第22课《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计_4.docx

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1、第22课智取生辰纲公开课一等奖创新教学设计智取生辰纲教案1.小说刻画人物形象的方法及其作用(1)肖像、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。(2)语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。描幕人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。(3)心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。(4)细节描写：更细腻地展示人物某一特征2.水浒传里主要人物的星号及绰号天魁星及时雨一宋江天机星智多星一吴用天雄星豹子头一林冲天孤星花和尚一鲁智深天伤星行者一武松天暗星青面兽一杨志天杀星黑旋风一季逵目标与素养

2、：1 .语言运用：了解小说刻画人物形象的方法：注意古白话与现代汉语的区别2 .思维发展：引导学生既要站在特定的历史背景角度，也要联系生活实际，辩证分析梁山好汉的行为提高学生理性思考的能力。3 .审美鉴赏：了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与贯通4 .文化传承:培养学生团结协作的精神。教学重点：1.整体感知文章内容，抓住小说的主要线索，梳理故事情节5 .把握人物形象，理解环境描写对推动情节的作用。教学难点：赏析小说中的主要人物，探讨生辰纲丢失的原因。教学过程第1课时一、创设情景导入新课常言道：“智不智看三国，勇不勇看水浒。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达

3、、头脑简单”的人呢答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习智取生辰纲，领略一下梁山好汉的计谋。(板书课题)二、检查预习疏通字词1.文学常识(1)作者简介施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详。代表作有水浒传等(2)背景链接杨志本是“三代将门之后、得到梁中书抬举，在校场与周谨、索超比武获胜，被升任为管军提辖使，“早晚殷勤听候使唤”，并接下押运生辰纲上东京的重任。这是杨志人生中“得志”之时，但生辰纲还未启运，风声就已传出。刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏三兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉决定齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。2 .生难字词晓事明

4、白事理。寻思思索；考虑。忍气吞声形容受了气而强自忍耐，不说什么话絮絮聒聒絮絮叨叨，来回地说。面面厮觑互相望着发愣。死心塌地形容主意已定，决不改变。三、初读课文整体感知1.学生速读课文，思考回答。文题中“生辰纲指的是什么点拨：“纲”是宋代成批运输货物的组织。杨志以前曾为皇帝运送过奇花异石，那叫“花石纲“生辰纲”就是运送寿礼，梁中书为了给丈人蔡京庆贺生日，置办了价值十万贯的金珠宝贝，准备派武艺高强的杨志押送去东京。2快速找出主要人物并概括主要情节。点拔：主要人物:杨志、老督管、虞候、军健，晃盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，显盖、吴用等人设计夺取生辰纲。3 .小说以

5、“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么暗线是什么点拨：明线一杨志押送生辰纲：上路一中计失纲被害经过：谨慎押送生辰纲，矛盾重重一严查贩枣客，放松警惕一阻拦买酒，引发众怒一难违众意，同意买酒一被酒迷倒，痛失生辰纲。暗线：晃、吴智取生辰纲：定计一一施计一一劫纲劫纲的过程：精心设计，一路尾随一一巧扮贩枣客，引鱼上钩一一买酒先饮，迷惑杨志一一3,按开端、发展、高潮、结局、尾声梳理情节点拨:开端：（第17段）杨志慎押金银担发展：（第811段）七雄贩枣蒙杨志，众好汉设计诱军汉高潮：（第12段）军汉上当买酒吃结局：（第13段）杨志误失生辰纲尾声：（第14段）吴用智取生辰纲4.小说在情节安排上有

6、什么特点点拔：课文题为智取生辰纲，但如何智取，晁盖、吴用等人做了哪些准备，作者并没有直接写，而是着力描写杨志与众军汉的矛盾，为后面生辰纲被劫、吴用等人妙计埋下伏笔，另一方面也给读者留下了悬念。四、精读课文聚焦于“智”各位善于发现的同学，在这桩案件里，吴用等人用计“智”在何1.默读，圈画，批注。2.交流。点拔：（1）智在天时：天气酷热，路途遥远，又累又渴。挑担的军汉的心理防线更容易攻破。（2）智在地利：黄泥冈，这个地方很偏僻，方便打劫。松树林既可引诱杨志一行急欲避暑歇息，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况，便于观察敌情，也便于隐蔽。智用矛盾：当杨志一行内部的矛盾达到白热化程度时，杨

