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1、借助微课教学,提升小学科学的教学有效性摘要:伴随着新课改政策的不断深入,小学科学教师对学生科学实验教学质量的要求也在逐步提升。为了能够使学生对于科学知识有更加深入的理解,教师需要结合微课教学的方法进行指导,使学生对科学知识内容的理解更加深入。结合学生学习科学知识的过程中暴露出来的问题,教师采用微课教学对科学知识进行细致讲解,最终帮助学生树立良好的科学观念,并有效提升学生的科学知识素质。关键词:微课教学;小学科学;教学;有效性研究在小学阶段的科学教学中,有效的教学方法发挥着不可替代的重要作用。在教师看来,小学生想要完成对应的科学知识学习,需要具备极佳的科学概念认知水平,因此教师需要结合微课进行相
2、关知识概念的教学。此外,教师需结合微课视频教学,培养学生有效解决相关知识难点,增强学生的知识认知水平。最后,教师需结合微课视频,指引学生进行趣味性知识学习,并切实培养学生的知识探究意识,使学生的科学知识学习更具有效性。一、利用微课,讲解科学概念知识小学阶段的学生,对一切科学新奇事物感兴趣。此时,正是教师对学生进行启蒙教学的关键阶段,因此科学便成为了教师指导学生了解科学概念的关键。在指导学生学习相应的科学知识过程中,教师不单单需要教授学生科学实验的操作流程,还应当教导学生正确理解并掌握科学化概念的知识核心。为此,教师需要采用微课视频教学法展开相应的知识教学指导,使小学科学的课堂教学更具时效性。除
3、此之外,教师可以为学生设计一个相对简单的微课教学模式,结合微课视频动态化展示的特点,帮助学生更好的理解科学知识,以及对应实验流程的详细特点。例如,教师在指导学生学习“使沉在水里的物体浮上来”的实验时,可以采用微课视频的教学方法,对该实验进行有效的改进。教师结合微课视频指导学生深入探究实验本质,物体上浮的两个原因:密度和形状。因此,教师结合视频资料,为学生展示不同的实验过程,使学生对于实验探究的理解更加深入。教师首先为学生演示实验流程,并对实验方法进行改进,要求学生对视频中加盐的具体量进行记录。最终,通过教师的视频播放,以及学生对具体数据的记录,使学生对该知识有更加深刻的理解。二、利用微课,帮助
4、学生学习难点教师在引导学生进行科学实验教学时,需指导学生正确的科学实验方法。但是,在学生学习科学实验的过程中,因为部分学生对实验知识的认知流于表面,便在极大程度上制约了学生的实验思维的延伸,严重影响了学生的实验水平的提升。因此,教师采用微课视频的教学方法进行教学指导,使学生对实验进行深入挖掘,从而对实验流程和结果有更加深刻的认识。故而,教师在指导学生进行实验教学时,可以借助微课视频为学生搭建科学的桥梁,指明相关知识深入思考的方向。学生在教师的帮助下,能够结合对应的微课内容,切实提升自己对实验的深入了解。例如,教师教授学生研究“摆的快慢”时,便可以结合微课教学内容,指导学生对相关知识进行深入的研
5、究。首先,教师结合视频内容,指导学生观察并联想生活中有关“摆”的现象。而后,为每个学生展示对应的模拟软件,模拟不同条件下摆的各项性质。此时,教师要求学生选择摆的快慢与摆长的长短研究、摆的快慢与摆角的大小研究”、“摆的快慢与摆重的轻重研究”等作为研究方向。指导学生通过计算机模拟实验,对相关内容进行分析,最终得到有效的结论。最后,教师引导教授学生思考控制变量的研究方法,使学生通过相应的模拟实验,切实加深了自己对摆特性的了解。因此,教师通过微课教学的方法,指导学生深入研究实验内容,最终能够有效提升学生的科学实验思维水平三、利用微课,提升教学的趣味性在教师指导学生的科学教学期间,需要综合分析学生的学习
6、兴趣。此时,教师需要为学生创编有趣的教学内容,结合有效的微课教学法,切实提升学生的学习主动性,以期增强学生的科学实验操作水平。教师在指导学生探究科学实验的过程中,应当首先抓住科学知识的本质,而后结合合理有效的教学模式,展开切实有效的教学活动。因此,教师利用微课教学法,对学生将要学习的内容进行转化,使用趣味性的视频引导学生探究,使得学生在趣味性的氛围中学习科学知识。例如,教师在指导学生学习“风向和风速”的知识时,可以结合微课教学的内容进行多样化的展示,进而促进学生对该部分知识的理解。首先,教师为学生展示关于风速的分级方法,以及不同风速的表现状况。利用动画的方式将天气的不同风级进行展示。当天气出现
7、一级微风时,白云还只是呈现出缓缓漂浮的状态。而后风的级数依次递增,从清风隐隐吹过脸颊到三级风的小树随风摇动,再到六级风中动画人物已难以前行,以及八级风树枝已被大风吹断等动画视频,使得学生对风速有更加直观的认识。与此同时,教师通过视频的直观展示,更能够吸引学生的学习兴趣,使学生在兴趣的驱使下进行学习,提高了学生的学习效率。四、利用微课,培养学生探究能力在指导学生学习科学知识的过程中,教师需要重点培养学生的知识探究能力。因为在教师看来,科学的发展和进步离不开学生的知识探究和好奇。因此,教师在教学过程中,需要结合微课教学法引导学生对科学知识进行探究。也正因如此,学生能够对相应的科学知识有更加深入的了
8、解,提升学生的知识理解认知水平。例如,教师教导学生学习关于“磁铁有磁性”的知识时,教师可以为学生展示多样化的磁铁,以及和磁铁在我们日常生活中的实际应用。学生在观看相应的视频之后,便会萌生更多的想法,最终转化为学生不断思考知识延伸方向的基础。教师通过为学生展示磁生电的知识拓展,引导学生对电和磁的知识展开更加深入的探索。最终,教师在学生的内心种下知识探索的种子,引导学生对自己感兴趣的内容进行探索和研究。综上所述,教师在指导小学阶段的科学教学时,应当采用微课教学的方法展开指导,为学生讲解科学知识概念,培养学生理解知识难点,增加科学课堂的知识趣味性,切实培养学生的知识探究能力,最终有效改善学生的科学认知水平。参考文献邹子兴.对微课在小学科学实验教学中的运用思考J科学咨询(科技管理),2019(07):94.2宋文胜.微课教学在小学科学课堂中的应用研究J.中国校外教育,2018(18):81+83.胡卓娜.微课让实验教学“简而“茂一一浅谈微课如何优化小学科学实验教学J.小学教学研究,2018(23):24-26.