统编五年级下册《手指》教学设计.docx

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1、统编五年级下册手指教学设计【设计思路】手指是统编教材五年级下册课文，所在单元语文要素有感受课文风趣的语言。本文写作极有特点，作者把自己独特的感觉、知觉和在独特境遇生发的所思、所感，通过风趣幽默的语言表达出来，而且巧妙融人了作者的人生经验，读起来不仅朗朗上口，让人忍俊不禁，而且能生发深深的感悟。所以，教学这篇文章，可以关注两个方面：一是把品味文章语言作为教学重点。引导学生从语言的拟人化大量单音节连接词的使用淡淡的文言味和丰富的短句表达几个方面去认知、感悟并吸收作者精妙的语言，进而体会语言的幽默风趣。二是把每一层次的语言体会都放在全文的层面推开，给学生学习留出充分的空间，为学生全面把握文章内容和语

2、言特色，提高阅读思辨能力提供了广平台。如此，读、品、悟、思和表达、积累就能融为一体，促进深度学习的有效发生。【教学目标】1 .会读14个生宇，会写15个生宇。特别要注意弦撤窈窕秘轧拧增的读音,关注貌庸的写法，理解窈窕秽物等词语的意思。2 .感受本文独特的语言特点。体会作者拟人化的语言风格和用词简洁、风趣幽默的精妙所在。3 .体会文中蕴含的各有所长、各有所短和团结起来力量大的人生哲理。4 .内化文章语言,通过小练笔进行语言实践。【教学重点】感受作者独特的语言特色，井尝试运用。【教学难点】内化文章语言，通过小练笔进行语言实践。【教学过程】学习活动一：走进文本，学习生宇词1.导课。我们的每只手都有五

3、根手指，每一根手指都有自己的名字，先考考大家，你认识他竹么？直观看，这五根手指有什么不同？(大拇指叉粗又短，中指最长，小拇指叉细又短)2.其实他们还有很多不同的地方，这节课我们就走进丰子恺的手指，认识这些老朋友。文章中有很多生字，请同学们把生字和生词都画出来。按弦揪门铃搔痒窈窕秽物轧伤拧螺丝解扣周仓懑弱附庸爰憎(1)读准字音，尤其要关注弦窈窕轧憎的读音，关注庸的写法。理解附庸的意思。(2)在这些词语中，有四个词语的结构是同一类的，看看是哪四个？按弦揪门铃拧螺丝解扣（3）这组词语都是写什么的？（人的行为动作）学习活动二：阅读课文，发现语言特色语言特色一：体会拟人的写作方法1 .这一组词语写的是谁

4、的动作呢？请大家找到相关语句。2 .分别出示两个句子。在这一部分描写中，无论是大拇指还是食指，作者的称呼是什么？（他）3 .可见，作者是把手指当作人来写的。那幺写其他几根手指的句子也是这样么？读课文，发现共同点。4 .这种拟人化的语言还表现在其他地方。出示：第一段：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。第二段：但在五指中，却是最肯吃苦的。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。第三段：常与大梅指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕都是直直落落的强硬的线条。他具有大拇指所没有的机敏。第四段：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。其实，他碰到之

5、后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶村而已。5 .在这些句子中，哪些语言让你感受到人的亲切？学生交流。语言特色二：单音节词语的使用突出但在五指中，却是最肯吃告的。一句。1.这篇文章语言的第二个特住，藏在这一句中。你读一读，想一想，哪一个词语平时我们使用的时候一般是由两个字构成的，但在这一句中，只有一个字，表达的意思却完全相同。（但）2 .读读这句话，如果把但改成但是，语言上有没有什么细微的差别？要点：结构感不如但紧凑。尤其是和后面的却连起来，这种简洁、紧凑的感觉更加明显。3 .文章中好多地方都是这样，请大家在文中寻找一下，面出相关句子和词语。第二段：身体矮而胖，头大而肥。例如拉胡

6、琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身。第三段：他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大海指相助，终是要他主干的。第四段：其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶村而已。4 .学生读这些向子，体会语言的味道。5 .也正是这样的简洁，让这篇文章略有文言的味道。有一些词语我们早已不用了。比如这几句：五指中地位最优、相貌最堂皇的，秃如中指。无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上他们的能力不让于别人。6 .你懂得这几个词语的意思么？无如：不如，比不上；无过于：没有超过的；不让于：不用

7、谦让的。7 .小结：这一类词语的使用，使文章的语言显得格外简练。语言特色三：大量短向的使用，使语言幽默有趣，文章朗朗上口L在这篇文章中有很多很长却义很短的向子。你们知道我说的是哪一类句子么？比如：但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲顶住;要读书了，叫他翻书页;要进门了，叫他揪门铃。2 .读一读。一句话被作者分15次才说完，这样的句子读起来，给你什么感觉？要点：每一个小句子都很简短，读起来清楚易道，所且很有韵律感。感觉大拇指很辛苦，所有用力气的活都是他做的。3 .这样的大拇指，你

8、觉得他告情么？你想流泪么？不仅不想流泪，而且还想笑。4 .为什么想笑？（原来也没觉得大拇指要做这么金事，经作者一说，发现还真是这样，所以就想笑。）5 .小结：像这样又真实又有趣的语言就是幽默风趣。指导朗读。6 .读读文章，看看还有哪些语言让你感觉简短有韵律感，而且幽默风趣。学习活动三：系统梳理，体会人生哲理1 .课文反反复复读了这么多遍，五根手指的长处和短处大家都明白了么？回忆课文，填写表格。手指长处短处大拇指吃苦时劳不美，太短，不擅长招呼人食指灵巧，机敝线条发，不窈窕中指相貌堂支干活偷懒无名施、小揖体态秀鼠，可爱,若管弦能力薄期2 .观察这一表格，你能得出什么结论呢？出示第一段：一只手上的五

9、根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。3 .在作者笔下，中指好像作用不太大，是不是可以去掉？为什么？出示最后一段：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。4 .作者在告诉我们什么呢？（人要团结在一起做事，团结起来力量大）5 .丰子恺先生用五根手指给我们讲了一个重要的生存、工作的哲理。6 .出示丰子恺简介。丰于恺是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、作家、书法家和翻译家。丰子恺先生有八篇文章被收录到中小学教材中。小结：在丰子恺的眼中，万事万物都那么可爰、有灵性，所以，先生笔下的散文也是十分幽默风趣，十分有味道。同学们课下可以走进丰子恺，读读他的文章，相信，你们也会喜欢上他的！