2024年《狼和小羊》教学设计.docx

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1、2024年狼和小羊教学设计G狼和小羊教郭甜在救学工作者实际的牧学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基硼理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用.你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我1门吗？下面是我收集整理的狼和洋教学设计,双迎大家分享.狼和小羊数学设计1第一课B寸教学内容：初读课文，认识生字.教学目标：1.读通课文，读准字音.2,认识本课生字，能口头组词，理解意思.教学更点：读通谀文.教学难点：读准字音.教学准备：小黑板.教学过程：一、揭示课题.1.同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的场?(狼是凶恶的，贪心的.)2.板书课题,数学-58*.

2、指名讲读,读准边音.3、看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一m十么事?读后讨论上述思考题.三、教学生字字音.1.轻的果文，画出本课生词.2.市点拼读要求掌握的字词.3、检亘自学情况抽读生字卡片.弄脏、温和、亲爱*倒流、及、找硝儿.吃惊、骂鬼可怜.提解学生注触音.4、巩固.四、试读课文.1.轻读课文，给自然段标上序号.2.指名分段读课文.要求：(1)不掉字，不添字,不错字，不破词破句.(2)思考：狼找了几次道儿？狼为什么要找恒?读后师生共同讲评.五、作业.正确、流的读课文.第二课时教学内容：精读课文.教学目标：1.通过朗读,帮助学生理解课文.2、让学

3、生惮得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲治理的.3、分角色朗读课文.教学市点：帮助学生理解课文内容.教学难点：了解课文所讲的道理.教学准备：投影片.教学过程：一、听话练习.听老师说句子.1.天上煞若一朵朵白云.2 .公园里的花.3、看见小羊在溪边喝北4、狼故怎找硝儿.二、精读课文.第一自然段：1.观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？2、指导说具体.一只（）小羊在（）小溪边喝水.一只（）狼走来，想（）.3、指名连起耒说图意.4、指名朗读第一自然盥5、小结图.武第二至六自然段：1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？读后讨论上述问曲.（主要洪娘想吃/J洋，就故意找硝儿，小羊和

4、狼讲理.）说说找硝儿”的意思.3 .精读2、3、自然段.指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？看图理解上游”下游”的意思指导朗读,狼的话要读出凶狠的港气，小羊的话要读出温和的语气，J嗡：狼第一次找荏儿，羊用事实驳斥了它.3、精读4、5、自然段.轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由?，J洋是怎么回答的?教学词语：气冲冲可怜背地里指导朗读.4、精读第6自然段.听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？教学生字询：再如争辩为什么这一次不写羊讲理的话？谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？指名行感情地朗读课文.5、小结2-6自然鼠自由练读，练习说话.指名用“先再最后”的句式把3良三次找茬儿的经过说

5、出来.指名用羊反我狼的话来说明狼是在故意找茬J1.师述:这个理言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,我们不能太善良,要认清它们的本性，要设法和陶i争.启发想象,发散思维.如果你是小羊，你怎样和娘作斗争？三、作业.1.口头旷词.冲（）（）（）温（）（）32、练习分角色朗读课文.第三蜘教学内容：指导写字.教学目标：能认清字形结构,正确书写.教学重点：把字写规危.匀称.教学准备：小黑板.教学过程：一、分角色娟读谀文.读课文做记号.1、先用画出狼找硝儿达到语句，再用”圈出表耻点的神态彳烟作的词.指名试读写狼的句子.2、用同样的方法找出写小羊的句子.指名试读.3、分角色朗读课文.二、教学生字.1 .致学字

