学生通用职业能力达标标准及考核办法.docx

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1、学生通用职业能力达标标准及考核办法一、职业生涯规划能力达标标准及考核办法职业生涯没有目标不行，目标太多不行，目标总变也不行。对目标的处理方法是：选择、明确、分解、组合，加上时间坐标。目标分解是在现实处境与美好愿望的实现之间建立可拾级而上的阶梯。目标组合是找出不同目标之间互为因果、相互促进的内在联系。（一）开展职业生涯规划的目的中等职业学校学生职业生涯规划是根据自身情况及所处环境，确定职业目标，选择职业通道，采取行动和措施，实现职业生涯目标的过程。科学研究表明：当人们的工作和生活经验与本人的愿望和要求一致时，他们会感到更有成就感并具有更高的生产效率；当人们的工作经历与个人的需要、价值观、兴趣和生

2、活方式偏好相符时，他们会对职业选择更加满意；当工作需求恰好是个人所具有的技能时，职业的绩效会有所提高。基于这些理由，让中职学生及早做出职业生涯规划，能帮助他们顺利实现职业理想转化现实的人生目标，更有效率地过好每一天，朝着目标迈进，良好地应对生活阅历和社会经验不足的困难，恰当地面对严峻的就业形势。中等职业学校通过组织职业生涯规划设计比赛，能整合学校的品格、成才、就业、创业教育，以比赛的形式作为引导，促进学生树立成功者的心态，站在积极的视角，从职业的角度开始了解自己和社会，在设计职业生涯规划的过程中树立职业理想、强化职业意识、修养职业道德；从本人自身条件、发展需要和经济社会、行业发展的需要出发，提

3、高自我认识、客观评价自己；通过全面分析，确定生涯目标、制定生涯策略及实施措施，并科学处理好人选职业与职业选人的辩证关系；职业对从业者的要求为标准要求自己，去追求职业生涯的可持续发展，从而实现人生价值。（二）参加职业生涯规划比赛的对象全日制普通中等职业学校一年级学生。（三）开展职业生涯规划比赛的步骤职业生涯规划比赛采取班级预赛、专业部复赛和全校决赛三个阶段来完成全部达标方案。1 .班级预赛全部学生用4纸手写完成作品，由每个教学班的德育老师完成考核并在每班推选35份优秀职业生涯规划作品代表班级参加专业复赛。2 .专业部复赛每个专业部推选20份职业生涯规划作品参加学校决赛。3 .学校决赛由德育教研组

4、从各专业部推选的职业生涯规划作品中精选出IO份作品，配合答辩环节评出校级名次，并推荐优胜者参加区市省国级职业生涯规划比赛。（四）职业生涯规划的内容一个比较完整的职业生涯规划应该包括标题、职业发展方向概述、分析发展要求、确定职业目标、构建发展阶梯、制定发展措施、评估反馈与调整、结束语等部分。1 .标题标题应清晰，能具体表达本人的特色，避免直接使用“职业生涯设计”或者“职业生涯规划”等笼统的大标题作为个人职业生涯作品的题目。2 .职业发展方向概述这是以本人作为主体，站在现在展望未来的简要描述，既有对自己未来以及所从事的主要职业方向的描述，又有自己的职业精神需求的描述。3 .分析发展要求分析条件包括

5、自我认知、环境条件分析和职业分析，是确定职业生涯目标的基础。自我认知。是本人对自己各方面的分析评价，只有充分认识自己以后，才能建立可实现的目标。主要包括对人生观与价值观、受教育程度、个人兴趣与特长、性格与技能、能力与气质等进行分析评价，以达到全面认识自己的目的。环境条件分析。主要分析各种环境因素对自己职业发展的影响，环境因素包括经济发展、社会文化、政治制度等宏观环境因素，以及企业、家庭、学校等微观环境因素。可以着重分析环境条件的特点、环境发展的变化情况、个人与环境的关系（包括自己在此环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利和不利的条件）等。职业分析。这是做出职业选择决定的过程，包括

