部编版六年级上册第六单元单元整体教学设计（教案）.docx

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1、部编版六年级上册第六单元单元整体教学设计（教案）18古诗三首教学目标1 .会写2个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。默写浪淘沙（其一）。2 .感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。.理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。教学重难点1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 .理解古诗内容，结合对句子的理解和自己的想象，体会诗歌表达的情感。教学课时2课时第1课时课时目标1.学习浪淘沙（其一）这首诗中出现的生字词。2 .有感情地朗读课文。背诵并默写浪淘沙（其一）。3 .能说出浪淘沙（其一）是怎样写出黄河的雄伟气势的。（重难点）一、视频导入（出示黄河的视频）师：看见黄河

2、波涛汹涌、奔流不息的画面,你有什么感受？这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！（板书课题，齐读课题）学生读题，教师提醒“浪淘沙”是唐代曲名。二、检查预习，交流资料1.通过预习，你有什么收获？（学生自由交流）4 .学生反复读诗，把诗歌读正确，读出节奏。（1）重点指导读“曲”和“簸”，出示字义，根据字义选择正确的读音。（2）指导朗读，读出节奏。5 .学生自由读诗歌，思考：这是一首描写的诗。（黄河）6 .简介作者刘禹锡。（课件出示）三、精读古诗，理解诗意1.学习第1、2句。（1）（出示第1、2句诗）指名读、齐读诗句。（2）师：用自己的话翻译诗句（小组代表发言，教师随机解疑释惑，

3、总结。）明确：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。（3）师：黄河给你留下了怎样的印象？（气势雄伟）（4）结合注释，理解“九曲”“万里”“浪淘风簸”。学生想象说话：我听到了的声音，这真是一条的黄河啊！预设：震耳欲聋雄伟壮丽(5)学生朗读诗的第1、2句，读出黄河雄伟壮丽的气势。7 .学习第3、4句。(1)(出示第3、4句诗)齐读。展开想象，思考：诗人想直上银河去做什么呢？(2)师：让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流而上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。(学生回忆牛郎织女的故事,并简单交流故事主要内容。)(3)师：谁能用自己的话说说诗句的意思？(指名说)(4)指导朗读诗的第3

4、、4句，读出黄河之水天上来的气势。四、感知方法，积累诗歌1.思考讨论：朗读诗歌，作者是怎样写出黄河的雄伟气势的？预设1：直接描写，写出长度、弯曲、大浪淘沙等。预设2：由现实联想到神话故事。联读李白的夜宿山寺，感受诗歌中联想的表达效果。2 .回忆与黄河有关的诗句，感受黄河雄伟的气势。第2课时课时目标1.会写生字“莺”。3 .有感情地朗读、背诵江南春书湖阴先生壁。4 .能说出江南春抓住哪些景物写出了江南春天的特点。(重难点)5 .了解书湖阴先生壁的大意，体会诗歌表达的感情。整理读诗的方法。（重难点）一、复习导入1.指名背诵刘禹锡的浪淘沙（其一）。2 .谈话：上节课我们学习了刘禹锡的浪淘沙（其一），

5、领略了黄河宏伟的气势。今天，我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光。3 .继续用上节课学习古诗的方法来学习江南春和书湖阴先生壁。（板书：江南春书湖阴先生壁）二、明确学习目标江南春书湖阴先生壁自学提示：1 .解释题目，了解作者。2 .有感情地朗读这两首古诗。3 .用自己喜欢的方式理解重点词语。4 .用自己的话说说诗句的大意。5 .能说出江南春抓住哪些景物写出了江南春天的特点。三、学习江南春（一）合作学习1.诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。6 .介绍作者：杜牧（803年-852年），唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好,

6、诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。7 .读准字音，注意节奏。8 .理解重点词语：想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，结合注释理解。9 .说一说诗句的大意：春天的江南，处处黄莺鸣叫，绿叶中映着红花，河边村庄，山边城郭，到处有随风摇动的酒旗。南朝以来所建的许许多多的寺庙都笼罩在迷蒙的烟雨里。（板书：江南美景烟雨楼台）10 想想全诗抓住哪些景物写出了江南春天的特点。（莺、绿叶、红花、水村、山郭、酒旗、寺院、春雨）（二）质疑探究1 .重点诗句。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。2 .品读，深化理解。南朝（公元420年-589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的总称，均设故都于建

7、康（今江苏南京），是我国历史上朝代时间存在较短的时期。当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活寺庙里的僧人，使得当时的百姓生活苦不堪言。现在大江东去，南朝已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这一座座寺庙。这真是一一南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人慨叹南朝的灭亡，借古喻今忧国忧民的思想感情。（板书：忧国忧民之情）四、学习书湖阴先生壁（一）合作学习1.解题：书湖阴先生壁是作者访问朋友湖阴先

8、生，被湖阴先生的人格及家周围的清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴先生家的墙壁上。“书壁”，即题写在墙壁上的诗。2 .了解作者：王安石，宋代著名政治家、文学家。3 .理解重点词语：长扫：即常扫，指经常打扫。畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土壤围着。一水护田：指一条小河环绕田野流过。两山排阂送青来：排，推的意思；网，小门。这句诗采用拟人手法，说两座青山推开院门，送来莽莽青翠。4 .说说诗句的大意：茅屋檐下经常打扫得干净，没有青苔。一畦畦的花木是主人亲手栽种的。一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。（板书：院里：茅檐花木院外：一水两山）（二）质疑探究1

