篮球行进间直线运球体育与健康课教案.docx

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1、篮球行进间直线运球体育与健康课教案实习学校：乐天小学班级：四年级二班日期：2022.10.20人数：35教师：李林华主要教材体育与健康课程标准3-4年级全一册教学目标1认知目标：学生能自主独立的说出篮球直线运球的触球位置：2技能目标：学生能流畅的完成1015米距离的流畅直线运球；3情感目标：学生能够在练习和比赛过程中主动地相互交流、相互帮助、提高竞争意识。重点难点重点：手触球的正确位置进行运球；难点：拍按球的力量与身体的协调配合，跑步时的脚步与运球的协调配合。课的部分与时间（分、秒）课的内容组织教法和学练法各项内容时间（mins）练习次数教师活动学生活动准备部分一课堂常规1整理队伍、师生问好、

2、宣布上课；2教师宣布本节课的任务与目标；3教师点名；一组织1面向教师成四列横队成上课密集队形集合：2成二路纵队在教室的带领下进行慢跑3面向教师成四列体操队形散开一练习队形000000001OoOooOOO育育。JV重女重2面向老师成二路纵队进行慢跑热身4检查学生着装、放宣物品；5安排见习生；6对学生进行安全教育。二热身运动1围绕场地进行慢跑热身（在慢跑过程中讲解球场内的各种球线）2球操与球性练习3原地运球二教法1口令法2示范法3讲解法三要求口令清晰，语言简练，表达清楚，富有激情，合理安排，提醒注意安全。71二学练法1在教师的口令要求下进行运动2观察法3听教师讲解结合观察示范三要求集合做到静、准

3、、快，认真听讲，积极热身，注意安全。课的部分与时间（分、秒）课的内容组织教法和学练法各项内容时间（mins）练习次数教师活动学生活动一组织一练习队形一探究活动1两人组推球游戏（左右手都要体会推球触球部位）2两人一组探讨与自主练习行进间运球（交流合作，互相指导运球练习）1两人一组面对面进行推球练习间隔2-3米，2两人组进行交流合作与自主练习二教法1讲解法2小组教学法3指导纠错法三要求问题引导，激发学生学时动机，分组合理一组织基本2两人一组分散交流与练习二学练法1听教师讲解2小组探究学习法3自主学习法三要求枳极练习，小组合作，充分交流意见，体会推球部位一练习队形51部分1成四列密集队形面向教师，左

4、右各两列，保证视野1LI二篮球行进间运球教学1篮球行进间运球动作讲解、示范：2集体练习；3小组分组练习；4小组竞赛练习；5小组相互评价，教师总结。2两人组进行交替训练与交流二教法1讲解法2示范法3口令法4指导纠错法5游戏教学法6评价法三要求清晰讲解，符合学生接受能力，示范正确规范，组织迅速，指导及时，评价有效。2两人一组交流合作二学练法1听教师讲解2观察法3在教师的口令要求下进行运动4在教师指导下进行反思学习5比赛法6听教师评价进行反思改正三要求认真观察，积极练习，牢记讲解要求，遵守规则，及时改正，及时反思。181基本部三课课练1垃圾分类加原地运球体能练习活动一人进行行进间运输垃圾，其他人进行

5、原地运球一组织1二路纵队站好，间隔三米2面向教师成四列体操队形站好二教法1讲解法2示范法一练习队形1两路纵队间隔三米站好2成四列体操队形面向教师站好二学练法1听教师讲解游戏规则2观察教师游戏示范71练习，而后找到和自己运3小组竞赛法3游戏法输相同类型的垃圾持有人4评价法4听教师评价细心反思后进行击掌传递，后在原三要求三要求分地进行运球练习注意安全，合理规划，统筹安全第一，积极练习，及时2原地篮球体能练习原地开合跳练习安排。反馈，相互帮助，互相指导。原地高拍腿练习原地弓步跳练习放松活动1腿部拉伸2手臂拉伸3躯干拉伸二总结评价本节课的练习和学习情况三宜布下课一组织1面向教师成四列体操队形 站好2成

6、四列密集队形面向教师 集合二教法1讲解法一练习队形1成四列体操队形面向教师 站好2面向教师成四列密集队形 集合二学练法1听教师讲解放松动作31四回收器械2示范法2观察教师示范结合讲解3评价法3听教师评价并反思自己三要求三要求示范正确，讲解简洁，评价不嬉戏打闹，认真放松，积有效，纪律严明。极回应，认真反思改正。预计生理负荷与练习密度场地器材课后小结脉搏曲线心率211全课平均心率1355次/分篮球场地一片；篮球33个；标志垫35个；标志筒9个。学生乐于学习篮球技能，但是对于身体的协调能力以及运动能力有限，需要加强锻炼。心率次数)00005152025303540心率次数课中最高心率1805次/分全

7、课练习密度605%基本部分练习密度805%O时间独特的我教学目标1.知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。3.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。教学重难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。教学过程一、新课导入师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看

8、看我们的指纹藏着什么秘密。（学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。）师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密？生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。二、猜猜我是谁现在我们短个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同

9、学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗？也可以对“他/她”的描述进行补充哦。师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢？（引导学生阅读”课堂活动一一赵兴的调查结果”

10、，完成P3内容）师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？三、展开想象，放飞自我师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢？过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。阅读教材第5页“阅读角”一我独特的内心世界。我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。

11、你愿意和大家分享你的秘密吗？四、我能做更好生：阅读教材第6页一一我是不是很差劲呢？师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生“说一说吧！师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。生：阅读教材第8页“阅读角”一一其实，你也很棒！师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！五、课堂小结同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。

12、我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。独特的我教学目标1.知识与能力学生能了解到卷个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。3.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。教学重难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。教学过程一、新课导入师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备

13、好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。（学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。）师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密？生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后著名。师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小

14、卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是i隹。卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗？也可以对“他/她”的描述进行补充哦。师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢？（引导学生阅读“课堂活动一赵兴的调查结果”，完成P3内容）师：在