一定的认识，大部分学生基本明白大脑是人体的最高指挥中心，对大脑具体的特点和功能的了解显得模糊，缺乏系统性，为此，帮助学生自主建构对大脑的认识成为本课学习的关键。学生在本课学习前，他们已经经历了将近五个学年的科学课程学习，已经掌握一定的科学探究的方法，同时在语文学科学习中掌握了阅读批注，提取关键信息的方法，这些为本课的学习提供的能力保障。