统编四下第八单元《巨人的花园》教学设计(内含创新作业).docx

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1、统编四下第八单元巨人的花园教学设计（内含创新作业）教材分析：巨人的花园是英国著名作家王尔德的童话作品，进述了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就把他们赶了出去,从此花园总是被冬天占领。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然就跟来了。但在花园最远的角落里，一个小男孩爬不上桃树，角落依然处在寒冷的冬天里。巨人的心软了，他把小男孩抱起来，放到树枝上，整个春天跟着都来了。巨人拆除围墙，从此和孩子们一起在花园里玩耍、生活。课文最后一句话点出了主题，孩子纯真、善良、充满活力，因此巨人说“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。这篇课文充满着奇妙的想象。作者营造了一个神奇的花园，它景色至美，令人神

2、往，但当巨人赶走孩子，花园里的小鸟不肯唱歌，桃树忘了开花”，偶尔从草丛中探出头来的小花”一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了，雪、霜、北风、雹等角色在花园里狂欢。当巨人受到触动，将小男孩放到树枝上，这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。作者用拟人化的手法，让每一个形象都活生生的,创造出了丰富而奇丽的童话情境，带给读者无比美妙的阅读体验，从中体会到与大家一起分享才是真正的快乐。课文刻画的巨人形象令人印象深刻。巨人由叱责孩子至!T十分后悔。由砌墙到拆墙，由不懂为什么春天来得迟到领悟到孩子们是最美丽的花，从这些变化可以看出巨人并不是一个自私、冷酷的人，只是由于自己长时间独处的原因、而不懂得与别

3、人分享。作者通过对巨人语言、动作、神态的描写，表现了巨人内心的善良。课文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度、感觉的对比。全文围绕着花园、巨人、孩子之间的关系展开叙述：孩子去，花园荒、巨人苦；孩子来、花园美，巨人乐。正是在这些对比中，故事的情节变得跃宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。教学目标：1.认识硕、允”等8个生字，会写砌、牌”等11个字，会写柔嫩、丰硕”等13个词语。2 .朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。3 .能说出花园发生的变化和巨人的变化，体会巨人的形象。.能发挥想象，把孩子们和

4、巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。教学重点：1.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。4 .体会这篇童话在表达上的突出特点。教学难点：能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。教学过程：第一课时（一）激发兴趣，导入新课1.同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭这节课让我们跟随王尔德，走进巨人的花园中，一起认识一位巨人吧！今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园,感受那里景象的变化多端。（板书：巨人的花园）2.让我们认识作者以及写作背景奥斯卡王尔德（OSCarWilde,1854年10月1

5、6B-1900年11月30日），出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国（准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治）最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物,19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。口（二）初读课文，扫清障碍1.请同学们自读课文，要求做到：自由读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2 .接下来，自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊告示牌禁止惩罚踪迹呼啸自私拆除(1)同学们注意读准字音：注意读准翘舌音拆等。(2)同时注意以下字的书写：砌啸拆”都是左窄右宽，允禁都是上下结构的字。3 .

6、说一说下列词语的意思。(1)洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。(2)呼啸：发出高而长的声音。(3)瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。(4)任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。(5)冷酷：意即冷淡苛亥上残酷无情,毫无同情心。(6)提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。(三)再读感知，理清结构1.请同学们大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？(三个部分)是按照什么顺序将材料串接起来的？(事情发展的顺序)哪些地方给你留下了深刻的

7、印象？2 .大家以小组为单位交流读后的收获。3 .小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4 .总结：第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有了生机。第三部分（IO-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。5 .我们一起概括课文的主要内容。（本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。）口（四）课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲

8、动，就是想马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。口（五）板书设计巨人的花园第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有了生机。第三部分（IO-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。（六）创新作业填空本文作者是（）国作家（），讲的是巨人回来前巨人花园（）。巨人回来后（），花园充满（）。当弄清原因后，巨人（）孩子，花园又充满（）O第二课时（一）复习旧知，导入新课同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花

9、园里，再看个明白吧！（二）品读课文，感知体验1.出示巨人回来前花园景象的课件：巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？请同学们朗读第一、二自然段，谈谈自己的感受。2 .出示“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。”读到这儿你有什么想说的呢？预设：巨人花园的景色真美啊！师：是啊，这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍，但是后来巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？3 .请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。你们在这儿干什么？我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。4 .根据课文内

10、容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的。说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）（板书：冷酷、任他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（从文中找到有关的句子读一读。）出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。5 .巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（凄凉、寒冷、孤独）后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）巨人才醒悟过来，读读巨人的话。我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。孩子们，花园现在是你们的了！巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了什么画面？（

11、学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）6 .出示巨人和孩子们一起生活的课件。大家看，巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）现在的巨人花园真美好呀！发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩7 .我们猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。8 .师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！生丙：老师，巨人可慈爱、宽容、善良了！他让孩子们爬上他的肩膀，抱着他的脖子，坐在

12、他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！（板书：宽容善良）师：有感情朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！口（三）感悟道理，初识童话的特点1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，春天到来了，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？（板书：寒冬春天）2 .师：在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！生乙：我把新

13、买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！（联系生活实际,说出自己的亲身经历，这样，与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）3 .总结：快乐要和大家一起分享。（板书：快乐一起分享）4 .通过学习本课，你对童话题材有什么认识？语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法（四）板书设计巨人的花园任性、冷酷善良、宽容II寒冬-春天快乐一起分享（五）创新作业填空。巨人的花园是著名作家写的一篇童话，通过描写巨人的花园）变化，说明了，要学会（）的道理。