6、分析职业发展趋势、社会需求、职业市场特点、企业用人条件等内容。4 .确定职业目标确定职业目标是指在分析发展条件的基础上，根据自己的优势与劣势、环境提供的机会与威胁来预先确定自己未来的职业发展目标，这是职业生涯规划的核心步骤。职业目标的确定，是根据本人的最佳能力、最优性格、最大兴趣和最有利环境等信息所做出的，在这一部分应清晰地说明如何在自我条件、职业条件、环境条件分析的基础上进行职业的选择与决策。职业目标的分类。根据本人具体情况设定的职业目标，可从不同的维度和类别设定发展阶梯目标。例如，按性质分为概念性目标与操作性目标；从时间维度划分为人生目标（整个人生目标，时间跨度最长）长期目标（一般为510

7、年）中期目标（一般为35年）与短期目标（一般为12年）；等等。职业生涯路线的选择。职业生涯路线是为具体的职业生涯行动措施指明方向的步骤,可以从表11所示的三个方面考虑，选择最适合自己的一种。表11职业生涯路线选择种类说明目标取向希望向哪条路发展，即以自己的价值观、兴趣、理想来确定能力取向适合向哪条路发展，即以自己的性格、特长、教育程度等来确定机会取向能够向哪条路发展，即以自身所处的社会环境、家庭环境、学校环境等来确定5.构建发展阶梯发展阶梯是实现职业生涯目标的行动计划，是贯彻落实目标的具体措施。应包含职级、时间、内涵和机遇四个要素。其中，职级是指具体的职位、专业证书等级等；时间是指应达到的具体

8、时间；内涵是指围绕职业对自身素质的具体要求，包括具体的职位对自己可能有的精神、物质方面的回报或其他期望；机遇是指外部环境变化后的调节手段或备选方案。6 .制定发展措施制定发展措施就是围绕发展阶梯制定有针对性的行动措施，要根据方法、标准和时间（见表1一2）三个要素来详细阐述，要具体和准确，并能定期检查落实。表1-2制定发展措施要素说明方法知识学习、活动锻炼、社会实践等具体的方法标准包括个性调整、行为品德、社会能力、职业资格、专业知识、获得奖励级别等具体的标准时间目标完成期限和落实措施时间进度7.评估反馈与调整这是应对环境变化的重要因素，是使整个事业生涯规划行之有效的内容，包括如何应对职业生涯目标

9、执行过程中的变数、调整、变更等。8.结束语结束语是对整篇职业生涯规划的简要总结性语句，其表述应避免冗长，力求简洁清晰。（五）职业生涯规划撰写要求及考核等级1.形式要求及考核等级职业生涯规划撰写的形式要求及考核等级如表13所示。表13职业生涯规划撰写的形式要求及考核等级等级标准要求合格在A4白纸上手写，书写工整、字迹清晰，字数100O字以上良好将纸质版作品制作为MicrosoftWord2003格式（*。doc）电子文档，有插图；要求：页面设置使用A4纸，文字格式标题3号字体，正文小4号字体，字数在2000字左右；文档名字以“届+班级+姓名+作品名称”命名，如“15平面张三梦想起航”优秀在良好标

10、准的基础上，职业生涯作品插图优美，与正文和主题良好契合；文档排版精美，页面比例协调；整篇文档通过视觉传达给人以美好的熏陶和启迪。2.内容要求及考核等级职业生涯规划撰写的内容要求及考核等级如表1一4所示表1-4职业生涯规划撰写的内容要求及考核等级等级标准要求合格整个职业生涯规划作品基本为本人原则，摘抄参考资料不得超过30%,如在进行环境分析和职业分析部分可以参考借鉴一些相关资料。文字表达流畅通顺，符合本人特点，无错别字。职业生涯规划内容完整：包括标题、职业发展方向概述、分析发展条件、确定职业目标、构建发展阶梯、制定发展措施、评估反馈与调整等。卷面清洁、书写工整，具有一定的文学性和艺术性。良好基本

