高效课堂心得体会.docx

《高效课堂心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高效课堂心得体会.docx（39页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、高效课堂心得体会高效课堂心得体会1高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂,是在宽松、民主、和谐竞争的气氛中学生用心活泼,40分钟内知识得到充分内化,潜力得到充分提升的课堂.那么，如何构建初中数学高效课堂呢下面,我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会.一、优化师生关系,营造和谐学习气氛我坚信,学生只有“亲其师，才能“信其道.对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮助，拉近了我们之间的距离.经常与学生交流教与学的意见,及时地调整自己的教学策略,来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学气氛，以利于鼓励学生的自主意识,活泼学生的创造性思

2、维,激发学生的想象力,利于不同观点的相互碰撞和交流.这是构建初中数学高效课堂的前提.二、优化学生组合,合理划分学生学习小组1、科学分组,这学期开学,我把学生按好中差相结合,3人一小组,前后两排6人一大组,每一小组中间一人,成绩优秀的担任组长，遵循“组内异质，组间同质的原那么，简单问题小组内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决,确实解决不了的再请教老师共同解决,课堂灵活安排大小组的活动.2、增强小组治理.为了发挥小组合作学习的功能,至关重要的是对小组增强治理.合作学习开始前,教师要使学生明确合作学习任务,对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育.同时给予小组长必须的权力和责任,组织本组成

3、员在课内外开展学习活动,教师随时指导小组长的工作，培养小组长的治理潜力，保证小组合作学习有序的进行.三、学生小组合作学习应注意的问题1、教师有效帮助.在合作学习过程中，教师要为学生带给及时有效的指导和帮助.在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程,并在必要时给予及时的评价和总结,好的加以表扬或奖励.2、及时性鼓励与评价为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验成功的时机,享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争,共同提升.四、进行学法指导,培养学生良好学习惯

4、叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯,良好的学习习惯将对学生终生受益,一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证.但是,我们要明白，学生良好习惯的养成,与教师平时的严格要求密不可分.因此,在小组合作学习时,应注重培养学生以下习惯.1、独立思考的习惯.在组织合作学习之前,老师要留给学生独立思考的时间与空间.学生只有透过对问题的独立思考,才能主动为新知的构建带给心理与物质的准备，才能培养不盲从，有自己独特见解的学生.2、表达交流的习惯,教学中老师要创设情景,把说的时机让给学生,让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论比方,在学习？有理数的乘方?时,

5、我创设了这样一个问题：“假设一张纸的厚度为0.1毫米,对折27次后,它的厚度大约是多少将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比拟，哪个更高，各小组成员热情高涨,有折纸的，有测量的，有估算的，各抒己见!最后，将小组意见汇总,大局部无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰,这时,老师抛砖引玉,顺势导入?有理数的乘方?这节新课.学生怀着极大的好奇心和求知欲用心投入新课,在自学、讨论、练习的根底上,有效的理解和掌握本节知识,最后自行解决上述问题，在组内、组间交流看法体会,进一步激发学生对乘方的兴趣,感受数学的应用价值.3、善于倾听的习惯.教学中，让学生说,许多教师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽略.学会

6、倾听,这既是对别人的尊重，同时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同，领会别人发言的中央思想,进而提升自己.学会倾听、善于倾听的方法与习惯,是达成小组合作学习目的不可缺少的重要一环.4、动手实践的习惯,课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式.教学中要把做的过程让给学生,属于学生的教师绝不占有，能让学生实践的教师绝不代替，让学生养成敢于动手、善于动手的习惯.如？多姿多彩的图形?章节,必须要充分发挥小组的合作效用，在做中观察,在观察中发现,在发现中思考,在思考中总结规律,从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性！五、选取适宜的学习形式1、讨论自学.对于适合学生自学的资料

7、,上课一开始就布置给各小组,并将学习目标告诉他们，然后在小组长的带着下开展学习活动,而且根据小组合作的不同状况,可选取不同的形式进行,如中央发言式、指定发言式、两两组合式、接力循环式、自由发言式、分工合作式.在学生自学交流的过程中，教师要巡视指导,必要时进行讲解,随时对自学进展好的小组给予表扬，给进展较慢的小组予以鼓励.保证真正发挥每个小组成员的用心性,构成群众的智慧.2、测试竞赛.当学完某个单元后，由各小组自己进行相互检测.各小组成员按知识点共命一份测试题,抄写几份,上课时组与组之间互换试题,并在规定时间内完成,然后交对方批改.老师根据每组试题的质量、互测学生对知识的掌握状况，出示课前准备的

8、竞赛,评知名次,最后按名次给出该小组课堂活动成绩.六、运用多媒体辅助教学手段激发学生学习兴趣多媒体在数学教学中的应用，能够充分发挥声像直观、省时间大容量的特点,一激发学生学习兴趣.例如,对几何立体图形的理解教学,我们选取3DSm维动画制作,演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维形式再现,使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生.这样,既激发学生学习兴趣，同时也大大加快学生的理解速度.这样能够提升学生的用心性和好奇心,使他们自愿地去学习数学,从而提升了初中数学课堂教学效率.在今后的教学实践中，我将增强自身对课程标准和教材的把握,进一步培养学生的自学潜力和科学的学习方法，不断总结，不断

