《桥》公开课教学案.docx

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1、人教版第十册语文?桥?第二课时教学设计一、设计理念阅读教学是高年级教学的重点。而在阅读教学中，让学生在学习课文中，以教材为载体，学会一定的阅读方法，从而培养学生的阅读能力是教师教学中训练的重点。本教学设计力图将听、说、读、写的语文能力训练落实到课堂教学中。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中真真正正的学习到一定的阅读方法。并在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中表达独特的感受，在交流中升华自我情感。二、教材分析?桥？是人教版五年级下册的一篇课文。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡

2、的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的不安全留给自己，甚至牺牲了自己儿子的生命。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这也正是课文以“桥作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。（4）比照的手法体会人物情感的变化。三、教学目标1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的不安全自己扛起来的人格与精神。2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，

3、得到语感的有效提升。3、注重篇章构造的渗透，帮助学生在读书思考中，领悟作者的表达方法。4、体会?桥?的深刻涵义。四、教学重难点教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员山一般的伟大形象镇定如山、威望如山、大爱如山、父爱如山），体会课文在表达上的特点。教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。五、教学准备1、洪水发生时的音像资料。2、多媒体课件。六、教学过程一、导出课题今天我们继续学习第十六课?桥?，谁能回忆一下课文的主要内容。【板书课题】二、感受险情，导入新课1、这个故事就发生在一场洪水当中，这是一场若何的洪水呢请同学们翻开书，浏览课文，找出描写洪水的句子。课件出示5个句子)2、从

4、这些句子中你感受到了什么课件出示：(句子一起出示)(1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。(2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。预设：体会“一群与“一匹的不同，朗读感悟。(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。(5)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。预设：把“窜字换一换，你会换成哪个字从“窜字你感受到了什么【板书：用简笔画在课题下画上水】3、师小结：短句可以渲染紧张的气氛，要读得快而有力；比喻、拟人的修辞手法让洪水势不可当的形象更生动。4、洪水到底有多么可怕看，学生欣赏视频)你感受到了什么可怕；来得太快了；难以逃生)带着你的感受，我们

5、一起来读一读这几个句子吧。师生合作读)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。转眼间山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。一瞬间近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。刹那间死亡在洪水的狞笑声中逼近。紧接着水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。最后一片白茫茫的世界。三、感受人们的慌乱1、面对这势不可当，来势汹汹的洪水，乡亲们有什么反响【板书：乡亲们】村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。学生从“惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、拥去体会村民的惊慌失措。【板书：惊慌、疯了】四、品读人物

6、1、洪水势不可当，村民们惊慌失措，时间万分紧迫！但此时此刻，有一个人不一样?谁【板书：老汉】他是一个若何的老汉请在文中找出描写老汉外貌的词语。2、什么是“清瘦3、但是这一段中有句话却说老汉“像一座山“山给了你若何的印象4、一个清瘦的老汉，像一座山。这本身就是值得好好探讨的问题。请大家想着山的特征,看看老汉的举动，再次走进课文，看从课文哪些内容中能读出老汉像一座山默读课文的第7到23自然段，找出有关的句子细心体会，把你的感受写在句子的旁边。抓住老汉的动作、神态、语言和侧面描写来体会。)交流时可以从以下几个方面预设：(1)威望如山：村民心中获得生的希望的“靠山。通过学生研读老汉在生死攸关时刻的冷静

7、指挥，指导学生联系“拥戴理解。(2)沉稳、镇定如山。威严如山.教学预设：抓住老汉的动作、神态、语言的生动描写，如指导读好“沙哑地喊“冷冷地说“吼道的语言描写,“站（他是若何的站着如果让你在“站字前加一个词，你会加哪个词）“盯（他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种若何的目光啊犀利的目光、严肃的目光、威严的目光、冷静的目光，这样的目光就像大山一样沉着镇定！我们带上自己的体会一起来读读这段话。）“冲”揪的动作以及“凶得像只豹子”的神态描写，体会老汉临危不乱，镇静指挥，因无私无畏而自然而生的威严。【板书：站、盯】（3）大爱如山。村民们要过桥了，请你按顺序给他们排排队。谁站前面谁站后面“小伙子排在哪他若

8、何站到后面去的你若何知道他们是父子看，我们的作者不愧是大文学家，他巧设悬疑，不动声色的告知了人物的身份，又一次展示了独特的写作技巧。这一段（15自然段）中的哪个字让你感受最深（吼、冲、揪、凶得像只豹子）指导朗读。体会大爱如山。五、感受父爱缱绻1、作为一名老党员，老汉在全村命悬一线之际，他忠于职守，可谓仰不愧天。在紧急关头，老汉作出的生死抉择，表现出的大爱让我们为之动容。但是，作为一个父亲，他对于儿子的态度，我觉得有一点不近亲情。你难道没有感觉到父亲的绝情吗生：我觉得他还是爱他的儿子的，大概因为当时的情况紧急，老汉作为老支书，儿子又是个党员，他只能这样做。生：我从“小伙子推了老汉一把，说：你快走

9、。和“老汉吼道：少废话,快走。他用力把小伙子推上了木桥这两句话读出了他们面临生死时，都先想着对方，看出父子情深。2、这时再读这一个“吼字，他为什么要吼从吼声了你听出了什么生：我听出了对儿子的爱。生：还吼出了对儿子的担忧，因为老汉想让自己的儿子赶快逃生，不要再管自己。3、同样是一个凶巴巴的“吼字，第一次吼是对群众的大爱，对儿子的气愤；第二次吼，吼出了父爱的深沉。原来作者将比照的手法隐藏在了此处，藏得真深啊，你还能在文中找出这个写作手法吗谁能把大作家的秘密都挖掘出来。4、桥轰的一声，塌了，当儿子被洪水吞没的时候，“老汉似乎要喊什么，大家想象一下，老汉可能会喊什么（我听出来了，这是一个父亲痛失爱子的

10、呼喊，是一种心存愧意而又无悔的呼喊。只是那一瞬间，老汉什么都来不及喊了，就只剩下这一一一片白茫茫的世界。）5、那是一个父亲痛失爱子的绝望而伤心的喊，那是一种心存愧意而又无悔的喊。可是，只在那一瞬间，老汉什么都来不及想，也来不及喊，就只剩下这一（出示：“一片白茫茫的世界。）学生齐读。6、同学们，让我们把“儿子这个充满亲情的字眼，送回到文章中去，你会看到一座闪烁着人性至美的高山！六、拓展升华1、引读2427段，【板书：边读边擦掉板书中的洪水】泪眼朦胧之中，她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却再也听不见儿子深情的呼唤。2、老汉用自己和儿子的生命，把群众送过了这座窄窄的木桥，此时我们再来看课题，我想你一定明白“桥作为课题的真正含义。如果让你给这篇课文的题目前加上一个词，你会加什么词为什么【板书：点名让学生自己在课题前写】3、后来，一座新桥横跨在小河两岸，宽阔、平坦，桥头有一块无字碑，人们聚集在桥头，商量着碑上该写（请同学们帮他们写一写石碑的内容吧！）板书设计：乡亲们：惊慌、疯了老汉：站、盯