运动训练专业质量工程项目结题报告.docx

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1、附件1：项目类别:安徽省高等学校省级质量工程项目结题汇报项目名称：特色专业-运动训练专业项目负责人：张万祥联络方式：所在单位：安徽体育运动职业技术学院立项时间：2023年12月填表时间：2023年12月安徽省教育厅财政厅填表说明1 .本汇报书合用于省级质量工程项目中示范高职、特色专业、专业综合改革试点、实训中心、校企合作实践教育基地、教学团体、人才培养模式创新试验区、卓越人才教育培养计划、精品课程、精品视频公开课、精品资源共享课、数字图书馆、应用型教师教学能力发展中心、高校合作联盟建设和分类管理改革试点、大学生创新创业训练计划等建设项目。汇报书由项目负责人填写，经学校组织日勺专家验收给出结论后

2、，上报省教育厅、财政厅立案，作为项目验收日勺根据。2 .汇报书内容应据实填写，项目负责人对材料真实性负责。3 .盖章部分可扫描后粘贴在汇报中上传系统，或在学校留存备查。一、项目建设目的（一）专业建设目的（一）发展目日勺定位：强化专业内涵建设，提高专业教学训练及科研水平，发展优势竞技运动项目（群），继续建设好省级示范专业，以运动训练专业为龙头，带动有关专业群共同发展；（二）教育层次定位：以三年制高职教育为主，五年制高职教育为辅，积极推进教育、教学改革，以质量求生存，创特色求发展；（三）人才规格定位：以知识、能力、素质协调发展为人才培养理念，以竞技体育训练、竞赛体制改革和发展为导向，发挥地方竞技体

3、育优势，培养具有一定文化素养，系统掌握科学训练基本理论与措施，可以胜任1-2个竞技运动项目的训练与教学工作，成为运动技术水平较高、实践操作技能和社会适应能力较强的技能型体育人才；（四）服务面向定位：立足行业，为安徽竞技体育提供本专业最大的人才支持、知识奉献和社会服务。（二）人才培养目的运动训练专业重要培育高水平体育后备人才；培养高精尖竞技体育后备人才；培训高质量从事专题体育教学和竞技运动科研与管理的专门社会体育技术应用型技能人才；培育德、智、体、美等全面发展日勺从事运动训练实践的教练员和教师。图1运动训练专业培养目的框图（=）教学质量目的及其监测指标培养运动训练专业带头人1名；培养骨干教师2名

4、；培养“双师”素质教师3-5人；聘任6-8名行业专业技术专家作为兼职教师，积极推行“双师型”教师的培养和引进，采用校、企（竞技体育训练中心）人员互聘的方式，鼓励教师获取有关职业资格证书，鼓励教师参与在职硕士学习，鼓励教师从事教科研工作。加大教学软、硬件建设力度，提高教学质量，稳步扩大招生规模；根据培养目的的方向特色改革对应的课程设置，以重点学科建设为依托，以社会需求和就业方向为导向，以精品课程建设为关键，明确指导思想，合理专业定位，构建“扎实基础、拓宽口径、全面素质、创新教育、重视技能、提高能力”日勺改革方案。有目的、有计划、有环节、有重点地推进课程建设，逐渐形成质量高、特色强、符合人才培养目

5、的的教学内容和课程体系。筹划建设1门省级精品课程，1-2门院级精品课程。不停完善和充实实践教学，加大实践教学比例，使实践教学内容伴随学科的发展和社会需求的变化得到更新。深入完善试验教学体系，增长综合性、设计性试验比重，保证明践教学质量的提高和培养目的的实现。新建3-4个校外实训基地，建立运动心理学实训室，建立体操和健身实训室。积极开展教学研讨与教学观摩；深化教学改革，更新教学手段，拓宽办学思绪，优化教学理念；积极开展课程和教师教学质量评估、教学过程监管、教学检查，不停提高教学质量。根据岗位需求积极引导学生进行多种类型的职业技能训练，完善学生毕业证与职业技能证的“双证书”制度，建立毕业生跟踪调查

