统编四下《海上日出》第一课时教学设计.docx

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1、统编四下海上日出第一课时教学设计教学目标：1 ,认识扩、杀Ir等3个生字，读准多音字荷，会写扩、范等9个字，会写“清静、扩大等9个词语。2 .默读课文，能说出日出时的景象。教学重点：认识扩、刹等3个生字，读准多音字荷，会写扩、范等9个字，会写清静、扩大等9个词语。教学难点：默读课文，能说出日出时的景象。教学过程：一、单元导语导入，激发阅读期待。1 出示教材单元页插图，学生观赏，说说感受。2 .出示导语妙笔写美景，巧手著奇观。学生朗读，交流意思。3,导入语：美丽的景色，奇妙的景观需要我们的双手去描绘、去创造，从本节课开始我们进入第五单元的学习。同学们请看本单元的学习任务：了解课文按一定顺序写景物

2、的方法；学习按游览的顺序写景物。4.今天要学习的课文是海上日出，板书课题，学生齐读。二、初读课文，学习字词。1.同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到生字词多读几遍，不认识的字可以做个标记。2 .同桌互相读一读生字表中的生字。3 .出示文中词语，指名读，随机正音。预设：读准字音刹，出示语句一刹那间，突然有了光彩。指导读通语句，理解词语刹那的意思，拓展积累：转眼间、一眨眼、瞬间读准多音字荷J荷花、重荷出示语句太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，指导读通顺语句，交流重荷词意，理解句意，运用拟人的修辞手法，写出了太阳上升的状态，很形象。指导书写生字：本课会写的9个生字分成两部分，左右

3、结构扩、刹、烂、镶、仅；上下结构”范、努、替、紫，先让学生观察结构，说说特点，然后教师示范书写“刹、镶、范、紫，学生练习，展示交流点评。三、再读课文，梳理课文内容。1 .默读课文，思考：课文作者看到了什么景象？可以用笔在书上画一画，或者用笔在旁边写一写。2 .指名交流，教师根据学生回答随机板书：一片浅蓝（颜色很浅）一道红霞（扩大范围、加强亮光）小半边脸（红是真红，没有亮光）冲破云霞（红得可爱，亮光）走进云堆（灿烂的亮光）有黑云（放射光芒，冲出重围，染成了紫色或红色）3 .请同学们看看板书，有什么发现？指名交流：括号外的词写出了太阳的变化，写出了海上日出的过程；括号里的词语写了颜色与亮光的变化。4 .快速浏览课文，思考：黑板上的内容是课文中哪些段落的内容？（课文2-5自然段）这部分主要内容是什么？（描写海上日出的景象）5 .课文第1、6自然段写了什么？（第1自然段交代了看日出的时间与位置，第6自然段总结感受，表达作者的赞美之情。）6 .课文可以分为几部分？（1256）四、朗读课文，聚焦日出景象。1 .朗读课文25自然段，喜欢的句子多读几遍。2 .结合板书，说一说海上日出的景象。五、课堂总结，布置作业。1 .海上日出这一景象给你留下了怎样的印象？是啊，妙笔写美景，巧手著奇观，作者是怎样把这一常见景象写成奇观的呢，下节课再来探讨。2 .作业：抄写字词两遍课文朗读三遍。