读《把整个心灵献给孩子》有感.docx

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1、爱孩子，尊重每一个生命一一读把整个心灵献给孩子有感作为一个教育工作者，我们通常从一无所知的懵懂进校起，到成为一名合格的教师，在生涯中最重要的组成部分是什么？我可以毫不犹豫地回答：爱孩子。读完前苏联作家苏霍姆林斯基的把整个心灵献给孩子这本书让我坚定地认为作为一名教师，应该培养个人高尚的品格修养，自己的知识和生活阅历，会成为孩子们不容置疑的权威。以下是我的一些读书心得：一、感情真切，把爱献给孩子。读完这本书，能够真切地感受到作者在履行自己作为校长的职责之外，把全部的爱都献给了孩子们。他对每一位孩子所耗费的心力不亚于任何一位家长，在他呕心沥血地教育和关心之后，经历了战争创伤和家庭不幸的儿童，逐渐打开

2、了自己的心门，乐意融入社会，愿意感知生活的美好。而被家长骄纵、宠溺的孩子通过了他的教导之后，内心也开始转变，懂得体察他人，不再以自我为中心，变得谦逊。1.保护孩子自尊心，就是爱孩子。回顾自己的教书生涯，我也曾遇到过各类家庭的孩子。记得2002年刚刚参加工作时，班上一个孩子因家庭困难大冬天光着脚Y穿着发黄的白色布鞋。出于对孩子的同情，我隔天给孩子带去了几双新袜子,但是男孩子却断然拒绝了，我从他坚韧的眼神中，读懂了自尊，于是缓缓把袜子装进兜里，告诉他有什么困难可以随时找我。几年后，孩子走亲戚时专程到我家看望我。当聊到这件事时，他掩盖不住对我的感激，高兴地说，爸爸找到工作了，妈妈也回家了。感谢我曾经

3、给他留下的那份尊严，他向我保证一定会考上理想的大学。那一刻，我才真正明白尊严比贫穷更重要。2,做孩子的朋友，就是爱孩子。2004年我调入老君镇金寨初中。进入初中，我才发现孩子们太有自己的思想了，小学的那一套用在他们身上反而适得其反了。带初一那一年，一个孩子公然在我的课堂上和我顶嘴、吵架。当时的我尤为生气，但同时我也在反思自己和孩子的相处方式。经过两年时间和孩子们的相处，我慢慢放下教师的“架子，真心和他们交朋友：带着一群孩子在田间寻找和同学吵架离家出走的孩子；破除孩子们的“欹血盟誓；运动会和孩子们一起欢笑，一起努力两年时间，我和他们成了无话不说的朋友。事隔17年，我带的那一批孩子们已成家立业，却

4、还亲切地成为一声姐姐。我想这就是当教师的真正意义吧。3.真正了解孩子，就是爱孩子。2009年我如愿进城了，那一年我带的孩子里有一个离异家庭的问题学生。所有老师都对他头疼至极,一提起他，老师们更多的是厌烦。我发现孩子出现的问题，第一时间找他了解情况，得知他的家庭情况后，我一下子愣在那里：原来他一切行为只是想引起家长的关注。放学后，我把他送上公交车，告诉他，我就是他的亲人，可以随时倾听他的所有烦恼。从那之后，我明显发现他变的开朗了，虽偶有调皮,但懂得感恩与回报了。其实这几年，像这样的学生我经常遇到，但是从孩子们幼稚、可怜的双眼中，更多读懂了孩子们的内心世界。我始终坚信人之初，性本善，没有天生的坏孩

5、子，只有各种不同遭遇的坏家庭。真正了解孩子，才是爱孩子！二、因材施教的教育方式，让每个孩子都能发挥自己天性。作者对学前教育阶段和小学阶段的教育设定了清晰的目标。在幼儿园阶段，这一目标是培养他们的情感、性格、意志和理智。在小学阶段，这一目标则变成各种学习技能。1 .在“快乐学校章节，将艺术教育与智育相结合。(1)艺术教育从音乐和美术两方面入手，激发了孩子的思考力。校长利用儿童喜欢亲近自然的天性，带领儿童融入自然并进行想象和绘画创作，培养了儿童思考的习惯，激发他们对自然界的求知欲和探索精神。在此基础上还增加了感知美、欣赏美和创造美的教育。在与儿童一起聆听经典的音乐作品，并与大自然的声音相比较，触发

6、了儿童的想象。教师的引导激发儿童的情感，美好的氛围吸引了儿童的注意力。儿童毫不费力地在音乐与美景中创作出了自己的童话。(2)将艺术教育作为桥梁，把游戏与学习相结合。一般人都认为幼儿园进行的是无用的游戏，而小学教育则是有用但无趣的学习，这本书消除了两者之间的隔阂，使二者相辅相成。校长从声与形入手，儿童从音乐和绘画入手，轻松地学会了认识自己祖国的语言。校长这种新颖的授课方式以及对生活中每一件美好事物的观察将会永远地留在孩子们的心中。这不仅只是带领儿童在绘画和歌唱中感知世界，还是发明了一种新的语言教育方式，使儿童脱离死记硬背，在自由创作中学习语言。2 .在“儿童时光章节，授之以渔的方式教授学习方法书

7、中讲述的是掌握理解知识很重要，但是授之以渔教会儿童学习的方法同样重要。作者认为在儿童阶段的学习方法，就是通过情感调动儿童的理智:通过鲜明的形象和美好的事物，促使儿童对大自然充满好奇心和求知欲，老师再借此为契机，通过举例启发诱导等方式，让儿童自发地寻找因果关系。在现实生活中，很多的教师并没有找到儿童感兴趣的事物，儿童在课堂上无法全心投入，耽误了学习的进度，学习效果并不佳。如果只是教师被动式传授，而孩子不能主动思考答案，这也就违背了教学的初衷。学习不是为了让儿童获得已经是结论的知识，而是让儿童学会获得知识的方法，以便在未来的学习过程中，遇到困难，能通过自己的能力找到解决方法。简而言之，作者认为的学

8、习方法是理智与情感、体力与智力之间的和谐。3 .重视挫折教育，让儿童保持谦卑地学习。作者认为学习既是测试体力也是考验脑力的过程。在儿童教育中,只有始终让儿童感受有一点吃力或挫折感，那么就不会产生自以为是,而是会保持谦卑地学习。在每一次思考难题，解决困难的过程中，儿童都要经历设置目标、集中注意、领会思考和自我监督的过程，这也是毅力形成的过程。在学习中，儿童不仅接受了挫折教育，还保持了对大自然和知识的敬畏。都说教师是灵魂的工程师，这是一份神圣的职业，但是很多人却不知道它更是一份带有艺术美感的职业。有很多的教师面对不同的孩子，却用相同的教学方法，建议大家可以读一读把整个心灵献给孩子，学习里面的校长将课堂充满艺术性，他将大自然融入教学中，将有趣的生活融入到了课堂中，并且对每一位孩子都做到了因材施教。面对这样优秀的教育者，可以看到他的童心未泯，更感受到他对每一个生命的尊重。