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1、校企共育人才实施方案根据全国职业教育大会会议精神,结合我校的实际情况,特制定开展校企共育人才实施方案。开展校企共育,是专业快速发展,提高办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建设,培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作,使校企合作向深层次发展,提高我校办学水平和技术应用能力,提高人才培养质量,为社会和地区经济发展作出更大的贡献,制定以下校企共育人才实施方案。一、指导思想为顺应湖南经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求,为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针;培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求,进一步加强校企合作,加快推进我校人才培
2、养模式的根本性改变,扩展和密切行业、企业的联系,加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点,建立与企业之间长期稳定的组织联系制度,实现互惠互利、合作共赢的目标。二、校企合作策划目的通过建立校企合作的关系,充分开发大学生的智力资源,一方面可以为企业的发展提供建设性意见,使企业能够充分利用学校的各种资源,为企业的发展储备所需的专业人才,扩大企业的知名度,另一方面可以为大学生提供一个实践的机会,使其理论和实践得到很好的结合,同时促进我院人才培养模式的转变,提升学校的实践教学能力,加强学校招生宣传的力度。达到学校、企业、学生三方共同受益的目的。三、合作原则(一)服务企业原则为企
3、业服务是学校的指导思想,也是打开校企合作大门的前提和基础,决定着合作成败和成功率的高低。学校主动深入企业调研,了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求,积极为企业开展培训,急企业之所急。(二)校企互利原则校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨,双方的利益与责任必须高度统一。合作企业有权优先选拔留用学生,有权根据学生综合素质对学生就业进行部分淘汰。学校有责任义务对学生进行“维权”教育,对合作企业进行筛选,切实保障学生和家长的利益。()校企互动原则学校定期组织专业理论教师到企业现场培训,请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动,学校教师在企业学到了实践知识和能力,企业技术人员增长理论知识
4、,实现理论与实践互补,实现理论与实践一体化。四、领导组织机构成立以校党委书记为总负责人,校长为组长,副校长为副组长,以各科室正、副科长为成员的领导小组。领导小组成员:组长:副组长:组员:(一)领导小组主要职责1.研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤;2.领导、组织校企合作的实施工作;3.建立、完善校企合作的相关制度、机制,加大宣传力度;4.及时总结经验,加以改进,保证持续提高。四、基本任务根据学校的要求,每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位,技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。(一)
5、校外合作基地的基本任务1、接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节;2、接受教师参观、调研、双师型教师的培养;3、实现资源共享,互派专业人员讲学、培训;4、共同参与人才的培养;5、优先满足合作基地的用人需求;6、其它方面的合作。五、校企共育方式校企共育,其根本目的在于通过学校和企业的合作,实现资源共享、优势互补,共同发展。合作模式可以灵活多样,检验的标准是是否促进了双方共同发展,是否双方满意。以下是几种合作模式。(一)“订单”合作模式招生前与企业签订联合办学协议,录取时与学生、家长签订委培用工协议,录用时与学生综合测评成绩挂钩,实现了招生与招工同步,实习与就业联体。校企双方共同制订教学计
6、划、课程设置、实训标准;学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成,学生的生产实习、顶岗实习在企业完成,毕业后即参加工作实现就业,达到企业人才需求目标;具体设有定向委培班、企业订单班等。(二)工学交替模式企业因用工需求,向学校发出用人订单,并与学校密切合作,校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课,在合作企业接受职业、工作技能训练,每学期实施轮换。学分制专业为企业员工优先录取,实施阶段性教学。(三)生产见习模式学生通过一定的在校专业理论学习后,为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度,提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育,培养学生强烈的责任感和主人翁意识,到合作企业
7、对企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习;并安排学生实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品管理,较为系统地掌握岗位工作知识,有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。(四)顶岗实习模式在校专业学习2年,第3年专业顶岗实习,即学生前二年在校完成教学计划规定的全部课程后,采用学校推荐与学生自荐的形式,到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。建立标准化的流程(教学一实习一就业),它的实质是:一是注重实用技术;二是毕业可拿双证(毕业证和资格证);三是保障就业。学校和用人单位共同参与管理,合作教育培养,使学生成为用人单位所需要的合格职业人。(五)合作共建立实训基地根据各企业职工培训特点及不
8、同培训方向或培训教学的需要,与相关企业建立三种合作模式的职工培训基地,一是企业独立设定的职工培训基地(培训地点在企业或学校);二是不同企业同类工种的职工培训基地(培训地点在学校或企业);三是特殊工种的职工培训基地(培训地点在学校),如电工、电焊、工程机械操作工培训基地。(六)生产经营模式利用学校的场地和其他资源优势,主动与企业合作进行相关项目投资经营。学校以场地或其他现有资源作为股份参与投资,利用企业生产经营的优势,解决学校的人才培养的途径和方式,以生产项目带师生实训,弥补学校办学经费的不足。如冠名研发中心、实训中心、大学生创业孵化中心即可引进企业合作,达到双赢。同时由双方参与研发的相关技术或
9、成果专利由双方共同持有。(七)校企共同开发实习指导书课程开发应考虑到实现教学与生产同步,实习与就业同步。校企共同开发了实习实训指导书和专业课教材。学生的基础理论课和专业理论课在校完成,学生的生产实习、顶岗实习在企业完成,课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。(八)开设职工培训班我校应充分发挥教育工作者这一优势,利用各专业系的教师资源,以校培训课为依托,主动承接社会和企业的职工培训工作,学校教师参与企业的研发项目和技术服务等工作,建立良好的双方支援体系,互惠互利,互相支持,获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。(九)成立专业教学指导委员会根据学校长设专业的不同特点,聘请行业专家、企业领导
10、与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目标,确定专业教学计划的方案,提供市场人才需求信息,参与学校教学计划的制定和调整,根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划,协助学校确立校外实习、实训基地。(+)承接企业加工生产订单可与企业达成设计与加工等协议,企业提供设计的基本理念由学校教师带领学生完成,学校可降低或不收工时费,这样校企互惠互利,即企业成本低,学校能减少纯消耗实习,增强学生实际工作能力和技能,拓宽学生知识面和就业能力。六、校企合作管理模式在管理模式上,采用校企双方共同管理的模式:(一)由企业领导和学校相关领导共同组建校企合作领导小组,在总体上负责管理
11、、监督日常的实习工作,根据实习信息的反馈制订和改进具体的活动方针。(二)在学校各专业班级中选出23人成立实习自治小组,负责实施日常的相关工作(记录考勤、企业和学校之间的联系、实习信息收集反馈等)。七、保障措施(一)合作企业实行挂牌,签订协议,仪式明确职责,规范双方的行为。学校保证人才培养质量,保证企业用人的优选权,为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持,保证学生实训任务的安排。对已签订合作协议书的单位,建立定期联系,了解校企合作信息(包括合作内容、模式、进展情况、顶岗实习情况、招工信息等),实现资源共享。(二)全面推行劳动就业引入制度和职业资格证书制度,调动学生参与校企合作的主动性。(三)学校制定相关制度规范校企合作工作,明确各部门职责,建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作情况纳入学校教学质量保障体系中,不断检验、改进校企合作工作。