11、要求同合格标准，以真实、合理、逻辑、创新、可行性为主要评选标准，淡化文学性和艺术性。内容分析到位、目标实在、步骤合理、措施翔实、格式规范，创意新颖能充分体现个性而不落俗套，能充分展现中职学生朝气蓬勃的精神风貌。具有鲜明的个人特点，能紧密结合自己的实际情况与社会需求，并能从本人条件、自身发展、经济社会、行业发展等需要出发。能体现通过不断提升自身素质来实现职业生涯的步骤，围绕“发展”这个中心进行设计和分析。长远目标既符合自身实际，又能激励自己奋发向上，阶段目标和发展措施层次清楚。优秀(在良好在基础上，有三项以上突出优势)职业生涯目标符合社会与职业的需要，符合自身特点，建立在自身优势之上。长期目标和

12、短期目标良好结合，长期目标明确了发展方向，短期目标是实现长期目标的必要条件。目标明确具体。注意职业目标与家庭目标的协调与结合。发展阶梯描述前一个是后一个的基础，后一个是前一个的方向。职业生涯规划的原则清晰性：规划清晰明确，涵盖一个个可以执行的任务，各阶段的划分与安排具体而明确长期性：从长远考虑，能体现紧紧围绕人生发展方向做出努力。可行性：规划要有事实依据，根据实际制定前瞻性：在可行性的基础上，具有一定的前瞻性，能体现对自我的内在激励作用。适时性：应有在动态变化中修正的适应性和弹性。持续性：每个发展阶段持续连贯，各具体规划与人生总体规划一致。制定职业生涯目标的SMART准则具体的(specifi

13、c)：目标必须是具体的。可衡量的(measurable)：目标可衡量化。可行的(achievable)：目标具备可实现性。有时限的(timed)：目标要有明确的截止期限。（六）职业生涯规划答辩展示优秀的职业生涯规划作品进入答辩展示环节，规划书和个人实力将得到综合的展示,这个环节的重点是本人如何以外在的形式将职业生涯规划作品的内容更直观、准确地展现出来并接受评委的考评。1.评审标准正式陈述的评审标准如表15所示。表15正式陈述的评审标准内容要求标题清楚地介绍选择此标题的原因及其与自己的关系等职业发展方向概述能清楚地描述未来主要职业方向分析发展条件简要清晰地描述片我认知、环境条件分析与职业分析的内

14、容确定职业目标清晰地说明如何根据自己的优势和环境提供的机会与威胁来确定自己的职业发展目标和职业生涯路线构建发展阶梯简明清查地说明用什么措施达成什么目标制定发展措施清晰地阐述具体的方法、标准和时间评估反馈与调整简要说明如何对环境的变化进行调整和变更结束语简洁清晰的结尾回答提问的评审标准如表1一6所示表1-6回答提问的评审标准内容要求正确理解评委的提问对评委问题的要点有准确地理解，回答具有针对性而不是泛泛而谈及时流畅的做出回答能在评委提出问题后迅速做出回答，回答内容连贯、条理清楚回答内容充分阐述、准确可信对评委的提问能做出充分的说明和解释，内容符合自身，建立在实事和可信的逻辑上整体表现的评审标准如

15、表1一7所示。表1一7整体表现的评审标准内容要求台风台风端正，礼貌得体；站立时两脚并排，腰背挺直，挺胸收腹；形象仪态端庄，切忌矫揉造作或学生味太浓；妆容自然协调，发型得体、长短适中；着装整齐，搭配协调，面含笑意，自然亲切，与评委有眼神交流，能配合表达内容有适当的手势着装大方得体，凸显职人的风范语言表达节奏适中、声音洪亮、抑扬顿挫，有主有次，表达清晰逻辑性和清晰程度具有良好的应变力，对评委提问的回答具有整体一致性，语言清晰明了有效回答在规定的时间内陈述并回答评委提问，无拖延时间行为2.评分比重答辩展示环节的评分比重如表18所示。表1-8答辩展示环节的评分比重环节项目比重陈述环节(60%)标题2%职业发展方向概述3%分析发展条件12%确定职业目标10%构建发展阶梯12%制定发展措施12%评估5%反馈与调整2%结束语2%答辩环节(20%)正确理解评委的提问4%