穷人教学设计（第一课时）（第二课时）.docx

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1、15.穷人教学设计（第一课时）教学目标：1 .梳理行文思路，把握文章结构和感情线索。2 .感知人物形象，理解写作手法对刻画人物的作用。教学重难点：感知人物形象，理解写作手法对刻画人物的作用。核心问题：1.作者写这篇文章想要表达什么？下位问题：1 .主人公是谁？故事发生的背景是怎样的（自然环境和家庭环境）？2 .面对这样的情形，桑娜有怎样的表现呢？从这些表现中你能读出桑娜是个怎样的人？3 .这篇文章仅仅是要表现桑娜善良的品质吗？作者写桑娜抱回孩子后的事情想表达什么呢？一、整体感知1.文中的桑娜是一个怎样的人？作者写两个穷人想表达什么？4 .速度全文，思考文中写了哪些人？这篇小说可以分成哪几个部分

2、？【明确】文中出现的人物：桑娜，桑娜的丈夫，渔夫，桑娜家的5个孩子，邻居西蒙和西蒙的两个孩子。第一部分1-8段桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急的等待着出海捕鱼的丈夫归来，之后发现邻居西蒙病死便把她的两个孩子抱回到了自己家第二部分9-27段渔夫回来前桑娜把孩子抱回来后的心理活动。1227段渔夫出海归来后，与桑娜的几轮对话【设计说明】梳理文章思路。二、细读1-8段1 .我们先研读课文的第1部分，请同学们阅读好8段，思考以下两个问题：在这个故事中作者交代了怎样的自然环境？作者介绍了桑娜家的哪些家庭境况？【明确】当时的自然环境/天气状况：寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪，又黑又冷，波涛的轰鸣和狂风的怒吼这些语言交

3、代了故事发生的背景，是一个风暴肆虐寒冷的夜晚，作者从听觉视觉一、触觉三个方面描摹了狂风肆虐?巨浪滔天的危险画面，可见当时海上的情况非常恶劣。桑拿一家的境况：A.（渔夫在恶劣天气下的表现）丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来/丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打渔，可以看出渔夫在天气如此恶劣的情况下，仍然选择冒着塞冷和风暴外出劳动，可见这户人家的经济条件穷困，生活艰辛。B.（桑娜沉思的内容）桑娜的劳动也十分繁重,从早到晚的干活,桑娜夫妇这般辛劳也还是只能勉强填饱肚子，这足以看出他们生活的艰难.C（孩子们的穿着和家中的食物）孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有鱼，一一桑

4、拿一家的吃穿是多么困难，我们可以想象冬天的海边是多么寒冷，孩子们却只能光着脚，每天的菜只有自家打来的鱼可见其生活穷困。小结：桑娜夫妇为了生活已经尽了全力，这户人家没有获得更多生活资源的可能性，他们的劳动己十分繁重，丈夫冒着生命危险去打鱼，桑娜也从早到晚干活，不可能再增加更多的收入。他们繁重的劳动?衣养饮食？屋内的物品都.让我们感受到了桑姗二家的家境穷困。【设计说明】品味语言，分析故事发生的背景。2 .面对这样的情形,桑娜有怎样的表现呢？从这些表现中你能读出桑娜是个怎样的人?再读1-8段，在文中找出依据。（关注人物言行等人物描写、修辞手法、关键字词）【明确】桑娜的心理:桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的

5、怒吼，感到心惊肉跳。心惊肉跳，形容担心祸患临头，非常害怕不安，表达了桑娜对丈夫的安危的担心。桑娜的语言：他现在在哪儿？老天啊，保佑他救救他，开开恩吧。桑娜内心的焦急，在祈祷丈夫平安无事。桑娜的行为:她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。她对丈夫能赶快回来的焦急与期盼。小结：可以看出桑娜.对丈夫的去心利疼惜。桑娜在家中的表现：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间瑜伽的小屋里却温暖而舒适。却字表示转折，强调了桑娜夫妇的家是温暖舒适的。白色帐子和5个孩子正在海风呼啸声中安静的睡着，写出了屋内祥和温馨的气氛，可见尽管桑娜一家生活穷苦但桑拿还是把这个家打理的井井有条，干净整洁、温馨美好，从中

