2024五年级上册）单元习作教案.docx

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1、2024五年级上册)单元习作教案课题即景课型习作授课时间1课时教学目标1 .引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。2 .学习按照一定的顺序描写景物的方法。3 .通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。教学重点写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。教学难点学习按照一定的顺序描写景物的方法。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、创设情境，激发兴趣。大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下【设计意图：用精美的图片引入，

2、能激发学生的兴趣，引起他们一探究竟的欲望。】来，给别人以美的感受。板书：即景新课教学()分钟二、方法指导1.读题师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？生观察，总结预设：题目不完整，需要补充。师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。2.出示习作要求：即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。板书：选材写作方法三、师生共同讨论我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课设计意图：指导写作方法，能让学生根据写法进行写作，提高写作能力。】本，看文中给我们进行了哪些提

3、示。书中提示我们：【设计意图：师生共同L按照一定的顺序描写景物。我们可以根据有针对性地讨论，能让需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等学生明确写作的方法和方向，让学生写起来进行描写。更轻松。】2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。板书：有条理动态变化四、小组交流，练习表达。L选择一处景物或自然景观，思考其特点。2,和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流,认真听取同学的意见，及时做出修改。五、拟提纲，练习写作。1 .在稿纸上简单记

4、录交流后的收获。2 .先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。3 .写作。六、组内评议，练习修改。1 .展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见或建议。2 .试着把你确定的内容写下来。注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。【设计意图：设置这个环节，目的是引导学生学会听取他人的意见或建议，养成修改文章的习惯。】课堂小结及拓展延伸（）分钟七、集体评议，作业安排。1 .选取写得好的作品在全班同学面前展示，总结其优点。2 .继续修改习作，写好这篇写景散文。板书内容r选材-写作方法即景G条理一动态变化教学反思1.在这节

5、课中，我先出示了几个体现优美风景的图片，引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消除他们在写作上的畏难情绪。2.在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神，让学生通过展示自己的作品，发现作品中的优点和不足，从而指导学生进行修改,让自己的作品更完美。美中不足的是，在教学过程中，我对学生的鼓励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。课题“漫画”老师课型习作授课时间1课时教学目标引导学生根据本单元“老师去写习作。通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”教学重点能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。教学难点引导学生根据本单元“通过具体事件突

6、出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。教具准备课件。教学设计设计意图导入()分钟一、创设情境。同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就是：“漫画”老师。(板书：“漫画”老师)【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】二、审题指导。【设计意图：通过审新课1 .读题目。思考：看到题目，你知道了什么信息？（板书：老师漫画）2 .这次习作，你应该在什么上下功夫？（板书：突出老师的特点具体事件）3 .我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？（板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。）4 .你怎样理解“漫画”呢

7、？题，了解写作意图，指明写作方向。】教学师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特（）分钟点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。）三、组织材料。1.要求：（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。（2）想一想：这个老师的特点是什么？（3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？2.汇报自己所选材料。（1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。（2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们【设计意图：引导学生写作前先组织材料，让学生学习有目的性，同时通过口述，锻炼学生的表达能力。】和老师

8、及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。四、突破难点。师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。小组讨论，汇报讨论结果。师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。五、动笔练习。根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。【设计意图：这是针对写作中常出现的问题加以指导，使学生写出来的作品更加生动。小组讨论，有利于学生取长补短，学习他人好的刻画人物的方法。】课堂小结及拓展延伸（）分钟

9、六、小结：这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。（板书：融入情感）板书内容板书设计（老师漫画“漫画”老师（突出老师的特点一一具体事件突出特点-一外貌、衣着、性格、喜好融入感情教学反思【课后反思】1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作方向，并顺着写作方向去组织材料。2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生通过具体事件使老师的形象更加丰满。我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感。教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相当一部

10、分学生只是被动听课，参与性不高。在今后的教学中，我要尽量让每个学生都参与到教学中，让所有学生都成为学习真正的主人。课题习作例文课型习作例文授课时间1课时教学目标L把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。2 .学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。3 .运用所学的方法学习写说明文。教学重点把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制教学作事物的过程。难点2.学习写说明文。教具课件，白鹭的图片准备教学设计设计意图一、激趣导入。L同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？【设计

11、意图：运用图片，激起学生们学习的生自由答。兴趣。】导入2.对，地球上最大的动物是鲸。()分板书：鲸钟展示鲸的图片3.关于鲸，你们知道哪些知识？生自由回答，畅所欲言。二、整体感知。请同学们带着下列问题读文章。1 .文章介绍了鲸哪些方面的内容？2 .文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。生读课文，小组讨论，回答问题。【设计意图：引导学 生从鲸的特点及说明 方法方面把握内容，明 确说明文的目的及特 点，有助于让学生了解 说明文，以便于指导以 后的写作。】明确1.为了让人们对鲸有很好的认识,作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：板书：形体特点种类生活习性新课2.理解句子，把握说明方法。教学人们见

12、过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得）多的动物，那就是鲸。分钟作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。板书：作比较作比较也是一种常用的说明方法“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。”数字、数字，还是数字，这里用了列数字的方法。（板书：列数字）列数字也是一种常用的说明方法。师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。

13、为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。3.请同学们读风向袋的制作解决下列问题。【设计意图：引导学生作者是怎样介绍风向袋的制作的？这样写有什么好处？从这篇文章中了解另一种说明方式，让学生明白说明方式的多样这篇文章主要运用了什么说明方法？生读课文，小组合作完成总结：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。性。】板书：分条论述列数字三、整合【设计意图：设计这个环节，能让学生了解说明方式的多样性的同我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。时，还能引导学生根

14、据下面请同学们思考下列问题：不同事物选择不同的说明方式，有利于以后这两篇文章的侧重点有什么不同？从这两篇说明文中，你发现了什么？生自由讨论，畅所欲言师明确：鲸侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物；风向袋的制作侧重于介绍事物的制作过程。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。四、学以致用的写作。】师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法，请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个小动物。生当堂写习作，并交流。师：请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么说明方法，突出了动物什么特点。生介绍自己的作品，师及时做出评价。课堂小结及拓展延伸（）分钟五、布置作业：1.介绍一种事物，运用恰当的说明方法，突出事物的特点。2.制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。【设计意图：这个环节引导学生加深理解，学