湘科版五年级科学上册教案带后记.docx

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1、上校学校教师教学设计科目科学I年级I五I班级I70授课人黄勋课题新学期的&I第1课时I总第1丽教学目标：1 .让学生初步了解本学期的教学内容和相关要求。2 .回顾上期知识。评上期的奖。3 .激发学生学习科学的兴趣。重点学生分组，新学期科学学习活动要求。难点重申科学记录的意义。激励学生做好记录，并提出新的要求。教学准备.教学过程：一 .新年的问候，关注欢迎转入的新生。二 .发放上期奖品三 .新学期科学学习活动要求。学生分组全班人，分为组，每组人。确定组长人选，陈述组长与成员的权力和义务，明确奖惩制度。关于科学学习要求：上课不大声喧哗、大闹，积极回答问题。每个星期评出最守纪律小组，奖励整组学生；不

2、定期进行科学知识竞赛，选取守纪律学生，奖励正确者。（3）表扬寒假作业优秀情况。四 .新学期科学学习内容阅读课文目录了解本学期教学内容，并翻阅自己最感兴趣的内容。集体交流，进一步激发学习兴趣。布置学生平时多收看科教频道节目。五、复习上期已学主要内容，分析上期期末试卷（试卷内容略），布置学生准备电池和长铁钉。板书设计：教学后记:上校学校教师教学设计第一单元我们的脑科目科学年级I五I班级70授课人黄勋课题1、人体对刺激的反应第1课时总第2课时教学目标：1.知道人体有感受各种刺激的感觉器官，人体能对各种刺激产生反应，刺激和反应对我们很重要。2 .在体验过程中运用分析与综合的思维方法发现刺激与反应之间的

3、联结关系。3 .培养学生初步形成保护感觉器官、珍爱生命的意识，为生命观念的形成奠定基础。重点通过施加刺激、观察对应的反应，建立刺激与反应之间的联结关系；感受刺激与反应对我们很重要。难点在体验过程中运用分析与综合的思维方法发现刺激与反应之间的联结关系。教学准备自制ITT实验演示视频、冰块、小镜子、手电筒。教学过程：一、揭示单元内容。同学们，从今天开始我们来学习五年级湘版科学第一单元的内容。我们来看一下单元页，通过观看单元页，你们肯定知道了第一单元我们来学习“脑”的有关知识。二、引出刺激与反应的话题1 .老师想问问大家，你们品尝过柠檬吗？品尝柠檬时有哪些反应和感受？2 .我们在品尝柠檬时嘴里冒出了

4、好多唾液、情不自禁地做出腮帮缩紧，鼓起、皱眉的动作。为什么我们会有这样的反应和感受呢？你们肯定想到了，因为我们感觉器官舌头感受到了酸的刺激，所以做出了这样的反应。三、刺激与反应的体验活动1 .如果我们的其它感觉器官受到刺激，会做出什么样的反应呢？眼睛在光线充足的环境中和在光线比较弱的环境中，眼睛会做出反应吗？你们结合自己的生活经历肯定会说：瞳孔会有变化。在什么样的环境中瞳孔变大？什么样的环境中瞳孔变小？我们来看一下。原来眼睛在光线充足的环境中瞳孔变小，在光线比较弱的环境中瞳孔变大。在这里老师要提醒同学们，保护眼睛，不要长时间注视强光。2 .如果将一杯盛有冰块的凉水放在手臂上，手臂上的皮肤会做出

5、什么反应？手臂上会起一层鸡皮疙瘩。3 .你遇到这种情景吗？听到刺耳的声音，耳朵特别不舒服，情不自禁的用双手捂上耳朵O4 .鼻子闻到难闻的气味，会产生恶心、反胃的感觉，于是情不自禁的用手捂住鼻子。四、建立认识：身体的感觉器官能够对各种刺激做出反应现在让我们对刚才的体验活动进行一下整理。舌头在品尝柠檬时受到酸的刺激，我们会做出唾液增多，双腮鼓起、收缩、皱眉的反应；眼睛在光线不同的环境中，瞳孔大小出现变化，眼睛在光线强的环境中瞳孔变小，在光线弱的环境中睡孔变大；皮肤在接触冰水的时候，受到凉的刺激，皮肤上会出现一层鸡皮疙瘩；耳朵听到刺耳的鞭炮声，我们会产生耳朵不舒服，捂住双耳的反应；鼻子闻到难闻的气味