9、改善,争取在构建初中数学高效课堂工作中，做得更加出色.高效课堂心得体会2最近在学习高效课堂的相关理论知识,并参加了一次课堂教学竞赛,跳出自我的思维模式和讲课方式去观察别人如何授课，很震惊，也深感自我作为一名一线教师存在很多的缺乏，同时也痛定思痛,下定决心去纠正自我的缺乏,努力向高效课堂迈进.高效课堂的核心精髓是降低课堂教学的本钱,用最小的投入到达课堂教学效果的最大化,尽量将教学活动中的无效劳动、低效与反效劳动降到最低水平.要做到这点就要考验教师诸多方面的本领.首先，以有效的课前准备保证高效的课堂.实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理.精心备好课,是打造高效课堂的前提

10、,教师绝不能把自我都不懂的东西去教学生.经过很多的阅读和准备,随时充电充实自我,打下深厚的知识根底,作好充足的教学准备,才有信心去讲好这节课.其次,备课时自读,不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解.再次,针对自读时的难点疑点，参照别人的备课,看看哪些是别人想到而自我没有思考到的，想想别人为什么要这样设计,吸纳别人的智慧补充自我的教学设计.吸收别人的优点同时保存自我的特点.第四步是在上课后,根据课堂的实际情景写出课后反思,调整自我的教学策略.这样的备课能促进我们教师独立思考,使本领不断提升.另外,既要站在教师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材,并提出疑问.在实施教学的

11、过程中学生的情绪状态要关注,教师要激发学生的学习动机和兴趣,学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和限制学习情绪,对学习能坚持较长的注意，教师要激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自我的语言说明自我的表达自我的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题.另外,课堂上要善于换位思考、转变教师与学生的主角.第三是切入点要新,更吸引人,有更多探讨的价值，出其不意,与众不一样,环节奇特.第四是注重价值,即真正把问题“弄清，不做花架子,不探讨与本学科无关的问题,做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清,一节课学到了什么，师生心里清清楚楚.如果这些都做

12、到了，那么就要反思自身的专业素质，表达本事,根本功,思路以及授课方式、引导方式是否有问题,经过不断反思不断纠正,努力提升自我的业务素质,优化授课的形式，设计的思路和讲解方式,将课堂结构瘦身、优化,先学后教以学定教,去摸索创造适合学生并拥有自我特色的高效课堂.高效课堂心得体会3随着新课改的逐渐深入,我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式.对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间.刚开始,我也十分茫然,编制导学案不知从何下手,教材资料不知如何取舍,每上完一节课,总觉得心里不是很踏实,但一年下来,我感触颇深.课堂是教学的主阵地,要提升英语教学质量,务必重视课堂教学,聚焦英语课堂教学的有效性,

13、务必实施有效课堂教学.下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：-：群众备课气氛浓厚,课堂教学资源共享备好课是提升教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环,与传统教学相比不同之处亦在于此.一年来,我们备课组成员群众备课的气氛相当浓厚,根据高效课堂实施的细那么每个教学单元要编制五份导学案,包括词汇，阅读,语言点，语言运用和语法及复习导学案,有时还编制单元练习案.全组成员每人主备一份导学案,主备人还要编制课件及教学设计,然后群众讨论,经学校两级审核,最后确定正式稿再印发给学生.我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件,实现了资源共享,但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当

14、调整，以到达自己课堂上最正确的教学效果.此刻翻阅一学年来的导学案和课件,我感觉编制越来越标准,重,难点的把握越来越准确,课件编制越来越精美.我坚信：在备课上多花一份精力,在教学上就有多一份的效果.二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案.自主学习是一种用心，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣.学生不仅仅能在学习资料上独立思考,而且能丰富学生自身的学习经验,能使学生获得用心的,深层次的情感体验,变要我学为我要学,给学生带给足够的自主活动空间.同时,小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争,这样有利于培养学生的

15、合作精神和竞争意识，有利于因材施教,从而真正实现每个学生都能得到开展的目标.合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略.我所带的班被分为10个学习小组,每组六名同学,组内同学之间用心互动,组外各组之间剧烈竞争,争当优秀小组.一年来,效果确实不错.三：恰当的学案反应,会改变学生的学习态度每节课都有学案反应这个环节,反应的资料包括学生学案中的亮点及存在的问题.同时,又设有优秀个人,书写进步个人，待优生,善于思考的个人,优秀小组,给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓励,学生对此十分关注.有时刚反应完，有学生就问：“老师,优秀个人为什么没有我这简单的一句话，证实学案

16、反应对学生的学习触动也是很大的.对平时学案做的比较差的学生,我不直接批评，由于此刻的学生自尊心很强,我会把这些学生定为进步个人,利用课间或课外和这些学生谈心,再次阅学案的时候,就会发现这些学生的书写更加的标准,上课注意力更加的集中，学习英语的兴趣也十分浓厚,看到这些变化，我感到十分的欣慰.四：学生精彩的展示与点评,将整节课推向高潮小组讨论时,我们不再像以前一向站在讲台上,而是深入学生之中,在各小组之间往返穿插，了解各个小组存在的问题,随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道.讨论之后,就进入展示点评环节,一年来,仅就口头展示而言,我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言.上台点评的同学,站姿正确,声音宏亮，态度大方,富有激情，思路清楚,注意知识之间的内在联系，别看这些学生,站那就像一位位小老师,精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声.像贺小卓