18文言文二则 囊萤夜读公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、18文言文二则囊萤夜读公开课一等奖创新教学设计囊萤夜读教学设计教学目标1.认识“恭、勤、焉”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。2 .能借助注释、组词、对照插图等方法读懂课文，了解故事的大意；多种形式、多层次地朗读课文，达到熟读成诵。激发学生学习文言文的兴趣。3 .体会车胤读书环境的艰苦，感受车胤勤奋好学的品质。教学重难点多种形式、多层次地朗读课文，达到熟读成诵。激发学生学习文言文的兴趣；体会车胤读书环境的艰苦，感受车胤勤奋好学的品质。教学过程一、轻松预习，展现自我1 .教师发布资料：图片、字词、朗读、微课等。2 .教师推送作业。（客观题和主观题）（1）我能读准的字音。（恭、勤、焉、囊萤夜读、

2、博学、贫穷）（2）我会读通课文。（朗读训练）（3）我会选。（文中的主人公是谁？A.车胤B.囊萤）（4）我会试着写一写。（题目“囊萤夜读”的意思是什么呢？）（5）我会试着说一说。（文中主要讲了一个什么故事呢？）3 .生自主预习并完成作业。4 .生查看作业批复，思考并试着修改错误。【设计意图：教师向学生发布资料，学生有目的地进行自主学习，而且形式多样，能饶有兴趣地完成任务。同时，教师再发布预习作业，利用动态评价工具进行批改、提交、统计学情报告等，有助于教师了解每位学生对知识点的掌握情况，从而进行针对性教学。】二、剖析重点，精准教学1.游戏激趣，导入新课。（1）做游戏。出示翻翻卡，猜猜人物和出处。光

3、持石击瓮破之，水迸，儿得活。一一司马光树在道边而多子，此必苦李。一王戎常衔西山之木石，以湮于东海。_精卫兔不可复得，而身为宋国笑。农夫(2)导入新课。在古代，像这些内容短小、语言简练、通过故事揭示深刻道理的文章，我们称为文言文。今天就让我们再学习一篇关于古人读书的文言文：囊萤夜读。(3)出示课题，呈现课前预习数据，指导读好“囊萤”；齐读课题。(4)课件出示“囊”的甲骨文和小篆写法，生根据字形猜字义。囊：本义指口袋、布袋；也表示用口袋装。(5)联系生活，出示图片：认识“锦囊”“胶囊“气囊”等事物。(6)理解题意。【设计意图：通过翻翻卡和课堂互动抢答活动，既让学生回顾了文言文的特点，又活跃了课堂气

4、氛，激发了学生学习文言文的兴趣;再展示含有“囊”字词语的实物图片，图文结合，让学生加深记忆，达到积累和理解词语的目的2 .随文识字，指导写字。(1)出示生字：囊、萤。(2)生观察、交流书写要点：一看结构；二看占格；三看关键笔画。(3)师示范和指导书写。(4)生在写字单上写字；拍照提交；教师巡视。注意写字姿势：头正、肩平、身直、足安。(5)师进行拍照并推送，进行作业展示与评价。【设计意图：随文识字，可以按学情放大或截屏分享。学生书写生字，教师进行视频直播巡视，掌握书写情况；教师进行拍照，将学生的作业进行对比评议、展示，调动学生学习的积极性。】3 .检查自学，指导朗读。（1）展示预习作业自我分析数

5、据：全班作答的客观题作业数据：词语和课文朗读评定等级和正确率；选择题和判断题的准确率等。师批改后的主观题数据：题目的意思；本文讲了一个什么故事。（2）检查生字。指名读含有生字的句子“胤恭勤不倦”“以夜继日焉”。（3）检查课前朗读。播放课前一位学生的朗读录音。生评议。交流自学经验，重点了解多音字“盛”；总结查字典辨音的方法。出示数据，针对读错的学生用电脑进行语音评测字词。（4）指导朗读文言文。播放微课：“断句”小知识。（5）指名围绕停顿再读后评议，再用多种方式读等。囊萤夜读胤/恭勤不倦，博学多通。家贫/不常得油，夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日/焉。【设计意图：在学生端展示课前自我诊断

6、的分析数据，让学生直观感受。根据学情，教师再进行二次检查与复习，能达到巩固知识的目的。播放课前一位学生的朗读录音，既可以提高学生的注意力，也可以督促学生认真预习。根据课前朗读生字词语作业的情况，针对读错的学生进行电脑评测生字词读音。课中教师源于自学情况进行检查反馈，再“以学定教”，让学生初步感受到了学习文言文的趣味。】4.重点品读，随文得法。（1）交流学习文言文的方法。（屏幕相机出示：结合注释、结合插图、查找资料、给字组词理解、联系上下文）（2）播放视频，理解课文。（3）随堂检测。在平板上完成“智慧课堂课中小练习”。（略）评议。（4）思考：车胤是一个怎样的人？（5）全班交流。（6）想象画面，带

7、着感受朗读句子，感悟人物品质。（7）指导想象，练习表达。出示：冬月寒风刺骨，你仿佛看到（）。读：胤恭勤不倦，博学多通。秋月西风落叶，你仿佛看到（）。读：胤恭勤不倦，博学多通。春月泉水叮咚，你仿佛看到（）。读：胤恭勤不倦，博学多通。（8）出示车胤资料；教师小结。（9）发起讨论：故事告诉了我们一个什么道理？（10）生在讨论区各抒己见，并进行点赞。（11）说一说：此时，你想对车胤说些什么呢？（12）出示视频：以竹简的形式呈现课文（从右到左，竖列随文出现文章），配乐朗读。（13）出示三字经中关于囊萤的记载：“如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。”（14）出示小视频孙康映雪。（15）生交流感受。【设计意图：

8、播放智慧课堂资源库里的朗读视频，创设故事情境，音画结合。这样提高了学生的积极性，活跃了课堂气氛；全班作答，完成小练习，系统自批，当堂检测，体现精准化；教师抓住主要问题，借助智慧课堂互动栏发起讨论，随即全班作答，屏幕滚动显示学生作答情况，这既提高了学生学习的积极性，也活跃了课堂气氛；教师也能随即进行点拨和总结，学生体会人物品质；在积累古文字词意思时，教师截屏分享给学生保存为笔记，方便学生课后及时巩固课堂所学。】5.拓展阅读，实现整合。（1）学以致用。你最喜欢哪些文言小故事？出示文言文凿壁偷光牛角挂书闻鸡起舞。生投票作答。（2）师总结。【设计意图：借助智慧授课，白板中的全班投票功能可以展现课堂的即时生成，激发学生阅读课外文言文的兴趣。课外阅读部分，能检验学生的课堂所学，提高学习文言文的兴趣，超越文本，开阔视野，感受中华传统文化对心灵的熏陶。】三、作业灵活，展示自我1.巩固性作业：完成生字练习（上传图片）；配乐背诵课文（上传视频）。2.拔高性作业：阅读文言小故事。（语音发送感受）【设计意图：学生通过动态评价工具完成并提交作业，可以有效检测教学效果；在班级空间进行交流讨论，能让学生达到进一步巩固与提升的目的。拔高性题目，供学有余力的学生作答，体现学习的差异性。】