6、反馈、教师抽查和行业评价为重要内容日勺第三方人才培养质量评价制度，及时向有关部门反馈记录分析结论,有针对性地改善人才培养工作。运动训练专业毕业生通过学院推荐就业、学生自主就业创业，立足体育行业、面向以“体”为主日勺企事业单位，重要在各运动训练中心、业余体校、健身会所和中小学校等担任运动员、教练员和体育教师等，引导部分学有所长的学生，运用所学专业技能开展自主创业。本专业近三年来，就业面广，对口就业率高，就业率逐年上升，2023年终就业率达100根据对毕业生的跟踪调查，可以认定运动训练专业毕业生就业质量较高，普遍受到用人单位的好评。他们对运动训练专业毕业生上岗后的政治体现、业务能力、创新能力、适应

7、能力、综合素质等各方面满意程度逐年提高。用人单位的总体评价是：毕业生具有强烈的责任感和事业心，可以很快适应工作岗位日勺规定；可以将理论知识应用到实际工作当中，具有独立工作能力、交流沟通能力和合作精神；本专业学生在工作中“上岗快、能力强、热情高”，具有较强的职业技能和良好职业素养；他们综合素质高，工作努力，专业基础扎实，技术水平提高较快，能胜任岗位工作规定。二、建设状况综述（对照项目建设任务书）（项目的执行状况，采用的重要措施；项目建设进展，建设过程中开展的重要活动等）根据项目总体目B结合详细任务，我们归类合并，分阶段推进项目建设，第一阶段是2023年10月至2023年12月，重要是制定“教学做

8、”一体化实训室建设方案，制定专业带头人、骨干教师、兼职教师库以及“双师”素质培养方案，编写运动训练专业各课程教学大纲，做好运动心理实训室建设准备工作；第二阶段是2023年1月至2023年12月，重要建立毕业生跟踪调查反馈、教师抽查和行业评价为重要内容的完毕市场需求及岗位分析调研汇报，完毕以工学结合为导向的人才培养方案制定，新建校外实训实习基地，建设校内实训场馆，推进校企合作科研项目，建设精品课程。确定专业带头人、骨干教师及“双师”培养对象，组织教师培训，实行首批教练员、社会体育指导员培训等；第三阶段为2023年1月至2023年6月，重要是实行第三方人才培养评价制度，完善以工学结合为导向的人才培

9、养方案，完毕学生专业模块日勺综合实训，与行业合作开发校本教材，完毕教练员、社会体育指导员等计划培训任务，盘点自查项目建设状况，做好项目检查验收准备。在项目管理方面，我们重要做法是：一是健全组织，明确责任。中央财政支持专业建设提高产业发展能力立项是我院成立以来第一种央财支持项目，院党委高度重视，成立了专业建设领导小组和督察工作小组，院党委书记和院长分别挂帅。同步，作为2023年党委扩大会重要议题之一研究讨论，深入明确了此项目对专业建设和学院发展的重大意义和突出作用，既是常规工作又是重大课题，规定以运动训练专业建设为龙头，全面提高学院专业建设水平，提高人才培养质量，强化专业服务行业功能。二是强化学

10、习，分解任务。院长、分管院长等多次带领教学科研处、社会体育系和协同处系到台湾体育大学、湖南体育职业学院、山西体育职业学院、成都体育学院、安庆中医药专科学校、蚌埠电子信息职业学院、中澳科技职业学院等院校学习调研专业建设工作，尤其是怎样提高服务行业和产业能力、带动学院其他专业建设工作。项目下达后，学院立即分解建设任务，分别由有关部门重要负责人和专业带头人担纲专题建设工作，细化建设原则，明确建设进度，强化沟通协作，提高建设内涵。三是深入督导，扎实推进。院长办公会多次研究专业建设和听取建设状况汇报，分管教学副院长、专业督查工作小组多次带领有关处室检查建设状况并提出指导性意见。2023年和2023年，多

11、次聘任校外专家进行检查把脉并提出建设性三意见。社会体育系作为专业建设的重要负责单位，多次组织领导、专家研讨人才培养方案、课程体系建设、实习实训建设、招生就业等专业建设工作，坚持每月院长办公例会汇报建设进度，在平常工作中加强工作协调，狠抓工作检查，突出建设质量，强化专业内涵，强力推进了各项工作稳步有序扎实。在经费使用和管理方面，严格按照财政部有关印发中央财政支持地方高校发展专题资金管理措施时告知精神，实行“一支笔”审批，做到专款专用，提高资金的使用效益。三、项目建设成果综述（附有关材料及阐明）对照检查项目建设目的和实行方案，很好地完毕了项目建设任务，抵达了预期目的。（一）实行专业人才培养模式改革

