粤教粤科版小学科学四年级下册第4单元《地球上看到的光和影》单元整体作业设计.docx

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1、粤教粤科版小学科学四年级下册第罩单元*津元作业设计，粤教粤科版小学科学四年级下册第4单元地球上看到的光和影第4单元地球上看到的光和影（单元整体作业设计）一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学四年级第二学期粤教粤科版地球上看到的光和影参加人员单元组织方式团自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1哪里有影子教材P50-512阳光下的影子教材P52-533明亮的月光教材P54-554变化的月相教材P56-575探究技能建立模型教材P58-60二、单元分析（一）课标要求课题及活动安排主要概念二级概念编写内容20.哪里有影子6.2太6.2.2光活动1：在哪里见过影子阳光包含不在

2、空气中沿直描述行进中的活动2：影子是怎样形成的同颜色的线传播；行进光被阻挡时，就实践：做手影游戏光，光遇到中的光遇到物形成了阻挡物21.阳光下的影子不同的物质体时会发生反的阴影活动1：树影会移动吗时传播方向射；会改变光活动2：影子变化有规律会发生改变的传播方向，实践：用简易日唇测时间会形成阴影22 .明亮的月光活动1：月球表面的明与暗活动2：月光是月球反射的太阳光23 .变化的月相活动1：哪一天是满月活动2：月相变化有规律探究技能建立模型方法学习：原型的研究构思与设计、制作与调整交流与评价技能训练：运用建立模型的方法，制作地形模型13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着13.1地球

3、每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替等有规律的自然现象一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律13.3月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化知道月球是地球的卫星；月相变化的规律13.4太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星地球是太阳系中的一颗行星；月球表面的概况；太阳是一颗恒星17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造17.3工具是一种物化的技术使用和制作简易的古代测量仪器模型，如日辱、沙漏等；使用工具可以更加精确、便利和快扰（二）教材分析1.知识框架长轴阳光下物体的影子光和影制作实体犊型GS一月相:化规:变化I瓶!泳2.内容内在逻辑分析本单元从哪里有影

4、子开始，通过让学生找影子和做影子实验，知道影子形成需要的条件。第21课阳光下的影子以阳光下的影子变化为切入点。让学生观察树影变化，并利用日影模拟装置进行实验，分析阳光下物体影子的变化规律；通过运用简易日皆测时间，了解日皆是根据阳光下影子的变化规律来计时的原理制作的。第22课明亮的月光让学生观察月球表面的明暗状况，继而借助望远镜观察月球，进一步了解月球表面的特征，接着通过模拟实验，知道月光是月球反射的太阳光。第23课变化的月相让学生连续观察记录一段时间的月相，并利用月相变化演示装置做模拟实验，认识月相变化的规律，知道月相变化是一个周而复始的过程。这几课通过递进式的探究，逐步丰富学生对地球上见到的

5、太阳光、月光的认识，为今后继续探究做好铺垫。建立模型是一节探究技能课，以建立月球表面模型为例，通过“原型的研究、构思与设计、制作与调整、交流与评价”等环节，让学生学习建立实体模型的方法，并运用建立模型的方法制作地形模型，从而初步认识“建立模型”这个探究技能。(三)学情分析在生活中，大多数学生和父母或同伴一起玩过“踩影子”或手影游戏，他们对光和影并不陌生。另外，学生对太阳、地球和月球三个天体有一定的了解，在日常生活中也会观察到与这三个天体相关的一些自然现象，如阳光、影子、月相变化等。但这些自然现象蕴合了什么科学道理，又具有什么变化规律？学生知之甚少，或不得其解。本单元通过地球上看到的光和影，将太

6、阳、地球和月球三者联系起来，引导学生通过观察、测量、分析、模拟、推测、建立模型等手段，学习这方面的知识。三、单元学习目标通过创设自学生的生活情境，主题人物在情境中产生的问题引发学生思考，形成学生探究自然现象产生的原因或规律的任务。在观察、测量、实验、模拟、讨论和分析的过程中，让学生知道形成影子的条件，认识阳光下影子变化的规律、月相变化的规律等。在学习的过程中，让学生产生对地球乃至宇宙的探究热情，初步发展空间想象、模型思维、逻辑推理等能力，初步建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。四、单元作业目标根据四年级学生的已有知识基础及已掌握的探究科学思维方式，利用发散思维、重组思维等方法

7、，让学生自主探究、讨论、分析影子的形成需要的条件，知道改变物体影子形状、大小、方向的方法。进而通过“日影模拟装置”基于具体事物外在特征展开想象，突破生活中常见问题的思维定势，提出“简易日展”的制作，针对事物的外在特征进行设计，并对方案进行初步的科学分析。通过“月球反射太阳光”的模拟实验，分析、比较、抽象、概括出简单事物的本质特征，展示对事物的系统、结构、关系、过程及循环的理解。借助使用建构模型，解释相关的月相变化及月球表面模型的科学现象和过程。I五、单元作业设计思路在双减政策背景下，以落实立德树人为根本任务，面向全体学生，调整优化作业内容，以学生为主体，以探究实践为主要方式，以培养学生的科学素

