题临安邸教学设计（教师公开课获奖作品）.docx

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1、题临安邸教学设计（教师公开课获奖作品）一、教材分析1.单元位置题临安邸是部编版五年级上册四单元的一篇课文，本单元围绕为什么我的眼里常含泪水，因为我对着土地爱的深沉这个主题来编排的,目的一是通过引导学生结合资料,体会课文表达的思想感情。二是培养学生如何在叙述中详略得当的来表达情感。2 .教材解读题临安邸是作者林升，看到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偏安,寻欢作乐,心中愤愤而题写在墙壁上的诗作,表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。3 .选编意图选编这篇课文的目的是要让学生在积累语言、感悟传统文化魅力的同时，受到爱国主义教育的熏陶。二、学情分析古诗是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩

2、。通过四年的学习和积累，学生们已经有了学诗的经验，这时关注的已不仅仅是课文的外在语言，诗歌内在魅力对他们构成了极大的吸引，这就需要教师的拓展、引导和点拨。三、教学目标1 .知识与技能借助教材注释，结合课内外资料，正确理解古诗的大概意思。2 .过程与方法反复诵读、合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀。受到心灵的熏陶。3 .情感态度与价值观理解诗人的爱国情感，树立爱国思想。教学重、难点如下：合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。四、教学理念语文课程标准提出：阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的对话过程。为了更好的生成这一过程，我主要从以下四个方

3、面出发。1 .从语文的角度去解析文本，引导学生咬文嚼字，品语文课的味道。2 .重视朗读，指导要行之有效，朗读方法要灵活多变，让学生在读中悟，在悟中读。3 .教材不是孤立的文本，我们要立足教材，对文本进行合理的拓展，积累语言，培养良好的语文素养。4 .让学生在课堂上采取自主、合作、探究的学习方法，充分体现教师的引导、点播作用和学生的主体地位。师：上课，同学们好，请坐。同学们有一句这样的谚语，上有天堂，下有苏杭。而杭州最美的就是西湖了。看，这就是西湖，作为中国人气最高的湖泊，数千年来吸引了历朝历代的文人墨客，他们留下了不计其数的诗词佳作。今天我们就学习其中的一首题临安邸。（板书：题临安邸）师：同学

4、们请看，作者林升，字云友，又名梦屏，是南宋诗人。孩子们读读诗琪说，你读懂了什么？师：你讲，噢，这是写在杭州一个旅馆墙壁上的诗。另琳升究竟在诗里写了什么呢？请大家竖起耳朵认真听。师：题临安邸宋，林升，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。（配乐朗诵）师：孩子们，现在请打开课本，自由的朗读诗歌，注意读准字，音读通顺诗句开始来，现在谁愿意为大家读一读？师：请你说，不错，你的朗读，字正腔圆，生字发音准确。师：来，女生来，你们的声音真好听。师：男同学来读一读。师：男同学的朗读洪亮，充满了阳刚之气，真好，孩子们，读古诗,我们还要读出它的韵律来。现在和老师一起合作，来读一读吧！老师

5、读前4个字，你们读后3个字，山外青山，西湖歌舞，暖风熏得，直把杭州。有那么点味道了。现在换一换，老师读后面，你们读前面，开始吧。楼外楼一一几时休，游人醉作汴州。嗯，请记住这种感觉。师：现在老师读诗题，你们读诗句，题临安邸，宋，林升师：孩子们读得真好，你们的朗读让老师感受到了古诗的韵律之美。其实我们读诗还要读出它的大意来。请大家结合注释，在四人学习小组中交流，开始吧！师：哪个小组可以分享你们的发现？师：你说,还有你来，请你来补充。师：从你们的描述里，老师感受到了南宋的都城杭州确实繁华，这里歌舞升平，游人沉醉。（板书：歌舞升平游人沉醉）师：同学们，那你们听过北宋吗？请看，公元1127年，金元攻陷北

6、宋，首都变了，俘虏拉宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，中原国土被金人侵占，赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋王朝，偏安一隅，不思收复中原失地，只求苟且偏安，老百姓生活在水深火热之中。（PPT出示）师：目睹这种情况,爱国诗人陆游写下了这首诗,孩子们读一读,说，你仿佛看到了怎样的画面？师：你来说，泪尽的意思是眼泪都流干了，你能够感受到老百姓们苦难悲惨的生活，真是个会思考的孩子，请坐，师：你来。是呀，同学们，看到泪尽，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？师：你说，他仿佛看到了金人骑着战马烧杀抢掠的场景。师：请你说。你仿佛看到了这些移民们哭天不应，叫地地不灵的悲惨画面。师：请你说。是呀，他仿佛看到了这些北宋移民

