1《小蝌蚪找妈妈》一等奖创新教案.docx

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1、1小蝌蚪找妈妈一等奖创新教案1 .小蝌蚪找妈妈加强学生基础增添课堂趣味课题名称统编本义务教育教科书语文二年级上册课文第1课课时安排第一课时教材分析本单元围绕“大自然的秘密”的主题编排了三篇课文，体现了一些关于自然的科学知识。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，要借助图片，了解课文内容，把阅读中学到的词语与生活情境建立联系。小蝌蚪找妈妈是一篇充满童趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。第1自然段既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌。第四自然段既点明青蛙可以离水而

2、居，又勾画出青蛙的外貌。第二、三、四、六自然段的第一句都以时间变化开头，第一句之后，分别叙述了小蝌蚪看到了谁，说了什么。随着故事的推进，青蛙妈妈的外貌被一点点勾画完整。课文中的动词用得巧，增强了表达效果。如“甩”写出了小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴。“迎、追、游”，既写清对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情。课文3幅插图，分别画的是第二至五自然段的内容，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程,而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程。插图画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。学情分析二年级入学的学生刚从暑假两个月的生活过来，学习态度上大多会比较懒散。一年级学过的知识需要巩固加强，而二年

3、级刚开始的学习习惯（尤其是书写）也需要多次强调、严格要求。二年级是培养学生语言表达能力的关键时期，而语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教学中要为他们创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持他们与教师、家长、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。教学目标1 .认识“塘、脑”等15个生字，读准多音字“教”，会写“两、宽、皮、哪”四个汉字。2 .通过演一演、看图、比较等多种办法了解字词意思。3 .借助图片了解课文内容，能准确说出小蝌蚪的变化。4 .有感情朗读，通过动词“甩”，体会小蝌蚪的快活。5 .增强学生对科学童话的兴趣，引导他们关注日常生活中存在的科学现象，培养遇事主动探索

4、的能力。教学重难点能理解小蝌蚪找妈妈的故事内容，知道故事中小蝌蚪遇到了哪些小动物，发生了哪些事情。根据本班幼儿语言发展的能力和水平，知道他们可以大概的复述故事内容，根据自己理解的内容进行故事表演课程资源教师准备：生词卡片、词条及图画板贴、教学PPT、蝌蚪头套等；学生的学习准备：课前阅读课文，认读会认字、会写字，自行选择观看有关小蝌蚪及小青蛙的趣味科普视频；教学内容与过程（一）创设情境，揭示课题（儿歌预热）1 .上课前，我们先来认识一位新朋友（教师读谜面：小河水，轻轻流，黑衣娃娃排队游，细细尾，大大头，长大捉虫是能手。（打一动物）谁来猜？小蝌蚪。猜对啦！2 .昨天，我们的朋友小蝌蚪贴了一张“寻人

5、启事”（大家好！我是小蝌蚪，每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了。可是，我不知道我的妈妈在哪里？听说咱们班的小朋友最聪明，爱帮助人，请你们帮助我找找妈妈吧？），你们想看看吗？谁来读一读？一一读的一字不差/几乎都读对了/我好像感觉到了小蝌蚪找人焦急的心情3 .我们发现小蝌蚪一直在找他们的一一妈妈（同学齐声回答）。那么小蝌蚪的妈妈去哪里了呢？我们从课文里寻找答案吧。4 .请大家齐读标题小蝌蚪找妈妈一一注意第二个妈是轻声一一请再读一遍。（二）初读课文，认读字词1.小蝌蚪在找妈妈的途中遇到了好多困难，关卡自然段。这篇课文有几个自然段呢，请同学们用笔标出来，现在开始。有几个自然段呢？请用手

6、势告诉老师。让我们举起右手一起来数一数数对的小朋友请夸一夸自己。5 .小青蛙游啊游，又遇到了困难，谁来读一读这个关卡。关卡二一一结合图画，自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。请开始自由朗读。6 .关卡三藏着好多生字宝宝，请用你们的火眼金睛把他们找出来吧！请拿出荧光笔，涂好会认字、会写字。生字（小老师领读，逐字认字）：（这些生字你们都会读吗？我请位小老师领读第一行。全部读对了，大家快去夸一夸他/看样子这个字有点难度，请跟着我来读一读）（1）学习生字“塘“池塘”也叫做“水塘”，就是指小水池。请学生观察“塘”字，左边是一一提土旁，意思是池塘里的水是被土围着的。右边是唐，唐朝的唐，他和字的读音是一样

