设计体现核心素养的基础性作业.docx

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1、设计体现核心素养的基础性作业作者：贾福录作者简介：贾福录，北京教育科学研究院.原文出处：小学数学教师（沪）2022年第20225期第55-58页内容提要：为了落实“双减”精神，全面提升教育教学质量，要求教师精心设计基础性作业，体现核心素养.基础性作业设计要做到“少”而“精”.文章提出基础性作业设计要体现核心概念、要体现重要的学习过程、要体现学生的学习特点、要“淡化形式，注重实质”.期刊名称：小学数学教与学复印期号：2022年10期关键词：核心素养/基础性作业/作业设计为了落实双减精神，全面提升教育教学质量，北京市出台了北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施.文件明确要

2、求：系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业这就要求教师精心设计基础性作业，体现核心素养.设计基础性作业，不需过多重复、巩固的内容，而要在作业形式与内容上精心设计，引发学生自主学习的兴趣，促进学生对数学核心知识和方法的理解与掌握，从而促进学生的发展.所以，基础性作业设计要做到少而精.一、作业设计要体现核心概念作业设计是单元整体设计的重要组成部分.通过完成作业，促进学习目标的达成，以及核心素养的发展.义务教育数学课程标准（2011年版）中提到如下核心概念：数感、符号意识、运算能力、空间观念、推理能力、几何直观、模型思想、数据分析观念、应用意识、创新

3、意识口它们可被看成数学核心素养的具体体现，在作业设计时应高度关注.例如，下面的作业关注了学生推理能力的发展.【案例U能组成等腰三角形吗（四或五年级）下面6个角的度数中，淘气认为一定有3个是一个等腰三角形3个内角的度数，你同意他的想法吗？写出你的理由.5590253535120同时，作业设计还要注重联系学生的真实生活，设计真实情境，鼓励学生解决真实问题.二、作业设计要体现重要的学习过程因为学生核心素养的形成需要经历学习过程，所以作业设计不仅要关注学习结果的巩固与应用，还要关注重要的学习过程.下面的作业就是对课堂讨论的再现，有助于巩固对字母表示关系的理解.【案例2你同意谁的想法（四或五年级）1只青

4、蛙4条腿，2只青蛙8条腿，3只青蛙12条腿这首永远也唱不完的儿歌，我们请字母来帮忙.三位同学用字母表示的儿歌，你同意谁的想法？教祠以根据课堂学习活动的开展情况，通过作业自然地将课内学习延伸到课外.有时候，课堂中讨论过的重要学习过程，学生往往只是跟着经历了，并没有内化.此时就可以布置作业，包括换一种形式呈现学习过程的基础性作业，以及根据学生个体情况布置的个性化作业或弹性作业.另外，课上学生来不及交流的想法、感兴趣的问题、课堂学习引发的新发现、没有听懂的方法，都可以适时布置为个性化作业或弹性作业.提倡教师合理布置长作业，以拉长学生思考和实践的时间.当然，学生可以在学习历程中不断完善自己的作品.下面

5、的案例就是圆”单元的长作业，像这样的作业可以促使学生不断完善自己的设计，并体现出跨学科的思想.【案例3】设计图案的“长作业（六年级）（下表）设计和评价时可参考下表.以下是两位学生设计作品的前后历程（下图）.三、作业设计要体现学生的学习特点学生的年龄特征和学习特点是影响作业设计的重要因素，教师要了解学生的学习经验、学习困难、学生好奇的问题等，并据此设计作业.比如，理解分数意义分为关系、测量、运算等不同维度，而学生往往容易忽视某个维度而造成理解困难.下面的作业帮助学生在不同维度下巩固对分数意义的理解.【案例4】理解分数的意义（五年级）（1）结合生活中平均分物的具体情境，画图表达你对口的理解.（2）

6、选择一个工具，测量家里你喜欢的物品的长度（工具可以是带有刻度的尺子，也可以是其他物品）.测量中你发现分数了吗？请解释你的测量结果和发现的分数的意义.（3）四名大学生一起吃饭，共花了120元，他们准备平均分摊这笔钱.根据上述信息，你能提出什么问题？在解决问题中你能发现分数吗？画图表示出你所发现的分数的意义.作业设计还可以吸收心理学的成果，如艾宾浩斯遗忘曲线、分散学习等，为科学安排作业提供依据.四、作业设计要淡化形式，注重实质”作业设计要淡化形式，注重实质，不要对名词、术语等在形式f口细微处理上孜孜以求，从而出现了形式?口繁琐的倾向，冲淡了实质2,如下面的问题.134650000改写成以万为单位是13465万，写出这个数的读法.“大数的认识”的重点是对于数位、位值等的理解，利用数位进行数的读写.而这项作业会导致师生限于一亿三千四百六十五万和一万三千四百六十五万哪个对的讨论，冲淡了实质.像这样的作业一定要避免.总之，作业设计要关注学习目标的实现，特别是重要内容、核心素养等.要根据学生情况进行科学、合理的安排，不要囿于非本质的“细碎的知识点，切实避免大量重复训练.原文参考文献：1中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）S北京：北京师范大学出版社，2012.