6、我们能看出桑娜的能壬，望壬持家。桑娜出门之后的表现：“没有一个人照顾她啊！”“寡妇的日子真困难啊！”“唉，寡妇的日子真难过啊！”这三处感叹句反复强调了寡妇的日子过得十分困难,没有人照顾生病的他还有两个孩子需要抚养，表现出桑娜对邻居产生了强烈的同情，正是这份关怀与同情驱使他在担心丈夫安危时，还想到要去探望西蒙。第7段，以桑娜的视角看到了西门冰冷发青的脸，苍白僵硬的手，以及两个熟睡中的孩子，面对这样的情形，桑拿毅然把两个孩子抱了回来。第8段，桑娜不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。追问：为什么他会产生这样的心理呢？是否矛盾？“这样做”是指收养妻们的两个孩子。不知道为什么这样做，表明桑娜此时

7、并没有多加考虑，就把孩子抱向了家。此时他的心跳的很厉害，是因为这是一件非同小可的事情，他的心情是异乎寻常的，非不可是双重否定句，强调了桑娜觉得一定要这样做的坚定态度。面对这样的情况亦然把两个孤儿抱回了自己的家，不容再考虑什么了，这表现了桑娜内心.的母性和悲悯情怀。小结：在寒风呼啸的夜晚，当丈夫冒着生命危险出海打鱼，桑娜焦急地盼望着，丈夫归来，尽管家境贫寒，物资匮乏，他仍把这个家打理的井井有条，温暖舒适，当他外出想看看丈夫何时归来时，还能够想到探望生病的邻居，并毅然把孩子抱回了家。可见作者笔下的桑娜是一个疼惜丈夫，勤劳能干的妻子，同时又是一个关心邻居，充满同情心和母爱的人。三、学法总结在这部分的

8、学习中，我们先分析了当时的环境，又联系渔夫冒着风暴和寒冷去打渔的行为，读出了桑拿一家经济条件的穷困。接着，我们分析了桑娜家的家庭生活状况，读出了这个家庭生活处境的艰难，只能勉强填饱肚子，随后联系当时恶劣的天气和桑娜的家庭情况，我们分析了桑娜的表现，感受到了作者塑造的桑娜是一个怎样的人。四、深入探究1.那么这篇文章仅仅是要表现桑娜善良的品质吗？作者写桑娜抱回孩子后的事情想表达什么呢？请同学们阅读911段细读桑娜抱回孩子后的语言，思考以下几个问题。桑拿始终在思考哪一个问题？围绕这个问题，她有哪些想法呢？写这些想法的背后，作者想表达什么？【明确】第9段和第LL段中桑娜思考的相同的问题：为什么把他们抱

9、过来？我为什么要这样做？A他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的5个孩子已经够他受的了。这里表现的是桑拿十分矛盾的心情，一方面他对两个可怜的孤儿产生了同情心，促使他必须抱PI这两个孩子.另一方面他又想到自己艰难的家庭情况，想到丈夫冒着生命危险去打渔，对丈夫感到十分疼惜。桑娜内心的第工层想法“一抱同孩子和家境困难之间.的矛盾.一B他来了，还没来这里也许是有什么触动了桑娜，让桑娜以为丈夫回来了。联系前文，第1段桑娜感到心惊肉跳，第2段中桑娜自言自语的祈祷以及第3段中桑娜去看丈夫的小船有没有回来，我们可以知道，在抱回孩子前桑娜是焦急期盼着丈夫回来，而现在似乎是害怕丈夫回来从期盼到害怕的心理变化是因为他

10、现在不知道如何和丈夫讲自己抱回了孩子这件事。由此桑娜的第2层想法加深了他内心的矛盾。C为什么把他们抱过来呀？他会揍我的，那也活该我自作自受，揍我一顿也好，为什么把他们抱过来啊嗯揍我一顿也好？流露出了桑娜对自己夺回孩子的行为感到有些自责，觉得自己考虑不周到，没有充分估计到现实中艰难的家境。“他会揍我的”表现出桑娜意识到了抱同两个孩子后很可能会遭到丈夫的责打，自己是要付出代价的。结合“活该”“自作自受”“嗯”这三个词可知此时她下定决心要留下两个孩子，可以看出桑娜宁可让丈夫揍一顿也要收养孤儿的坚定态度。D“不，没有人！天哪，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜意识到抱回西蒙的两个孩子给自己

