科学苏教版四年级上册11《浮力》教学设计.docx

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1、3.11浮力课题浮力单元3学科科学年级4学习目标教学内容：第一部分，揭示概念，感知浮力。第二部分，研究影响物体沉浮状态的因素。通过结构性的材料，选择体积相同、质量不同的物体，以及质量相同、体积不同的物体，对比发现哪些因素会影响物体的沉浮状态。第三部分是综合应用教学目标：1、知道在水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。2、能够根据结构性的材料探究质量、体积对物体沉浮状态的影响。3、能够把知识与生活进行联系。重点感知浮力并初步探索影响物体沉浮状态的因素。难点通过结构性的材料探究影响物体沉浮状态的因素教学准备蜡烛、测力计、小石块、天平、空心塑料球、橡皮泥、A4纸、水槽、玻璃球、塑料尺、苹果、土豆、泡

2、沫块、铁等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图活动一，观察物体的沉浮现象，揭示浮力概念活动一：1、轮船为什么可以浮在水面上？明确：轮船受到了浮力2、观察物体沉浮状态先预测沉浮情况拿起物体轻轻的接触水面，然后松手，观察沉浮现象，并做好观察记录。实验后取出物体擦净放回原处。3、观察物体在水中的沉浮现象，用“T“或广观察物体填写表格由物体的沉浮现象,揭示浮力概念,从感官表象到科学概念表示4、用手按压浮在水面的泡沫，能感觉到什么？手指可以感受到向上的力，这就是浮力，正因为有浮力，物体才可以浮在水面上5、思考归纳浸入水中的物体会受到水竖直向上的托举的力，这种力叫浮力，正因为有了浮力，物体才能漂浮在水

3、面。归纳小结活动二，研究下沉物体是否受到浮力活动二：1、研究下沉物体是否受到浮力先测出石块在空气中的读数把石块放入水中，测出石块在水中的读数2、如果石块不受浮力，那么测力计的读数是什么样的？如果石块受到浮力，读数会发生变化吗？明确：如果石块在水中受到浮力，那么浮力十石块在水中受到的拉力=石块在空气中受到的拉力，所以此时弹簧测力计的读数比在空气中测得的提起石块的力要小。如果石块在水中没有受到浮力，弹簧测力计设计实验交流讨论纠正学生错误认知，很多学生认为下沉物体不受浮力读数应该和在空气中测得的一样。2、归纳总结弹簧测力计上的读数比在空气中测提起石块的力小，说明下沉的石块受到浮力，说明水中的物体不管

4、沉浮，都受到了水的浮力。归纳总结活动三，研究影响活动三：实验探究物体沉浮的因素活动四，1、研究物体沉浮状态与质量的关系给三个同样大小的空心塑料球分别贴上标签1、2、3o1号球内装满橡皮泥，2号球内装一半橡皮泥，3号球内装少许橡皮泥。把三个塑料球放入水中，观察它们的沉浮状态。2、做好实验记录，根据记录得出结论明确：结论：同样体积的物体，质量越小越容易上浮3、研究物体沉浮状态与体积的关系给三个大小不一的塑料球分别贴上标签1、2、3,在空心塑料球中装入橡皮泥，用天平称量，确保装入橡皮泥后三个塑料球的质量相同。把三个塑料球放入水中，观察它们的沉浮状态。4、做好实验记录得出结论观察总结让学生动脑又让A4纸明确：结论：同样质量的物体，体积越大越小组讨论动手承载更多容易上浮硬币活动四：1、想办法让一张A4纸在水中承载更多的硬币明确：改变纸的形状，把纸折成一只纸船2、知识卡片实心的金属铁在水里会下沉，但是把它制成空心的船就能浮在水面了。同样重的物体，改变它的形状，将它的体积适当变大，能排开更多的水，就会浮在水面，就能承载更多的物体。五、小试牛刀1、浮力的方向是。2、物体沉浮状态与和有关。3、因为有物体才可以浮在水面上。课堂小结通过这节课的学习，我们知道了什么是浮力，知道影响浮力的因素，以及生活中运用浮力的例子总结课堂课后练习曹冲称象运用到了浮力？你还知道哪些这样的故事？