8、养为目标，基于科学课程核心素养的四个维度，针对不同层次学生的实际情况设计作业。1 .能基于常见事物的现象一一影子，突破熟悉的生活情境中常见科学问题的思维定势，针对事物的外在特征提出有一定新颖性和合理性的观点，并通过探究获得结论。2 .利用所学科学原理，通过构思、设计、实施、检验等过程，考虑多种因素，完成简单的任务，并进行适当的改进，分享自己的发现，体验成功的快乐。3 .能在好奇心驱使下，对生活中常见自然现象的特征或现象发生的条件、过程表现出操作兴趣，如实记录和报告观察与实验的信息；能有依据地质疑别人的观点，尝试利用所学科学原理，运用多种材料、多种思路、多种方法完成探究和实践；愿意分享自己的想法

9、，接纳他人观点，完善探究活动。4 .围绕学科主要概念通过学生主动参与，动手动脑，积极体验，加强知识学习与生活经验、社会实践、空间想象等各方面之间的联系，推动学生科学思维的发展。5 .设计形式多样、少而精、促进学生深入思考探究、关注学生的过程性的作业。我探究六、课时作业20哪里有影子我探冗影子的变化实验准备：手电筒、木圆柱、作业一：实验步骤：将木圆柱放在白纸板（屏）白纸板（屏）前，打开手电筒;将木圆柱放在白纸板（屏）前，关闭手电筒;移开屏前的木圆柱，打开手电筒;结论：影子形成的条件是、O作业二：实验步骤：手电筒位置不变，将木圆柱放在白纸板（屏）前，移动木圆柱的位置，发现影子的发生变化。手电筒位置

10、不变，将木圆柱放在白纸板（屏）前，改变木圆柱的摆放，发现影子的会发生变化。将白纸板（屏）放在桌面上，将木圆柱放在白纸板（屏）的中间，标记的位置不变，移动木圆柱的位置，发现当手电筒在木圆柱的左边时，影子在;手电筒的位置不同时，影子的长短O结论：当光源位置发生变化时，影子方向和光源位置O当光源照射的角度不同时，斜射时，影子：直射时，影子 O时间要求:30分钟评价设计：参考答案与提示：作业（一）光源、遮挡物、接收影子的屏作业评价表zK 作业（二）大小形状右、不同、相反、长、短 评价指标观察仔细按照要求进行实验操作过程合理知道影子形成的条件和变化规律作业分析与设计意图：知道影子形成的条件和过程，通过模

11、拟实验，理解影子形成的要素光源和阻挡物之间是如何相互影响的，乐于通过探究获得结论。尝试在光源F利用身边的物品创造不同的、有趣的影子学生作品展示时间要求：10分钟作业分析与设计意图：通过影子小游戏，进一步丰富学生对影子形成条件的认识，领悟生活中的影子可以通过实物摆放而改变，增添学生学习的乐趣。21阳光下的影子在操场上固定一根小木棒，分别在早上、中午、下午三个时间段观测阳光下物体的影子。根据你的观测，在下图中画出影子，同时在图中虚线上标上太阳的位置。比较影子和太阳的位置方向，你有什么发现?这是1-3组同学观察影子，记录分别如下图。第1组第2组第3组你认为第一组同学的观察记录比较准确。你能给记录不准

12、确的小组指出原因吗？时间要求：20分钟评价设计：参考答案或提示：略我发现影子的方向总是和太阳的方向相反。一天中阳光下物体的影子是不断变化的，是由长变短再变长,第2组记录的影子由短变长再变短不符合规律。第3组记录的影子开始很短，一段时间后长度没变化，也不符合规律。作业评价表指标水平按照要求进行实验能根据观察结果，实事求是的记录记录过程合理作业分析与设计意图：通过观测、记录一天中不同时刻阳光下木棒影子的变化情况，并分析木棒影子的变化规律，培养学生基于证据进行分析概括的能力。用白色纸板剪出一个直径30厘米的圆盘，并把它固定在泡沫板上。把圆盘平放在阳台或室外太阳容易照到的地方，在圆盘上画出一手表示东西

13、方向的线，并用指南针确定好摆放方向，固定好，如图所在圆盘中央竖直插一根3厘米高的小棍。西太阳升起后，每隔15分钟，用铅笔把小棍的影子在圆盘上描出7；：G来，并标出记录时间。坚持记录到傍晚。在晴天里，用你的简易日号来计时。运用X射线或CT扫描等，都是通过光线穿过人体留下账子，斗”来测定有没有病变或疾病的严重程度.请你查阅资料，与同伴交流作业分析与设计意图：了解日皆测时的原理，通过运用简易日皆记录一天中几个时刻，培养学生观察、记录、分析、比较的能力。通过查阅资料，了解影子在医学领域的应用，拓宽了学生的知识面，激发学生探究科学的兴趣。22明亮的月光1.如图所示：描述月球表面的特征2.通过查阅资料我们

14、知道月球本身并不发光，那么月球到底是怎样发光的呢？让我们通过模拟实验来探究吧！用手电筒模拟太阳，用地球仪模拟地球，用箔纸包起来的小球模拟月球，使月球绕地球转动，在黑暗的环境中，用手电筒照射“月球”，观察它反光的情况。提示：将室内的光线尽量调暗，使现象更加明显。我发现：在模拟月球“发光”的实验中，手电筒充当，箔纸包起来的小泡沫球充当O绕着地球转动，是地球的卫星，也是地球最近的“邻居”，是夜空中最明亮的天体。月球之所以看起来好像在发光，是因为O时间要求：30分钟评价设计：参考答案或提示：1.略2.太阳月球月球它反射了太阳的光线作业评价表评价指标水平观察仔细,能描述月球表面的概况能建立模型反映月球表面的特征能根据观察结果，实事求是的记录操作过程合理作业分析与设计意图：通过