给教师的建议优秀读后感.docx

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1、给教师的建议优秀读后感给教师的建议优秀读后感1给年轻教师的建议如一张蓝图，框架清晰，观点明确，它使我更加了解自己的心意：我热爱教育，我热爱与孩子们度过的美好时光，我热爱工作中不断进取的那个自己，我热爱那些使我成长的挫折它也让我看到隐藏在教育生活中的那些不和谐，那些正吞没热情的可怕陷阱，那些意识到却说不出的问题我的人生价值在哪里？“现在有梦想，其实应该说出来。不要害怕你做不到，太容易做到的事情，就不是梦想了。”成为一名优秀教师，照亮自己还有孩子们的路，应该就是我的梦想。我发现，忘我的投入到教育教学的生活，让我的生活更加有意义；我发现，教育是一种创造，是充满未知的，奇幻的，苦乐参半但最终使人获得甜

2、蜜的创造。这种创造会随着时间的流逝，在孩子们成长的过程中散发光彩。那时我就可以骄傲的说，看我的创造多么有价值，我的事业让我感到骄傲自豪；我终将会发现，只有坚定的追求，不断消逝的人生才不至像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失。人生的尽头，我便可以平静而又愉快地说：我的人生多么的快乐，她没有白白度过。我幸福吗？很多教师，他们有良知，有热情，有梦想。但现实却迫使他们的追求发生改变。教师跟其他职业不同，但却不断重复地做着几近相同的事情，重复会使人倦怠，这份倦怠常常表现在对教育教学失去热情。这种重复不只是教育教学工作的重复，还有很多与他们完全不相关的工作。它们消磨了教师的意志。它们使我感觉不到幸福的存在。

3、但真是如此吗？是否应该思考在这个环境中，如何锤炼自己的人生观？如果我这样想：那些使我疲于应付的“琐碎”、“重复”、“矛盾”、“当前”，正是“宏伟工程”所需要的。在琐碎的工作中把握正确的方向，抓住细节，打磨细节，积累细节，在工作的每一次关键时刻，它的价值就会得到体现；在重复的工作中不断创新,准备突破，如果有创造的决心，我的工作就不会只停留在重复上，慢慢的创造就会发生，工作水平也会跟着上升到一个新的高度，我的意识也会更加澄澈，所看到的教育教学的问题也就会更加清明；矛盾始终推动发展，教育教学生活中的矛盾常常是很好的素材，它们提高了我的工作效率，是使我改变工作方法的好时机；每一次发生或即将发生的事情，

4、我是怎样看待的呢？不耐烦，那么解决问题的办法就会简单，将为日后埋下重重隐患。如果积极面对，那么我就会从当前看到长远，这样，不管对教育还是教学都是非常好的选择。教育教学生活中自己的成长，专业发展，所带班级的集体成长等等，都是需要我长远看待和规划的。有了这些，幸福感的基础就牢固了，我的意志就不会在忙碌中发生动摇。使我幸福的还有另一种心态。清晨，一缕缕阳光洒在孩子们的脸上，洒在墙壁上，斑斑驳驳。一位教师陶醉在美和希望的光景中,这一幕永远留在他的记忆里。而我却很少看到这些，或看到却没有发现美的存在。这是因为我还没有真正把自己放在这个生活里，我没有完全把孩子还有教育教学生活，当做一种生活，所以，留在记忆

5、里的与孩子们一起的阳光和风景就少了。可实际上那是多么重要的生活，那是我应该乐在其中的理想的生活。我的责任感表现在哪？教师这个职业，责任感是多么重要啊，我面对的群体一一孩子们，那么纯洁又脆弱，那么鲜活而又具有巨大的可塑性。作为教师,对他们我全凭一颗良心耕耘，我的责任感在日常的教育教学生活中又怎样体现的呢？日复一日练习，练好基本功，上好每堂课，做好班主任工作。但这似乎还不够，做得好，做得深，还要做得细致才是责任感的高度体现。上课时因为没有准确把握时间，或没有充分准备，而不能完成课堂任务。对个人来讲，任务完不成必然导致课后的思考无法全面进行，收获就会相对少一些。对学生来说，可能因为这样的问题，导致思

