情景交融物我共生--《故都的秋》与《荷塘月色》联读.docx

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1、情景交融，物我共生故都的秋与荷塘月色联读一、学习目标1.关注两篇散文中的自然景物描写，能学会对情景交融手法的鉴赏及应用。2 .体悟作品蕴含的思想感情和审美情趣，能提升审美鉴赏能力和表达交流能力。3 .利用本课所学，进行写景片段的写作。二.学习资源1 .故都的秋和荷塘月色2 .第七单元单元导语和Ill页学习提示。三、预学活动1 .查阅资料，梳理郁达夫、朱自清的相关信息，填写下表。作家作家经历创作背景审美倾向郁达夫朱自清2 .情境任务：散文百家杂志“景语即情语”专栏正在向广大读者征稿，请你向该专栏推荐故都的秋或荷塘月色中的一个语段，并阐述推荐理由。推荐语段推荐理由四、学生活动导入：“梧桐更兼细雨，

2、到黄昏，点点滴滴、我们读到了凄婉美；“暧暧远人村，依依墟里烟”，我们读到了隐逸美；“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流”，我们读到了壮丽美郁达夫笔下的故都的秋，朱自清笔下的荷塘月色，我们又读到了何样的美。任务一:走进文本品佳话反馈预学活动中的相关作业，分享学生推选的三份优秀的预学作业，请学生自评、互评。任务二：走进作者悟情味陈日亮：“（郁达夫）融进了太多只属于他个人的独特的审美感受，故都的秋，与其说是故都北平所独有的，不如说是专属于郁达夫，只是郁达夫的秋。”王荣生：“荷塘月色中的荷塘是朱自清眼中的荷塘，是朱自清心灵中独有的镜像，它是世界上任何人从未见过，也是平日的朱自清所未尝见过的荷塘。”1 .通读群文，勾画出表达情感的相关语句，梳理两位作家的情感，体会其审美情怀（可结合作家经历和社会背景）。王向远：“（物哀就是）自然和人生的各种情态触发，引生的优美、纤细、哀愁的情感表现。”朱自清桅子花的香，浓而不烈，清而不淡，也是我乐意的。”2 .通过小组合作，对接文本，寻找细节支持（可从意象的选择、色彩的运用、炼字、感官等角度切入），感受作者是如何使物中皆有“我”，实现情景交融，物我共生的。任务三:走进生活展风采期中考试后，你独自走在钱高初冬的校园要求：1.确定情感主题O2.借鉴课文描写景物的方法技巧，写一段情景交融的文字（不少于150字）。