XX工程技术大学202X年机械类专业评估指标体系系及自评评估得分（2024年）.docx

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1、XX工程技术大学202X年机械类专业评估指标体系及自评评估得分指标编号指标名称评估方式指标分值评估分值评估说明1培养目标不评分0.0001.1目标定位不评分0.0001.1.1培养目标定位符合学校办学宗旨，满足社会需求，服务国家和区域发展战略，体现专创融合。定性评分2.002.00本专业工程教育认证申请已获得受理，于2023年3月提交了自评报告。培养目标定位符合工程教育认证标准要求。1.2目标内涵不评分0.0001.2.1培养目标表述明确具体、可衡量、可达成，体现德智体美劳全面发展，反映学生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期定性评分2.002.00本专业工程教育认证申请已获得受理，于20

2、23年3月提交了自评报告。培养目标内涵符合工程教育认证标准要求。1.3目标评价不评分0.0001.3.1有定期开展培养目标合理性评价的机制，并能根据评价结果对培养目标、培养方案进行必要修订。评价和修订过程应有教师、学生、毕业生、用人单位、教育行政管理部门等利益相关方参与。定性评分2.002.00本专业工程教育认证申请已获得受理，于2023年3月提交了自评报告。按照工程教育认证标准要求对培养目标进行了评价。2毕业要求不评分0.0002.1品德修养不评分0.0002.1.1具有人文底蕴、科学精神、职业素养、社会责任感和积极的人生态度，了解国定性评分2.002.00本专业工程教育认证申请已获得受理，

3、于2023年3月提交了自评报告。毕业要求支撑培养目标、观测点分解、达成评价符合情社情民情，践行社会主义核心价值观。工程教育认证标准要求。2.2学科知识不评分0.0002.2.1具有扎实的基础知识和专业知识，掌握本专业基本的研究方法，了解本专业及相关领域最新动态和发展趋势。定性评分2.002.00本专业工程教育认证申请已获得受理，于2023年3月提交了自评报告。毕业要求支撑培养目标、观测点分解、达成评价符合工程教育认证标准要求。2.3能力发展不评分0.0002.3.1具有批判性思辩和创新能力，解决复杂问题的能力，信息技术应用能力，较强的沟通表达能力，良好的团队合作能力以及国际视野。定性评分2.0

4、02.00本专业工程教育认证申请已获得受理，于2023年3月提交了自评报告。毕业要求支撑培养目标、观测点分解、达成评价符合工程教育认证标准要求。2.4学习发展不评分0.0002.4.1具有终身学习意识和自我管理、自主学习能力，能够通过不断学习，适应社会和个人可持续发展。定性评分2.002.00本专业工程教育认证申请已获得受理，于2023年3月提交了自评报告。毕业要求支撑培养目标、观测点分解、达成评价符合工程教育认证标准要求。3课程教学与合作实践不评分0.0003.1课程体系不评分0.0003.1.1课程设置及学时学分结构比例合理，符合本科专业类教学质量国家标准、专业认证标准及课程标准规定的要求

5、。定性/定量评分2.002.00本专业工程教育认证申请已获得受理，于2023年3月提交了自评报告。课程体系符合工程教育认证标准要求。3.1.2设置夯实学科理论基础和专业知识，融入专业最新前沿进展，适应新科技革命、新经济发展，对应“四新”建设，体现多学科交叉和跨学科融合、专创融合的课程。定性评分2.002.003.1.3课程体系支撑毕业要求的达成。定性评分2.002.003.2课程建设不评分0.0003.2.1课程教学大纲的完备、科学、规范。定性评分2.002.003.2.2课程思政建设有成效。定性/定量评分3.002.403.2.3教材选用审核机制健全，管理规范定性/定量评分2.001.603

6、.2.4推进信息技术与教学过程的融合，加强线上课程教学资源建设定量评分2.000.803.2.5本专业XX市级及以上一流课程建设情况定量评分3.001.803.3实践教学不评分0.0003.3.1实践教学体系完整，实践教学环节学时学分设置符合国家标准定量评分2.002.003.3.2毕业设计（论文）选题的合理性及质量定量评分2.002.003.3.3毕业设计（论文）指导教师配备定量评分1.000.973.4协同育人不评分0.0003.4.1开拓和有效利用社会资源，合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，共建共享资源有成效定性评分2.002.004师资队伍不评分0.0004.1师德师风不评分0.