12、。根据我院的办学定位和办学实践，确立了人才培养坚持“三个服务”理念，即服务为国为省争光、服务安徼崛起战略、服务人民群众日勺健身健康需求，全方位构建“以就业为导向、以能力为基础、以服务为宗旨”的人才培养新模式，切实推进“教科训一体化”、“教学做一体化”、“高中初一条龙”日勺工学结合建设思绪，以竞技体育训练、竞技专题技能、竞赛制度掌握为关键，培养具有一定人文素养，系统掌握科学训练基本理论与措施，可以胜任竞技运动1-2各项目训练及指导中小学体育教学工作，运动技术水平较高、专业职业能力、职业转换能力、实践创业能力和社会适应能力较强日勺“一专多能”和“多证书”技能型体育人才。制定了2023级专业人才培养

13、方案并实行，并根据一年来人才培养方案实行的详细状况，修订形成了2023级专业人才培养方案，三年制实行“2.5+0.5”的培养模式，五年一贯制实行“3+1.5+0.5”的培养模式。（二）校企合作体制机制建设。明确校企合作体制机制建设目的，根据体育行业校企合作的实际，探索建设符合行业需要和体育人才培养需求日勺新模式，形成“面向市场设专业、依托行业建专业、校企合作强专业”的专业建设思绪和“人才共育、过程共管、成果共享和责任共担”校企合作机制，搭建以共享型专业教学资源库为基础的校企合作信息平台，构建校企合作体制机制建设构架，实现推进“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”，增强办学活力。一是校企领导

14、双重身份。学院重要领导分管联络有关省体育局项目管理中心，省体育局合作项目中心重要领导兼任院领导，我院常务副院长为省体操击剑运动管理中心主任，省重竞技运动管理中心主任任院党委委员，聘省体育局各训练中心主任为教学指导委员会组员，社会健身场馆专业人员担任我院专业建设顾问或实训教师。二是教练员教师交流互用。根据项目需要，学院教师到中心兼任教练员，担任实训教师、理论课教练员，中心教练员到学院任教练员教师，实现师资融合、岗位转换、技能提高。三是共同做好招生选材工作。后备人才招生选材期间，由学院和中心分别选派1名主教练，构成2人小组，共同做好招生选材日勺把关工作，同步招生选材考核指标根据项目对后备人才的规定

15、由学院和中心构成教练组审定原则。四是灵活的人才培养机制。我国竞技体育人才培养实行举国体制，本省根据此法实行举省体制，省体育局训练中心是竞技体育“一线”，学院是“二线”，各市业余体校为“三线”，近年来，校企合作打破了这一泾渭分明的格局，校企共同选拔“三线”队员，“一、二线”根据成材状况灵活政策，实现“联合招生、共同育人”。五是共同开发教材。与行业共同开发了运动选材学、健身运动、羽毛球、健美操、跆拳道5本校本教材。六是改善实习实训条件。为监控和调整运动员学生的心理，学院投资30余万元建设运动心理实训室。出资14.8万元建设体操实训室，推进实训实习工作“教学做一体化”。新建省体操击剑运动管理中心、省

16、重竞技运动管理中心、安徽飞扬健身馆、天境苑幼稚园、肥东汇智文化艺术学校等5个校外实习实训基地。七是开展校企合作研究。有关教师刊登了我国职业教育校企合作立法保障研究和构建体育职业院校校企、校队合作长期有效机制研究。（三）师资队伍服务能力建设院党委高度重视，一直把师资队伍建设放在重要的位置，结合专业建设特点和办学实际,采用培养、培训、引进、挂职锻炼等一系列行之有效的措施，大力加强师资队伍建设，社会体育系也根据教师的实际，实行“青蓝工程”，加大运动训练专兼职教师队伍建设。一是提高教师学历层次。1名教师教练员获得硕士学位，5名教师教练员正攻读硕士学位，1名教师正攻读博士学位。二是加大教师培引力度。招聘了2名运动康复硕士毕业生，聘任了2名摔跤教练员、1名手球教练员。制定专业带头人、骨干教师、兼职教师库及“双师”素质培养方案，加强对专业带头人和骨干教师的培养，确定了1名骨干教师为专业带头