11、给丈夫给这个家庭带来了很大的负担,桑娜还意识到了，抱养孩子与加重家庭负担，这是一个长期存在的问题，不是短时间内能解决的，也不是自己被丈夫揍一顿就能根本解决的。省略号的连续运用，传神的写出了桑娜当时忐忑不安的矛盾心理。3 .在桑娜的这4层想法的背后，我们能读出作者想表达什么呢？我们能看出桑娜的善良是要付出很大的代价的,然而在这样沉重又将长期存在的代价面前，她却依然愿意。留下两个孩子，选择未来承受这些代价。在桑娜的这4层想法背后，作者想呈现的是桑娜表现出的人性的可贵的一面。【设计说明】品味人物语言描写，进一步深入分析桑娜的人物形象。四、课堂小结1 .首先我们关注了文章的18段，分析了当时的环境和桑

12、娜一家的穷苦的家境，随后我们联系人们面对的情形，分析了桑娜的表现感受到了桑娜是一个怎样的人。2 .接着，我们研读了文章911段，分析了桑娜的心理活动。在分析过程中我们的思考路径是这样的：第一，人物内心始终围绕哪个问题在思考？第二围绕这个问题人物有哪些想法？第三,写这些想法的背后作者想表达什么？由此的桑娜所表现出的人性的可贵的一面。五、布置作业1 .完成义务教育教科书语文练习部分第14课第1、5题2 .完成义务教育教科书语文第14课，思考探究第3题第4题的1.2小题。穷人教学设计（第二课时）教学目标：1 .分析人物对话，感受人物心理。2 .通过把握文章内容，人物形象，探究作者写作意图。教学重难点

13、：1.分析人物对话，感受人物心理。一、回顾导入上节课，我们先梳理了文章情节，接着研读课文，我们分析了这篇小说的故事背景。随后，联系人物面对的具体境况，我们分析了桑娜的表现，感受到了桑娜是一个怎样的人，接着，着重分析了桑娜的心理活动。在分析过程中，我们沿着以下的路径进行思考：第一，人物内心始终围绕哪个问题在思考。第二，围绕这个问题人物有哪些想法？第三，写这些想法的背后，作者想表达什么？由此，我们读出了桑娜身上表现出的人性可贵的一面。【设计说明】回顾上节课学习内容，唤起旧知，引入新知。二、细读12-27段阅读1227段，重点关注桑娜和渔夫之间的对话，思考以下几个问题：一、双方围绕哪些话题进行对话？

14、二、围绕这些话题夫妇两人各自说了什么？三、联系前文的相关内容，思考双方话语的背后有着怎样的心理。明确：第一轮对话（12-13）,对话的内容是双方在打招呼。第12段表明渔夫刚从海风呼啸、汹涌澎湃的大海上死里逃生，回到了家中。渔夫未打到鱼，心情固然是沮丧的，但“嘿”这个字、感叹号的运用，让我们感受到渔夫沮丧之余，因为自己能在这般恶劣的天气下安全回来，内心还是颇有一些庆幸的。第13段站起来，不敢抬起眼睛看他的行为，这里桑娜的反应是反常的。一方面，桑娜对丈夫能平安回来当然感到十分庆幸，但另一方面，他还没想好如何告诉丈夫自己抱PI了邻居的两个孩子这件事，因此当时他的内心紧张不已。第二、三轮对话。第二轮对

15、话在文章的14到20段，1416段围绕天气和打鱼情况展开。第16段中的省略号表示话题的跳跃或转换，丈夫把话题转换到了，你在家里做些什么呢？这是两人的第三轮对话。从脸色发白和问号中我们可以看出，面对丈夫的询问，桑娜的回答和神情又是反常的。桑娜的神态是脸色发白，写出了他此时十分害怕渔夫得知这件事。之后,桑娜又回答了丈夫的问题,作者在此处用了两个省略号,表示桑娜说话时的断断续续，写出了桑娜此时忐忑不安的心理。“两个人沉默了一阵”，表明第二、第三轮对话结束了。但人物在沉默之际,往往是内心世界活跃之时,渔夫可能还沉浸在与汹涌的海浪搏斗的余悸中，也有可能仍然沉浸于死里逃生的庆幸里。桑娜的沉默,面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫,不知道该如何开口告诉丈夫抱回孤儿的事，又或许他可能正在盘算从何说起。这种沉默的背后，是桑娜内心激烈的斗争。第四轮对话第21段把话题引到了邻居家的情况。这两句话是桑娜试探丈夫的第一步。桑娜先告知丈夫西门去世的消息，看看丈夫对此有什么反应。桑娜想先试探一下，丈夫对西门的死会有怎样的态度。我们再来看第22段中丈夫的反应。两个问句表明丈夫对西门的死感到很惊讶。当桑娜发现丈夫对西门的死是在意的，他意识到可以围绕这个话题继续谈论。我们关注第23段，可以读