6、维混乱，得不到真正的锻炼。以此推下去，就会产生很大的影响。反之，我在课前把备课上课可能遇到的问题，尽可能地预想出解决的办法。把每个细节，小到课堂语气、手势，大到评价或依据学情临时修改教案，都尽可能的想周全，打磨到精致，把工作做到好，做到全面深入。课堂效果大不相同，创造的快乐由此产生，那么我就可以说我有责任感!班主任工作同样如此，做好班级规划，搞好班风建设，抓住常规训练，掌握与学生交流的技巧，细致地分析学生的心理特点，尽最大努力帮助后进生；组织磨练学生意志的活动，构建学生的精神世界；与家长全方位多角度沟通等等都是基础，重要的是在这基础上，细致地抓住，深入地开展，长远地考虑。尽最大努力做到这些我也

7、可以说我有责任感！我是怎样实践教育理念的？教育理念决定了教师的行为，它指引教师向更光明的道路前进。所以教师要不断更新理念、勤于实践。那些哲学、心理学、教育学的书籍使我们有了更长远的眼光，教育理念离不开这些学问，但却在实践中演变成更加生动的内容。那些先进的、科学的、经过考验的理念，必须在我们的每个教育教学行为中得到体现和发展。如，语文的学习过程首先应该遵循语言的习得规律：也就是感知、理解、积累、运用。语文教学教师要充分考虑学生的语言经验，尊重学生的语言理解和语言个性。明白自己的每一步设计为何而来，达到什么程度为止。一节语文课的设计由感知语言开始到运用语言结束，这样，学生的收获才更多一些。德育工作

8、就更少不了理念的运用。那些在德育方面做出突出贡献的人，他们是怎样做的呢？如，李镇西，他认为爱是永恒的教育。又如，特级教师霍懋征总结的九个重要理念：爱是教育的根本；尊重是教育的前提；激励是进步的动力；让孩子学会自我教育；期待是孩子成长的加速器；兴趣是最好的老师；好习惯应该成为孩子自身的需要；全面发展思维品质；帮助每个孩子走向成功。运用这些理念的效果最明显的是问题学生辅导工作。我们常常在投入工作前，已经熟练地掌握了理念，从始至终坚定地贯彻它。我们根据不同情况分析问题出现的原因，以这些理念为核心想出解决办法，制定合理的长期工作计划。然后不急不躁地帮助学生纠正错误的行为，树立正确的认识。（）有了正确理

9、念的帮助，我们的德育工作水平就会明显提高。作为年轻教师，要树立正确的学生观，就要了解更多先进的理念。然而，我所不知道的理念，或了解却不会运用于实践的理念太多了，这是我最需要不断学习完善的地方。读了给年轻教师的建议除了这些思考，还启发我不断探究问题。如，我是否把关注儿童的生命意义和生存价值放在最重要的地位？我们要怎样引导孩子找到自己的兴趣爱好，帮助孩子磨练意志，早早树立远大理想？我们要怎样让儿童知道，为什么而活，怎样活儿童的思想、儿童的感情、儿童的精神提升，儿童的个性发展，等等很多问题需要弄明白，搞清楚给教师的建议优秀读后感2世纪老人冰心曾说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。之前

10、读过苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议，感觉受益匪浅，最近到到书店转了转，看到了郑杰老师的给给教师的一百条新建议，他在书的代序中很谦虚的说，不妨一读此书,这是一本无害的书。郑杰校长在文中提到一百条建议，每一条都让人受益匪浅，尤其是下面几条对我的启发更大。首先，教师要有静气。有的人一身匠气，只知机械地干同样的事，干得毫无生气。他们眼中的工作，仅仅是要完成的任务，为了完成任务，只习惯于从过去的经验中去搜取营养，在这种消极态度下，人们形成了一种定势：凡事都可应付，只需照老规矩办就是了。有的人沾满俗气，或者叫市俗气，又叫小市民。他们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番，他绝不罢休。有的人躁气，这种毛

11、病许多人都有，躁气就是浮躁之气，千起事来冒冒失失，想急于求成，没有多少事情能干到彻底，却急于表功，事情没有干完，就要评这许那。教育是长期投资的事业，教师干的工作需要扎扎实实，点点滴滴，任何包装、宣传、炒作，都不能替代一天天熏陶，一本本作业,一句句话语。所以，教师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课,静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致,工作也会

