“前置性学习”在智慧课堂中的应用论文.docx

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1、“前置性学习”在智慧课堂中的应用摘要：小学是学生学习的重要阶段，是学生首次接受正式国家教育的时期。因此小学教育的重要性无需赘言。现在是科技的时代，智慧课堂的出现大大提升了教学的效率和质量，通过前置性学习，学生可以对知识点的掌握更牢靠，学习方式和知识点积累也更丰富。因此本文对于前置性学习在智慧课堂的应用进行了详细的分析和探讨，让学生可以有针对性的学习和积累，从而提升教学质量和效率。关键词：前置性学习；智慧课堂；有效应用前置性学习在智慧课堂的应用，有效地实现了学生在学习中的主体地位，并且在此基础上给学生留出了充足的时间和空间进行预习和准备资料，学生可以在轻松自在的环境中对学习内容进行集中的了解，为

2、之后的课堂学习做好准备。这样的提前预习行为有效地提升了课堂的教学质量和效率，可以在进入课堂之后直接的进行重要知识点的学习，将课堂教学变得更有目的性和针对性，更有利于学生的学习和理解。因此教师要重视前置性学习的设计，让学生真正的学会学习，爱上学习。1 .明确学习目标，在前置性学习中做多元介入。小学阶段的学生或多或少都有一定的生活经验和数学知识点的累积，因此在进行数学知识点的学习过程中从原有的经验上切入，在进行知识的构建可以有效地提升学习的效率和质量。所以在进行前置性学习之前，不管是教师还是学生都要明确要学习的重点内容，制定好学习的目标，清楚地明白自己要学什么，该学什么，可以用怎样的方式进行学习，

3、这样才真正体现出“前置性学习的作用和效果，为接下来的智慧课堂学习打下基础。例如在进行北师大版六年级上册百分数的认识教学中，教师可以在课前让学生先进性基础知识的了解，了解什么是百分数，在生活中怎样应用百分数，并且了解百分数的组成已经表达含义。学生有大体了解之后，可以在日常生活中寻找百分数的表达方式。前置性学习的设定更多倾向于生活内容，这样会拉近知识点和学生之间的距离，学生也更有兴趣去了解和学习。在进行智慧课堂学习中，学生给大家展示自己在生活中找到的“百分数”，有的是在家里的红酒瓶中找到的，有的是在药店贴出的海报中找到的，除此之外很多店家还会用百分数和分数同时来表示某件商品的价格，这种情况的出现让

4、学生们有兴趣去了解分数，通过询问和比较发现两者是有一定的联系的。除此之外，还有细心的学生发现有的包装会标注”。，如果不认真观察很容易看成是百分号，在家长的帮助下了解到前者是千分号，是以“1000为单位进行计量的，后者是以100为单位进行计量的。这些内容如果直接放到课堂讲解学生会很难理解，但通过前置学习的方式，对学生的后期学习进行了铺垫，接下来的学习也更加顺畅。学生在智慧课堂对自己的收获和理解进行交流，加深了对知识点的认知和了解，也增加了知识点的切入延伸了知识点的学习。2 .留出足够空间，为前置性学习作立体化的准备。前置性学习相较于其他方式而言，非常突出的特点就是学生可以不受时间和空间的约束进行

5、学习。前置性学习可以让学生走进生活走进社会，去了解和发现要学习的内容，并为接下来的学习做好准备打好基础，在智慧课堂中可以有更优异的表现。例如在北师大版六年级下册打折问题教学中，在正式内容学习之前，教师可以让学生去生活中体会一下打折会以怎样的方式体现，商家一般会怎样表示，打出的折扣和六年级上册学习的分数百分数有什么联系。对于学生而言，明确的学习任务可以更有针对性的完成，学生在进行了解和分析之后，结合课本的基础知识点,可以很快明白打折的折扣和最终交付的价格之间的关系，学生可以根据原价和折扣进行计算，以此来解决生活中的实际问题。除此之外，学生在了解的过程中还会发现很多商家贴出“满一百减二十诸如此类的

6、话语，在综合分析之后，可以自己换算出这就是相当于折扣的八折。还有“满一百送二十等标签，相比较之后，会发现是用了IOo元购买了120元的商品，换算之后并不是之前的八折，而是100除以120得出八三折。学生通过生活化的知识点深入了解了折扣问题，不仅学到了数学知识还增添了生活经验，有效提升了学生们的实际应用能力，有效地实现了数学学科素养教学,还提升了课堂效率和质量。3 .设置清晰的主线，在前置性学习中累积资料。在前置性学习中，教师的参与是非常特别的。和传统的课前预习不同，预习是教师给学生讲明接下来要学习的内容，学生去了解和学习，前置性学习是教师给出学生一个大体的方向和问题，让学生在自己的能力下去一个

7、个解决问题，一步步进行学习和探索。想要完成更科学合理地前置性学习要求，学生要构建自己的学习框架，在了解和收集资料的同时自主的填补到框架中，只有这样在进行智慧课堂学习时才能将了解到的知识点顺利的分享出来，并且针对不同理解进行更深入的探讨。例如在北师大版六年级圆的认识教学中，教师可以通过智慧窗口，给学生们设置几个问题，以此来推进学生的了解和学习。例如生活中常见的圆有哪些？圆和其他形状相比有什么特点等等。为了解决教师的提问，学生们从生活中寻找圆，并且对不同的圆进行比较和分析，在了解过后，可以有效地和教材中半径以及圆周等知识点融合，通过比较和测量还会发现圆心到圆周的每个点距离都是相同的。学生在生活中找

8、到足够多关于圆的知识点，通过一步步的了解和分析更深刻的明白了教材中的定义。学生在上课之前有了充足的准备对于接下来的智慧课堂学习起到了事半功倍的效果，因此对于教师的教学接收起来更容易。结束语：综上所述，在小学数学的智慧课堂中加入前置性学习的环节，有效地提升了课堂的教学质量和效率，为学生的学习找到了更多的切入点，提供了更多的学习方式和途径，师生之间也提高了交流和互动，有了更深刻的话题。作为教师要意识到前置性学习的重要性，将其有效地应用到智慧课堂中，让学生在学习中成长，学习中进步，从而发展成能力突出的综合性人才。参考文献：1季园园.小学数学前置性学习设置策略探微J.小学教学参考，2015(32)：87.2李松波.小学数学实施前置性学习的实践研究J.课程教学研究，2014(08)：48-50.3陈凌.关于数学前置性学习的策略思考与对比分析J新教师，2019(01)：47-48.4徐宁.让前置性学习成为高效课堂的催化剂J基础教育研究，2017(04)：21+23.