7、的。同学们，我们说如果一个字一边表音，一边表意，那么这个字就是一一形声字。那么，谁能给“塘”字组词？如果里面长满荷花，我们就叫它“荷塘”，如果在里面养鱼，我们就叫它一一“鱼塘（2）学习生字“灰”。请仔细观察“灰”的甲骨文，它就像一只手在火上面，其实它的意思就是用手灭火，火灭了成为灰烬。（3）“向”（方向的向）“顶”（做动作，往上用力就是顶）（4）学习多音字“教你能读准多音字“教”的字音吗？请读一读这两句话。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。同学们都在教室里认真地读课文。4 .读词语（开小火车读）。5 .识字游戏，巩固练习。（三）初读课文1 .同学们可真厉害，蝌蚪们也想来跟大家道谢。我们一起来跟他

8、们打招呼吧一一你好，小蝌蚪们。2 .说到小蝌蚪，老师可要来考考你们，小蝌蚪生活在哪里？（池塘）你从哪里找到的（第一自然段）谁能来说说小蝌蚪的样子。（大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）教师拿三张词卡让多位小朋友们单独读。谁能当当小蝌蚪，做个自我介绍？（带上头套，上台演讲）3 .小蝌蚪们甩着长长的尾巴，请同学们用一只手臂做一做“甩”的动作。你能从“甩”这个动词上体会到什么？一一小蝌蚪很活泼、开心、自由自在谁能用“甩”字说句话？谁能读好第一自然段？（选一男一女读）男女对读第一自然段。（四）整体感知1.小蝌蚪历经重重关卡，他遇到了好多朋友，自己也慢慢长大了。请同学们观看（课文朗读的）视频，边看边思

9、考这两个问题。（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？请用”圈出来。（2）小蝌蚪发生了哪些变化请用“”划出来。4 .小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了一一鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙。鲤鱼妈妈是他们的妈妈吗？乌龟是他们的妈妈吗？谁才是他们的妈妈呀？5 .那么，同学们划好有关小蝌蚪变化的句子了吗？（同学们边说边出示）你现在知道小蝌蚪是怎么变成青蛙的吗？谁能上来摆一摆？下面的小朋友请完成课后第二题，按顺序连线。（问摆的小朋友）你能用上“首先接着然后最后”说一说小蝌蚪的成长过程吗？我们发现用上这些关联词之后会使整个句子的表达更清晰准确,谁还能来说一说？（单独说）同桌之间请互相说一说。（五）指导书写，评价练习过渡：那么

10、小蝌蚪是怎么找到妈妈的呢？我们下节课再说。1.指导书写“两、皮二（1）疏通“两”的笔顺。（2）范写“两”字。提示：这是一个独体字，要把第二笔和第三笔围成的框写得稍大一些，前后两组撇点大小不一样，前小后大。学会先描红，再试写两个“两”字。教师巡视，随机个别指导。（3）疏通“皮”的笔顺。引导学生独立观察“皮”字，同桌交流写这个字时应注意什么。（4）学生试写一个“皮”字，教师相机指导。学生再写两个，同桌互相评价。2.指导书写“哪（1）疏通笔顺。（2）课件出示田字格中的“哪”字。引导交流：观察这个字，你认为书写时需要注意什么？（3）教师范写。讲解：要把中间部分放在竖中线上，每部分挨紧凑，最后一笔悬针竖

11、最长。（4）学生描红一个，教师巡视后给予评价和指导。（5）学生再写两个。比一比，看看自己哪里有了进步。板书设计（还有三个生字的书写板贴）教学评价1.读一一多方式读，读出感情通过阅读让学生整体感知课文内容。学生集体朗读声音洪亮、整齐。但是文章若篇幅过长，学生则会逐渐失去整齐的节奏，语音语调上也会出现疲劳。自由朗读时仍有学生在浑水摸鱼，极个别没有自由朗读的积极性。单独读的时候会比整体朗读读得更好，尤其是分角色朗读并表演的时候，学生的兴致最高，朗读水平、表现水平最好。2 .说一一以读促说，说中理解说蝌蚪变为青蛙的成长顺序的时候，要求学生用上先、再、接着、最后等关联词，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说

12、来完成填空题。更多学生能看着图片说出顺序，少数学生不能一下子脱离文本说出顺序。3 .贴一一据文贴画，贴中取乐教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。学生在这一环节回答问题速度很快，对上台贴画的活动兴趣比较高。4 .讨论一一形式多样，深入引导新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展J在试教的时候，我才用同桌间讨论的形式来解决问题

13、，但我很快发现部分学生自控能力较差，会变成聊天环节，干扰教学进度，打破教学纪律。预习任务课前阅读课文，认读会认字、会写字。5 .自行选择观看有关小蝌蚪及小青蛙的趣味科普视频。课后作业给爸爸妈妈讲一讲、演一演这个故事。通过查资料，了解小蝌蚪尾巴的消失之谜。有兴趣的可以观看小蝌蚪找妈妈的动画短片。教学反思小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就是我充分利用教材特点,以读为本，课堂上充满了朗朗书声。根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在读课文前首先给他们一个有

14、趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。同时，读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。教学本课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。附课文池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里

15、？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫O