班主任校本研修方案两篇.docx

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1、班主任全员培训校本研修方案为进一步提高我校班主任队伍的整体素质，增强全面推进实施素质教育的能力和水平，根据XX县中小学班主任全员培训实施方案的精神，结合我校班主任工作实际，制定本方案。一、指导思想以党的十九大精神为指导，全面树立科学发展观，深入贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见和X市中小学班主任培训方案，全面实施班主任培训，增强班主任工作的管理、组织和指导能力，提高班主任爱岗敬业、依法执教、民主平等、团结协作、勇于创新的精神，不断促进班主任实施素质教育的能力和水平。二、背景与问题XX中学校位于XX区XX,经济落后，

2、交通不便，属偏远薄弱农村初中。学校现有X个教学班，XX多名学生，班主任教师X名，其中大专以上学历X人，中级职称X人。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定发布以来，学校把打造一支高质量的班主任队伍，作为全面实施素质教育的关键来抓。班主任的管理教育能力、实施素质教育的水平等有了长足的进步，依法执教的法律意识和现代教育理念与实践有了进一步提高，但是距离中央“跨世纪素质教育”工程的要求还有很大差距。在实际工作中，广大班主任还受传统教育和习惯模式教育的影响，没有脱离应试教育的束缚，严重阻碍了素质教育的全面推进。班主任队伍中，存在着一些不容忽视的问题：个别班主任在思想上，不关心政治，对思想

3、教育和理论学习态度冷漠，不愿学习；在职业道德建设上，敬业精神差，工作倦怠，不求上进；在业务技能上，不认真钻研，只求过得去；在法制意识上，存在教师权利义务不够明确，依法处理事物的能力差，有歧视学生的行为；在班级日常管理上，缺乏专业管理技巧，不会管理。因此，我们必须通过班主任校本研修，集中解决班主任工作中主要存在的如下几个方面的问题：1、如何教育和增强班主任的思想政治素质和师德修养？2、如何提高班主任依法施教意识、履行职责能力？3、如何提高班主任的专业技能、组织能力、管理和指导能力？4、如何增强班主任践行基本规范，切实发挥班主任地位和作用，促进其自主认真完成工作任务？三、研修目标通过组织各种班主任

4、研修活动，教育和引导班主任逐步了解班主任工作的基础理论和政策法规；明确班主任工作的基本规范和职责；掌握班主任管理、组织和指导班级的领导艺术；学会按照学生的心理特点，去教育辅导学生的方法，进一步提高班主任工作的能力，从而达到班主任专业化成长的目的。四、研修方式班主任培训主要采取以校本研修为主体与上级培训相结合；自主研修与小组研修相结合；专题辅导与研讨交流相结合的方式开展。以探究式学习、参与式学习、小组合作式为主要形式进行。（一）自主研修自主研修就是班主任利用课余时间进行自我学习、自我教育、自我反思、自我提高的一种学习方法。学校鼓励班主任利用课余时间自主研修，要求班主任认真学习班主任工作的基础理论

5、、政策法规和职业道德理论。通过自主研修，认真反思、找出改进方法，提高班主任的思想政治素质和师德修养，增强班主任依法施教意识和履行职责能力。班主任自我学习理论材料：现代教育、教育心理学、班主任工作条例、小学班主任暂行规定、中小学教师职业道德规范、义务教育法、教师法、未成年人保护区法等，并记好学习笔记，每周不少于6001000字。（二）小组研修小组研修就是以小组为团队采取合作式、同伴互助式的方法开展班主任工作的集体研修。学校首先成立以1年级、2年级、3年级班主任组成的研修小组，研修小组成员在主研修人的带领下讨论并确定以班级日常管理、班级管理技能、学生行为和突发事件的预防和处理创建和谐关系、班主任修

6、养、班主任专业成长、班主任与问题学生的教育、学生的学习问题、行为问题、心理问题等方面的研修主题，定期组织理论学习，开展讨论，交流学习体会，互相切磋，共同提高。通过学习班主任的基本规范，切实发挥班主任的地位和作用，不断提高班主任的专业技能、组织能力、管理和指导能力，促进其自主完成工作任务。小组研修的主要学习材料要以班主任基本行为规范和问题学生教育指南为主要内容，还要学习班主任工作理念、班级活动设计组织与班级管理、经验交流与案例教学等，研修小组研修要保证时间，每周集中研修一次。研修记录要详实；小组学习、讨论情况，班主任要认真记好笔记。（三）专题培训专题培训就是根据班主任队伍当前存在的问题以及在推动

7、素质教育过程中存在的一些模糊认识和困惑，进行专题的教育和培训。通过培训，使班主任掌握现代教育理念，解决问题，减轻压力，提高工作能力。初步拟定如下专题进行培训：1、班主任的基本思想素养和基础专业知识理论专题培训；2、班主任的职业道德和德育管理方法理论专题培训；3、班主任的依法施教和依法处理学生突发事件能力专题培训；4、班主任的管理方法和专业技术能力专题培训；5、班主任的心理健康素质与减轻工作压力能力专题培训。专题培训的内容由学校领导或聘请专家名师来校进行专题讲座，每次培训后班主任每人要撰写一篇100O字左右的心得体会Q（四）实践反思反思是对过去工作的回顾。实践反思就是班主任通过研修，结合自身的工

8、作实际，回顾过去，查找分析问题，找到工作进步与努力的方向。班主任要撰写反思性案例，每半年一篇；德育、教育叙事每半年一篇，同时要借助博客平台进行网络经验交流。（五）主题论坛根据当前班主任队伍状况，结合当前教育发展确定主题讨论交流。学校拟定以“研读是提高班主任培训成效的关键所在”及“在新时期形式下，为全面推进素质教育的发展，怎样才能做一名合格的班主任”为主题，进行分析讨论，要求：年末，班主任写出一篇高质量的论文，并进行交流。五、总结考评1、总结考评时间：20XX年3月至20XX年12月2、参加研修的班主任、各研修小组年末上交研修总结一篇；3、班主任撰写研修论文、教学随笔各一篇；4、学校对班主任研修

9、工作过程要加强检查考评，及时总结经验研究问题，定期表彰，确保研修目标和任务的完成。5、做好资料归档、迎接上级检查考核Q对培训点名册、测评考核试卷、学分登记、交流论坛稿件、专题培训讲稿、考核总结材料等认真归档，做好迎接考评准备工作。六、保障措施1、加强领导、健全组织(1)成立学校班主任研修领导小组，负责班主任研修工作的组织管理。组长：X副组长：X成员：、X(2)组建班主任校本研修小组第一小组：1年级班主任主研修人：X第二小组：2年级班主任主研修人：X第三小组：3年级班主任主研修人：X2、加强管理、落实制度（1）坚持班主任研修的出勤考核制度，确保研修效果和质量，并做到研修与日常工作两不误，两促进。

10、（2）坚持例会制度。班主任例会每月两次：每双周五14：30-16：00,保证集体研修时间，并记好学习笔记。（3）研修要态度认真，做到学思结合，每学期学习笔记不少于5000字。3、创新机制，激励研修。制定考核办法，实行培训考核制，对在班主任研修活动中有创新培训思路和做法的班主任，研修中的优秀班主任，通过研修专业水平提高快，工作实绩明显的班主任，学校要及时给予奖励表彰，并与本人是否获得班主任资格相挂钩。4、精心备课，认真研修，参与学校班主任专题讲座教育授课人员要认真备课、精心组织授课、切实保证讲座质量不走过场。5、认真坐班，加强管理。实行坐班制度，每周不少810节，了解班级情况，强化班级管理。附：

11、XX中20XX年班主任全员培训校本研修工作具体安排XX中20XX年班主任全员培训校本研修工作具体安排一、上半年班主任培训研修工作内容1、召开学校班主任全员培训校本研修动员大会2、培训研修内容：(1)自主研修内容：现代教育；班主任工作条例、义务教育法、教师法等；班主任基本行为规范第三章；问题学生教育批南第一、二章。(2)小组研修内容：班主任基本行为规范第一、二章；问题学生教育指南第五章、第七章。(3)学校专题培训：班主任的基本思想素质和基础专业知识理论；班主任的职业道德和德育管理方法理论；班主任的管理方法和专业技术能力理论。(4)实践反思：撰写反思性案例分析一篇；德育叙事一篇。(5)主题论坛：研

12、读是提高班主任培训成效的关键所在。(6)法制教育培训：履行教师义务，维护教师合法权益，授课人：聂华海。3、召开班主任工作经验交流会4、进行培训校本研修工作半年总结。二、下半年班主任培训研修工作内容1、培训研修内容：(1)自主研修内容：小学班主任工作暂行规定教育心理学、中小学教师职业道德规范、未成年人保护法等；班主任基本行为规范第六章；问题学生教育指南第三章。(2)小组研修内容：班主任基本行为规范第四、六章；问题学生教育指南第四、六章。（3）学校专题培训：班主任的依法施教和依法处理学生案例突发事件能力理论；班主任的心理健康教育与减轻工作压力能力理论Q（4）实践反思：撰写反思性案例分析一篇；教育叙

13、事一篇。（5）主题论坛：”在新时期新形式下，为全面推进素质教育的发展，怎样才能做一名合格的班主任”为主题撰写一篇论文，并组织班主任进行交流。（6）法制教育培训：学生学校伤害突发事件的预防与处理。2、班主任撰写教学随笔一篇，不少于500字。3、年末组织开展班主任校本研修成果汇报。各研修小组、学校撰写培训校本研修工作总结，并做好资料整理和记录，接受上级检查验收。学校20XX-20XX学年度第X学期班主任校本研修方案班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美好心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱

14、岗敬业，具有高度责任心，又懂得科学管理的班主任，是完成学校各项教育教学任务的根本保证。为确保学校新一轮的班主任校本培训工作落到实处，特制定本培训计划。一、指导思想以党的教育方针、政策为指导，更新教师教育观念，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，注重理论与实践相结合，提高全体班主任创新意识和创新能力，探索班主任校本培训模式，提高班主任培训的针对性，从而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的二、研修目标以在班级管理中对学生进行“健康人格”的教育为切入点，即通过生活、学习、活动中经常化的良好行为习惯和责任感的培养，使学生潜移默化地形成良好的人格品质，进而丰富和拓展建设优秀班集体建设的手段，唤

15、醒班主任的专业自觉。从而建立以校本研修为主体的研修模式，优化二级培训体系，通过研修专题的不断深入和扩展，逐步培养学生良好的意志品质和健康的人格，完善学科研修课程，建立一支“学为人师，行为示范”的高素质班主任队伍。三、研修对象全校在岗班主任和班主任后备人员。四、研修原则1、针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合，教师自学与报告讲座相结合等灵活多样的方式进行。2、实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。3、创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，不断提高班主任培训工作的效率和质量。4、灵活性原则。采用集中培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。五、研修内容（一）研修主题：对学生进行健康人格教育，建设一支积极向上的优秀班集体。研修主题的背景与意义：班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长中起着导师的作用。时代在发展，社会、家庭、学校的环境不断地影响青少年学生的成长。有句格言说:“只有完善的集体，才能造就健康的人。”可见个人的成长离不