7、0004.1.1落实师德考核定性评分1.001.004.2数量结构不评分0.0004.2.1专业生师比满足本科专业类教学质量国家标准。定量评分3.002.00近三年XX工程技术大学与XX职业技术学院联合培养的学生为40名/年左右，但这些学生在XX工程技术大学学习完基础课之后，是在XX市职业技术学院学习所有专业课（由XX职业技术学院教师上课）。评估数据包括这部分联合培养的学生，导致生师比较高。4.2.2本专业专任教师中具有高级职称教师占比和具有硕士及以上学位的教师的占比。定量评分1.001.004.2.3近三学年本专业专任教师中教授为本科生授课比例100%定量评分1.000.00本专业2022年

8、之前有2名教室退休，现有有2名研究员（聘岗为教授），2022新增2名教授，但系统中未体现相关数据，导致无分数。4.2.4具有行业企业从业背景教师符合专业要求。定量评分1.001.004.2.5专业核心课程教师专业背景对口比例100%定量评分1.000.974.3教师水平不评分0.0004.3.1近三年本专业教师主持省部级及以上教育教学研究与改革项目情况。定量评分2.000.002022年本专业获得两项教育部产学合作协同育人项目，但系统未列入，也无法补充，因此得分为零分。4.3.2近三年（届）本专业教师获得XX市级及以上教学成果奖、教材建设奖、教学竞赛奖情况。定量评分2.001.404.3.3近

9、三年参与指导本专业学生学科竞赛、大学生创新创业训练计划项目等活动的教师占本专业教师总数的比例。定量评分2.002.004.3.4近三年教师主持科研项目及获得科研奖励。定量评分2.002.004.4教师发展不评分0.0004.4.1专业所在学院基层教学组织机构健全，有提升专业教师教书育人能力和水平定性评分2.002.00的措施。4.4.2近三年教师参加校内外教师教学发展机构组织的教学改革及能力提升专题培训。定量评分1.000.754.4.3定期开展教师教学质量综合评价的情况定性评分1.001.005支持条件不评分0.0005.1教学经费不评分0.0005.1.1最近一年教学日常运行经费能满足专业

10、教学要求，不低于平均水平。最近三年专业建设经费充裕，通过争取校级、XX市级和国家级一流本科专业、特色专业等立项获得资助经费，以及学校统筹上级拨款用于专业的建设经费。定量评分2.001.905.2教学设施不评分0.0005.2.1实验室生均面积、生均教学仪器设备值符合相关专业的国家标准，满足专业教学需求。定量评分2.002.005.2.2生均专业纸质图书资料册数符合标准要求，电子图书资料源满足师生需要，且近3年生均年进书量达到普通高等学校基本办学条件指标（试行）要求。定量评分1.000.895.3教学资源不评分0.0005.3.1-建有适应“互联网+”课程教学需要的智慧教室、智能实验室的建设。定

11、量评分2.001.405.3.2建有服务专业课程教学的资源库、案例定量评分2.002.00库（行业企业、中小学教学案例库）。5.3.3校外教育实践基地数符合相关专业的国家标准、认证标准或能满足专业教学和创新创业教育需求。定量评分2.OO0.40本专业建立了多个实习基地，实习基地也接纳了学生开展实习工作，但系统只能录入一个实习基地，导致得分较低。6质量保障不评分0.0006.1质量体系不评分0.0006.1.1建立校、院、专业三级教学质量保障体系。专业各教学环节质量标准完备。定性评分1.001.006.2监控评估不评分0.0006.2.1对各教学环节质量实施全程监控与常态化评价。定性评分1.00

12、1.006.2.2近三学年专业教师课程教学学生评教情况。定量评分1.001.006.2.3专业自我评估及外部评价机制常态化。定性评分1.001.006.3持续改进不评分0.0006.3.1建立毕业生跟踪反馈机制。定性评分2.002.006.3.2有效使用校内外评价分析结果，推动人才培养质量的持续改进和提高。定性评分2.002.007学生发展不评分0.0007.1生源情况不评分0.0007.1.1本专业近三年的第一志愿录取率。定量评分1.000.457.2指导服务不评分0.0007.2.1学生指导与服务体系建设。定性评分1.001.007.2.2学生学业预警制度建设及实施。定性评分1.001.007.3发展成效不评分0.0007.3.1近三届毕业生初次就业率。定量评分1.001.007.3.2近三学年毕业生升学率。定量评分1.000.877.3.3近三年参与XX市级及以上大学生创新创业训练计划项目比例。定量评分3.003.007.3.4近三年参加XX市级及以上各类专业竞赛获奖。定量评分3.001.727.3.5近三年用人单位反馈和第三方评价。定量评分1.001.008优势特色不评分0.0008.1专业优势不评分0.0008.1.1获得XX市级及以上本科专业建设项目定量评分4.004.002014年分别获批XX市高等学校优势特色专业建设点和XX市高端应用型本科人才联合培