6、形.“背、啊倒.温按笔K三红.2 .指导写字.”狼、温“这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽；倒、啊”是左中右结构的字，写时要把握好各部分的位用；弄、亲”都是上下结构的字，”弄“字下面一横地长，亲字中间一横地长.3 .抄写生字.4、听写词5 .用下列生字扩词.先争再温6 .用总是、经君各说一句话.三、课堂练习.复述课文.按照：“看见一想吃一三卜去”的顺序把这个故事讲给小朋友们听.四、作业.在习字册上书写.狼和小羊3救学设计2教材分析：狼和力年是苏数版二年级（珈）第4单元的一篇课文.讲的是狼为了吃小羊而故意找硝儿不弹据理力争函然理屈词穷,但还是蛮不讲理期卜上去吃小羊,这则寓言告诉我们，狼的

7、本性是凶残的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的.课文共有六个自然段，第一自然段讲狼看见d洋在小溪边喝水第二至第六自然段讲3良先后找了三次借口要吃4弹，小羊据理力争，但狼最终还是凶狠期卜向1律.全文篇幅短小，结构凝练，密意深刻.作者通过对角色的神态、动作、对话的若力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，褐示了深刻哲理.学情分析：本文的里点是狼和羊的三次对话，我设计通过朗读来学习三次对话，而朗读训练必须建立在学生能正确理解词语的基社上，低年级学生对文字的理解及应用能力是比较弱的.大部分学生已经学会亘闻工具书、找反义词.做做动作等方法来理解词遥,从而理解课文内容，读好角色对话.这一单元，要求学生更多地

8、关心整篇课文的内容，让学生逐步建立篇的阅读强念，学习的任务是让学生通过阅读课文，来了解课文的主要内容.教学目标：1、通过教学，使学生理良和小羊的三次对话，怪得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的.2、分角色有感情地朗读课文.教学市点、难点：1.教学堂点：狼彳刖羊的三次对话.2 .教学雉点：脩得像狼一样的坏蛋，与画口讲道理是不行的.效具准备：狼和洋PPT课件教学过程：一、导入1.上节课我们学习了第10课狼和，J洋.3 .这些词语宝宝，你们认识吗?开火车领读（一）,并读，密感情读4 .今天我们继续学习课文二、精读课文（一）引读：短冽小溪边,看见ZJ年在瞅网水.说话练

9、习：如果你就是这只狼，看见小羊的时候，你会想些什么呢？课文中校也是这么想的，它很像吃d洋,所以它故意找珀儿.（二）学习2-3小节1、狼是怎样找造儿的呢？自由蜥23小节.找一找狼找到喉，再自己读读.5 .谁来读囹良第一次“线植儿”的话？练读狼的话6 .小羊有什么反应呢？旨名读小羊的话做“吃了一惊”的动作从哪里看出洋温和有礼？我怎么会把您喝的水弄脏呢?你能换个谢去吗？，J洋为什么说不会把水弄脏？结合PPT:说说上下游4、指导朗读第一次对话/J洋更够可伶的，狼就是这样诬赖它，我们来读则洋的话.5、狼在上游，小羊在下游，小羊决不会也良喝的水乔歌,可狼偏说小羊弄脏了水，这就是书上说的（找硝儿）?6、分角

10、色朗读第一次对话（两次个别读，再分男女读）（三）学习4一5小节1.狼这一招看来没有成功.T不成，又生Th这次会怎样找硝儿？.自由读课文4一5小节，用戈U出狼说的话，用划出小羊说的话.7 .读后交流展示三PJ年的话这次狼又找了什么磴?你读明白般说的话吗？狼说这话时心情怎样，你来学学狼的话.小羊又有什么反应呢?你读明白小羊说的话吗？/J洋挺委屈的,带播这样的想法，来读读，J羊的话3、小羊去年还没出去,3处P说小羊去年经潍骂他.狼无中生有地指击小羊,这就叫什么?（找硝儿）,4、练读第二次对话（四）学习第六小节1、羊的第二欠反驳激起了狼的愤怒，它不想再争辩了，大声喊道：引读这次，狼又找了什么理由？学若