7、志一人成了孤家寡人，内部不团结就会麻痹大意，给了晃盖等人可乘之机。（4）智用计谋：选择卖酒，诱惑力大；故意不卖，欲擒故纵;浑水摸鱼，巧下蒙汗药智在心理战术：七人立在桶边，轮流畅饮，酒香入鼻，众军汉怎能禁得住诱惑心理防线彻底崩溃智在手法娴熟：一“兜”，一“吃”，打消了杨志的疑心；一“滔”，一“夺”，一“倾”，一“盖”一“丢，下药过程一气呵成。就这样，神不知鬼不觉地就把杨志给蒙骗住了。五、课堂小结小说的故事情节生动曲折，引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭力地押送生辰纲，但最终还是难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹

8、。小说赞扬了吴用等人劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。第2课时一、复习旧课导入新课上节课我们大致梳理了故事情节，明确了本文行文的两条线索，一条是杨志失纲的明线，一条是晁盖.吴用等人设计劫纲的暗线，分析了众好汉的高明之处。今天让我们走近杨志，去找找他失纲的原因吧，（板书题）二、研读课文探究败因1 .杨志最终丢失生辰纲，在杨志身上是否确实无“智”可言呢点拨:为了掩人耳目不多带兵，这叫“智藏行踪、离京五七日后，杨志对时间做了调整：五更一日中，辰牌一中时。这说明他小心谨慎，这叫“智变行程:怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。杨志一行人净找些偏僻崎岖的小径行走，

9、这叫“智选路径二这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿花从“智藏行踪、智变行程、智选路径”，可以看出杨志的良苦用心，为了保证生辰纲的安全，甚是煞费苦心。2 .请同学们在课文中再找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措点拨:逼赶:怕路长事多，不惜打骂军汉，斥责虔候，得罪老都管；减少中途休息：担心军汉懈怠；审察枣贩：谨慎，多疑；对卖酒汉子高度警惕；喝酒时慎之又慎，小心翼翼。3 .一路上，杨志虽然处处小心，时时留意，但还是中了吴用等人的计，最终丢失了生辰纲，你认为杨志丢失生辰纲的原因是什么点拔：主观原因：一是杨志本人蛮横粗暴，不善于沟通和处理关系。遇到问题，不是心平气和地给别人讲道理，而是上来就打，上

10、来就骂。二是杨志太急功近利了。作为“三代将门之后”的杨志，他把这次押送生辰纲看成自己“封妻荫子”、光宗耀祖的最后一次机会。所以他无视队友路途中的艰辛，一路只顾蛮横的催促，生怕生辰纲出现细漏。最终他失去了人心，给了吴用等人可乘之机。客观原因：队友的无知和草率，不理解杨志的良苦用心，最终导致内部不团结，给敌人可乘之机。另一方面是吴用等人足智多谋、随机应变、团结应战，成功地牵着对手的鼻子走。根本原因：封建社会日趋严重的阶级矛盾造成的。宋徽宗宣和年间，老百姓过着水深火热的生活，王孙贵族尽享荣华富贵，贫富差距巨大。生辰纲，又是官府搜刮民脂民膏的不义之财，是贪官污吏榨取百姓的血汗钱财。即使吴用等人不劫取，

11、也会有其他的绿林好汉劫走。官逼民反！杨志丢失生辰纲是必然的4 .前车之鉴，后车之师。假如你是杨志，从这桩案件的起因、实施过程、成败的结果中，你获得了哪些启示和思考点拨：一个团队一定要团结。要学会善于处理好与他人的关系。要学会沟通技巧。学会用同理心理解别人、尊重别人。品味语言感受作品魅力探究：这篇课文用的是元明期间的白话，还夹杂着当时的一些方言，请找出文中的例子。(课后习题四)点拨：本文中诸多文句，与现在的白话无异，如“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当”，或夹杂着一些方言词，如“这畜生不呕死俺，只是打便了”中的“呕”字，这都标志了白话语体的熟练运用。四、布置作业(1)课外阅读水浒传中有关杨志的其他回目，结合本文，写一篇杨志小传Q(2)完成本课练习。