特殊教育智力障碍学生感觉统合训练教学设计.docx

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1、特殊教育智力障碍学生感觉统合训练教学设计一、课型：新授二、课时：一课时三、学情：中度智力障碍学生。四、教学目标：学生通过感统小游戏，增强游戏兴趣，提高前庭觉平衡能力，增强下肢肌肉力量，提高注意力。五、教学重点：学生平衡能力训练与跳跃能力训练是本节课教学重点。难点：在跷跷板上保持平衡的过程中还能集中注意力将小球投进筐篮里是本节课难点。六、教学用具：感统按摩坐垫、感统跳高架、跷跷板、感统独脚凳、儿童海洋球、跳高架标志桶。七、教学过程：（一）课前常规：（I）点名一通过点名，提高学生注意力，将学生思绪引入本节课堂中来。（2）拍手踏脚操一通过活动四肢，帮助学生身体进行放松，以达到本节课感统训练目的。（二

2、）新课开始：（1）教师示范：“同学们，今天我们做新的游戏，大家看老师做，一会儿老师请同学上来做”注意：教师做动作示范时务求把速度放慢、动作标准做细。动作分解：A：两脚踩在感统按摩坐垫上，平稳站立，然后进行下一动作。B：两手打开，双腿程半蹲姿势，积蓄腿部力量进行跳跃跳高架。C：双脚站立在跷跷板，保持平稳，手持标志桶。D：看准地上倒放的标志桶，将桶内海洋球扔进地上的标志桶里，将桶内海洋球扔尽为止进行下一动作。E：跳跃跳高架后，双腿着地，坐在独脚凳上，然后缓缓单腿抬起，数数20秒。课型示范结束。(2)学生练习：“下面老师请每个同学上来练习一下，大家不要着急，按顺序进行。”注意：在年龄小的学生进行练习时，要对学生进行辅助，防住出现跌倒磕伤。同时要对动作做的标准的学生进行表扬，增强玩游戏积极性，对于动作标准欠缺的学生要进行鼓励，增强其信心。(3)课堂巩固：对于游戏方式方法要重复练习，及时巩固，形成肌肉记忆。