11、狼的语气大声哧一瞬2、狼在Ig无根据的情况下，硬说骂他的是小羊的爸爸,这又叫什么?（找硝儿）8 .现在谁来说说我硝J1.Z是什么意思？（为了达到自己的目的，故意挑别人的毛病,甚至爰无根据地找借口，跟别人吵）4、启发想象,揭示富惠如果碰至瞬狼一样的坏人，该怎么办？三、课外拓展这就是这个故事告诉我们的道理.像这样通过一个故事，告诉一个道理的,就是寓言”.狼和小羊就是选自伊索国言，乌鸦喝水，龟兔女跑都是选自这本书，有兴趣的同学可以去图书室借阅.四.朗读全文你喜欢这个故事吗？用朗读把你的喜爱之情表达出来吧！分角色朗读五、作业结尾的这个省略号,留给了我们想象的空间，你希望，这是个怎样的结局呢？课后自己编

12、一个结尾，说给同学听听，残滋个时间来交流一下.板书：弄脏找磴儿骂我扑去反正教学反思：寓言就像贝光,故事内容是外壳,而丰富的思想意义就是就在其中的珍珠.因此，对寓言内容理解愈深愈透，领会离意.就愈明险深.而朗读则是理解课文内容、体会课文思想感情.学习语言的田要方法，也是阅读救学，特别是低年级阅读教学的主要形式在本课的教学过程中，戏试图让学生在读中感悟，以读代讲,以谈促讲、以谈促学，帮助学生领会寓意.本篇课文的史点思良和小羊的三次对话.我紧饿抓住了找硝儿这个词语引导学生开展防读训练，设计程问，引导学生分别分角色读狼为了想吃小羊找硝的话，小羊极力申辩的话。这样把课文内容角色化的读书，一方面完全适应孩

13、子的St心，淡化了学生为读书而读书的被动悬识，激起孩子们我要读”的热情，激发眩子们主动体味角色的情感.心理及语言的兴趣；另一方面抓住角色对话的朗读容易在学生脑海中引发一种情境创设，剌激学生大脑,活跃学生思维.今天在鼓学中通过展开讨论如果你遇到像狼一样的坏人还怎么办，来揭示了雷惠，引出了“总言”这个假念，再到推荐伊索岗言，这样T-步也tt三顺畅.推荐阅读该书的原因有两个：1.与文本相关.我矜天学习的课文就选自这本书中，利于学生产生阅读的亲切慢和迫切心电2、能学以致用.今天学习课文的过程中我不视了朗读，引导学生在读中体会故事人物的情感、心理及特点，从而在一步步的朗读中领会寓意，这种读中感悟的方法就

14、可以让学生在拓展阅读伊索寓言这本书时有所运用,如果坚持这择做的话，我想学生的阅读能力是会与日俱增的.另外，课文品后的管珞号，是学生思维的又一拓展，结合学生的心情,提出你愿当故事有Tf十么样的结局？敦空里一下子热闹了，孩孑口的机智是吓人的，我不禁为这一群可爱、天真、善良的孩子而感动.回顽今天的课堂，我猊感受到他们的心始终是快乐的，学习状态是高涨的积极的，这正是我所希望带给孩子的享受，也是这篇寓言故事应该留给学生的享受,但教学中也有许多的不足，环节中过渡的语言还不够自然，后面读书的时间太长，评价性的语言太题乏.在今后的教学中，一定多向其他老师学习，争取迸步.狼和小羊3救学设计3目的要求1 .透过理解课文资料，让学生耐像狼一择的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的.2 .理解本课新词:找道儿、争辩、然等.学会生字：喝,界、冲、争、反、扑.3 .引导学生掌遑因果推理的方法，拓展学生进行发散思维的潜力，培养创新意识.4 .分主角朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度.田点难点更点：透过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话.难点：理解词句，朗读到位,学会读书方法.教学具实幼教学课牛投影仪生字卡片教学过程一、听话练习.听老师说句子.1.天上煞若一朵朵白云