12、是另外一番景致。静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。是呀，作为年轻教师，有的是满腔的热情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的确需要静。需要静下心来备好每一堂课，批改每一本作业，读几本好书，总结一下自己的不足，细细品位与学生在一起的每分每秒，品尝作为老师的乐趣。何乐而不为呢？来，一起放飞心情吧！其次，教师要学会做减法。这一点其实与我们学校老师们口头上流行的要学会“偷懒”相似。那么，在重压之下，我们教师该如何正确偷懒，如何把减法做得更好呢？减掉那些不合目的的劳动。教育目的是什么？这是做教师的首先应理清的。教师的目的在于促进孩子发展，这是教师目的的全部。

13、一旦将其他目的掺杂其中，尤其将个人目的混入其间，则会带来无尽的苦痛。减掉那些无效用的劳动。教师的劳动严格地说是脑力劳动，教育的智慧首先在于运用智慧减轻体力的劳作。如果我们静下心来反思一下自己的一天，我们会恍然发现我们有许多事情白做了，有一些事情做下来却起了反作用，我们为无效劳动付出了青春与心力的代价。当然了，做减法先要做加法。在我们的头脑中加入知识，用知识来修炼智慧；在心灵中加入理性，用理性指挥我们的躯体。人只有在克服了盲目和情绪化反应之后，才能在繁琐的事务中找到一个支点，依靠这个支点，我们才能挥洒自如，游刃有余。还记得，当时教某班的时候，我对班上不完成作业的同学的要求是可以只完成一半或三分之

14、一，但要自己认真完成。连续几天，这部分同学的作业都做了一半按时交了，我也都很满意，并在班里表扬了他们。课堂上，他们也听得认真了，不断受到老师们的表扬。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村“，当你用“加法”不奏效时，为什么不试一试“减法”呢？再次，教师应享受生活。不仅是教师，人一一作为人都应该享受生活。看到这一条我不仅想到，以前看到的一则报告，现在教师的平均年龄只有六十几岁,远远低于人口的平均年龄。有十分充足的证据证明，我们的许多先辈活的比我们幸福快乐，尽管我们已远离了饥荒，先人们没有，在我们今人看来祖先们简直生活在地狱之中，分析原因，我们现在人的工作压力太大了。作为一名教师，每天有大量的工作需要我

15、们去完成，既然我们不能改变现在的生活，我们就要想方设法适应现在的生活，享受我们的生活。作为一名教师，我们每天与孩子接触，班上不乏优秀的学生，聪明好学，讨老师喜欢，但也有调皮，不爱学习，经常跟别的同学打架，让老师头疼上火的学生。作为一名教师，只凭自己一己之力去捍卫学校这一块自由而悠闲的天地，我们甚至根本就没有权利阻碍质朴、而天真的孩子们的生活。他们不应过早的参与角斗，他们太过弱小，他们正处于做梦的年龄，请勿打扰。我们每天与孩子打交道，用心去爱我们的孩子，给他们平等受教育的权利。建立老师的威信，以诚相待，尊重学生的选择，把思考的空间留给学生。当学生犯错时，耐心的批评教育，使他们认识到自己的错误。张

16、洁老师在书中指出，“对教师而言，享受胜过有着天生的有利条件。只要我们打开所有的感官。”孩子是天真无邪的，我们每天与最快乐的人打交道，享受我们的生活，我们就会童年常在。最后，教师要有宽容精神。宽容很不易，才成为一种美德。如果我们在教书时，只认了教科书和大纲，却容不得半点质疑；如果我们只守着自己习惯的教法,借助于习惯的手段和方式，拒绝一切新的想法和创意；如果我们听了某些宣传或说教，认为某种教育理论或政策就是惟一正确或惟一必须信守的，那么我们还是不宽容。当面对每一个有个体差异的孩子们时，如果我们只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些笨孩子、脏孩子、调皮的孩子、被父母遗弃的孩子，那么我们尚不具备宽容精神。我们在不知不觉中已迈入了一个多元化的世界，进入这个世界的资格就是具备宽容精神。宽容不易，才使宽容成为美德。宽容不仅在面对异己时有用，对自己的冲突着的人性而言，宽容意味着造福于自己。宽容会使