9、.茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闷送青来。2 .品读：第1、2句暗示了主人生活情趣的高雅，第3、4句表现了主人的高洁品质。（板书：景美人更美）五、链接“交流平台”，整理读诗的方法1 .自主学习。（I）读完这三首诗，你又学到了哪些读诗的好方法？预设1：遇到不懂的字词，可以借助注释。预设2：有画面感的诗句，可以边读边想象画面。如浪淘沙（其一）中的“浪淘风簸自天涯”。（2）多了解一些传统文化知识，也有助于我们理解诗歌。如浪淘沙（其一）中的“同到牵牛织女家”。2 .小结：诗是中华民族文化的精髓，用心读，我们会欣赏到古人更多的智慧。教学板书浪淘沙（其一）黄河气势雄伟（夸张:九曲万

10、里天涯想象:直上银河牵牛织女家（院里:茅檐花木院外:一水两山江南春疆慧忧国忧民之情书湖阴先生壁教学反思在古诗教学中，教师必须对古诗文相当熟悉，对古诗文有一定的理解和研究，最好还能对其中一些古诗文有独特的体会和感受，从而想方设法引导学生进入对古诗文的欣赏与品味之中。我在本节课的教学中，引导学生通过理解古诗的内容，去想象诗歌的画面，走入诗歌的情境中，体会诗人的感情。最后，链接至“交流平台”，引导学生总结读诗的方法，对所学知识及时巩固。不足之处在于因为时间有限,对诗歌的诵读训练不够，今后的教学中要注意此类问题。19只有一个地球教学目标1 .会写12个生字，积累本课词语。2 .有感情地朗读课文，结合关

11、键句，了解课文的主要内容。【语文要素】3 .能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。4 .能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。教学重难点能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。教学课时2课时第1课时课时目标1.会写12个生字，会写20个词语。5 .默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。6 .能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”“资源有限”，产生对地球现状的忧思。（重点）一、谈话揭题1 .（出示地球图）大家看，这就是咱们生活的地球。关于地球，你都知道哪些知识呢？（学生自由交流）如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？2 .每年的4

12、月22日为“世界地球日”。世界地球日的主题始终是“只有一个地球”。（板书课题）3 .齐读课题，师：我听到大家重读了“一个”这个词，为什么？二、理清脉络，抓住关键1 .默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几方面的内容。2 .交流反馈。（1）根据反馈，出示相关的关键句。句子一：“地球，这位人类的母亲和蔼可亲。”句子二：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”句子三：“地球所拥有的自然资源也是有限的。”句子四：“有人会说，宇宙空间不是大得很星球上去吗？”句子五：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”（2）根据关键句，尝试用简练的语言概括成几个方面。（美丽、渺小、资源有限、不能移居、保护地球）（3）

13、思考：本文要表达的主要观点是什么？（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。）三、研读“美丽”“渺小”，感受对比1 .自主学习。默读课文第2自然段，用“”画出描写地球“美丽”的句子，用”画出描写地球“渺小”的句子。2 .交流反馈。（1）出示句子，交流：从哪里发现了地球的“美丽”？据有幸飞上太空的宇航员一层薄薄的水蓝色“纱衣”。预设：颜色、形态等，结合图片展示地球的迷人面貌。指导书写“莹、裹”2个字。(2)出示句子，交流：从哪里发现了地球的“渺小”？但是，在群星璀璨的宇宙中地球是渺小的。引导发现作者通过列数字、作比较等方法表现地球的“渺小”。3 .对比朗读，激发情感。如此美丽壮观的地球，只有这

14、么大，而且只有一个。此时此刻，你有什么话想对地球母亲说？(我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！)四、研读“资源有限”，深化对比1 .自主学习。默读第34自然段，你从哪些地方感受到了资源的“有限”？圈画出关键词，在旁边作上自己的批注。2 .交流反馈，联系生活，形成对比。(1)从数字体会资源的有限。预设：“几百万年”“几亿年”等，联系生活经验，体会矿产资源形成的时间很漫长。(2)从人类的行为体会资源的有限。预设：不加节制、随意毁坏、不顾后果地滥用等，体会人类对资源的破坏行为。(3)从资源的现状体会资源的有限。预设：加速枯竭、不能再生、生态灾难、严重威胁等，体会资源现状的严重危机。3 .联读相

15、关资料，补充介绍地球资源的各种类型与丰富储量，发现地球”慷慨地提供”“长期给人类作贡献”的特点，与当前地球面临的资源危机形成对比。4 .朗读交流，采访心情。引导关注“但是”一词，体会其产生的转折与对比效果。5 .提升认识，形成共识：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！五、指导书写，小结延伸1 .重点学习“蔼、资、慷、慨、贡、滥”等字，指导书写词语。2 .小结延伸：在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？我们下节课再来学习。3 .布置作业：查找关于地球现状的资料，和同学交流。第2课时课时目标1 .能结合课文内容，说出作者是怎样一步步表达“要保护地球”这个观点的。（难点）2 .能结合实际，设计环保宣传标语，并与同学交流。一、领悟”要保护地球”的结论1.播放草原、海洋、森林、河流等资源受保护时和受破坏时的画面。