7、们站在北风中，泪流满面，可怜极了。师：请你来补充。你关注到了又一年，意思是一年又一年，沦陷区的百姓对大宋军队的期盼持续一年又一年，望眼欲穿呐同学们！饱受奴役的南宋百姓盼望着南宋的王师来解救。这一盼足足盼了65年。65年780个月,23739个日日夜夜。多少的苦痛啊！同学们请齐读古诗。师：65年，780个月，23739个日日夜夜,多少的血泪呀！再读。师：此时此刻，我们的王师在做什么呢？试着用一个词概括一下。师：你说，好。醉字，能说说你的体会吗？是呀，醉是我们人喝多了酒而神志不清。在这里更指南宋的统治者，权贵们沉迷享乐，永远也醒不过来。师：说得真好，请坐。那在诗句里提到了是谁在醉？师：你说，游人，

8、这个游人在这里指的是统治者和权贵们，他们整天游山玩水，沉迷享乐乐，从来不把百姓和国家放在心上。他们为什么会这样？师：你来说，暖风熏的，因为那儿太舒服了。师：请你补充。这个暖风更指当时的权贵们沉迷享乐，醉生梦死的社会风气。师：请你接着补充，他想为大家强调这个熏字。熏的本意指的是让物体染上气味或者颜色，在这里特别的凸显了这股不良的享乐之风的厉害把所有人都带坏了,人人都在沉迷享乐,无法自拔。师：还有吗？你说。是这歌舞给闹的。读到了几时休，他感受到了这歌舞是永远都不会停下来的。这些统治者们沉迷享乐已经难以自拔。孩子们，那他们到底醉成了什么样？师：你说,这些家伙简直把杭州当作了老家汴梁，他们已经忘记了北

9、宋灭亡的耻辱。师：同学们请看，这就是汴梁，又称汴京，他是北宋的都城，据史书记载，当时的人口超过百万，它是世界上当时最繁荣最发达的城市。画家张择端把汴梁繁华的景象画了下来,这就是著名的清明上河图其中的一部分。看看图，说说你的感受。师：请说，这里建筑精美。师：你来，这里游人如织，商业发达。是呀，好一派国泰民安的景象。可是，这一切的一切，从金兵攻破城门时起，从两个皇帝沦为阶下囚的那一刻起，就都不复存在了。山河破碎，百姓遭殃。当时的国家正处于危难之中,大好河山落入异族之手,权贵们却躲在这里吃喝玩乐,可悲呀。孩子齐读诗句，起师：沦陷区的人民哭干了眼泪，盼望着王师去解救他们，可权贵们却躲在这里醉生梦死，可

10、耻啊。师：再读诗句，汴州的繁华已经不复存在，国仇家恨，权贵们却躲在这里沉迷享乐，可恨呐。再读。师：字里行间，我们感受到的除了作者的悲愤和叹息，更是他那颗忧国忧民的爱国之心呐。（板书：忧国忧民）师：同学们，请看。中原的百姓们在金人的铁蹄下苦苦期盼，度日如年，而杭州的权贵们却在歌与酒的沉醉中昏昏度日。南宋朝廷并没有接受北宋灭亡的耻辱和教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地,只求苟且偏爱，达官显贵们一味纵情声色，寻欢作乐。在这样的情况下,林升写出了这首题临安邸，整首诗除了表达作者的忧国忧民，更是对统治者和权贵们的极大的讽刺。（板书：讽刺权贵）师：让我们带着这些感受，再一次齐读诗句。齐。师：同学们，面对醉生梦死的南宋权贵，面对生活在水深火热之中的北宋移民，你们想对谁说些什么？把它写下来。师：谁愿意读一读？请你来读，你来，你来说。是呀，孩子们，你们写出了自己的心声，写出了作者林升的心声，也写出了千千万万爱国志士的心声。像这样的爱国诗篇，你还知道有哪些？去搜集资料读一读。师：这节课我们就上到这里，下课。尊敬的评委老师，我的课堂展示到此结束，接下来我将开始我的教学阐释。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学理念、教学思路、教学过程、教学板书这7个方面来展开我的教学阐释。