6、时，会出现恶心，捂鼻子的反应。通过观看图表，你们肯定发现了：我们的舌、眼睛、皮肤、耳、鼻这些主要感觉器官在受到刺激时会做出各种各样的反应。五、建立认识：缺少某种感觉器官，会给我们的生活带来不方便。1.你们肯定发现了：我们的舌、眼睛、皮肤、耳、鼻这些主要感觉器官在受到刺激时会做出各种各样的反应。如果缺少某种感觉器官，我们的生活会有什么变化？让我们通过分析和体验活动来回答这个问题吧。2 .分别分析缺少眼睛、鼻子、舌这些感觉器官给人们生活带来的不方便。3 .通过刚才分析、体验活动，在来回答我们的问题：如果缺少某种感觉器官，我们的生活会有什么变化？你们肯定发现了：缺少某种感觉器官，会给我们的生活带来不

7、方便。六、人体有感受各种刺激的感觉器官，人体能对各种刺激产生反应，刺激和反应对我们很重要。1 .现在我们知道了，感觉器官能够让我们的生活更方便。除此之外，感觉对刺激产生的反应对我们来说也非常重要。让我们来举例说明吧。2 .举例说明(1)眼睛在光线强的环境中如果瞳孔不变小，会出现什么后果？在光线弱的环境中如果瞳孔不变大，会出现什么后果？(2)听到鞭炮声，如果不捂住双耳会出现什么后果？(3)肚子饿时会咕咕叫，如果不咕咕叫会出现什么后果？(4)吃饭时，如果没有吃饱的反应，会出现什么后果？(5)皮肤接触冰凉的水时，如果我们的皮肤不起鸡皮疙瘩会出现什么后果？(6)在洗热水藻的时候，如果我们的皮肤不对热做

8、出反应，会出现什么后果？(7)如果看到红灯不做出停下来的反应，会出现什么后果？3 .小结：结合同学们之间的交流，我们发现：当感觉器官受到外界环境或身体内部的刺激时，我们会产生反应，这能使我们积极应对环境变化，保护自己，避免伤害，是我们保护自身安全的重要保障。七、认识到保护感觉器官的重要性。知道保护感觉器官的方法。1 .看来缺少某种感觉器官，会给我们的生活带来不便甚至威胁到我们的健康。所以我们要保护感觉器官。下面是这些做法是在保护感觉器官吗？2 .判断日常生活中的行为是否正确，如果不正确，说出改正方法。躺着看书、看手机；听音乐时音量大、时间长；用力抠鼻子；长时间在阳光下暴晒。八、布置作业今天这节

9、课到这里就要结束了，老给大家布置一个作业：请你将自己最近一周的睡眠时间进行记录。板书设计:我提出设想：如果皮肤断了骨头不知道疼，烫教学后记：通过闭眼单腿站立，让学生感觉到眼睛保持平衡的作用。没痛觉了好吗？这样不怕痛也不怕摔倒了。学生马上意识到:伤、烧伤不疼并不好。痛觉是保护身体免受伤害的一种本领。上校学校教师教学设计科目科学年级五班级70授课人黄勋课题2、人体指挥部-脑第1课时总第3课时教学目标：1.知道脑对人体行为有重要的作用；睡眠对于保护大脑很重要；了解人脑的各部分形态、结构、功能。2.通过反应尺等实验，推断人的反应和视觉结果与人脑的功能相联系。培养学生的联想能力和抽象判断能力。重点1 .

10、知道脑对人体行为有重要的作用。2 .了解人脑的各部分形态、结构、功能。难点通过实验认识大脑的判断功能。教学准备自制PPT,视频、直尺、活动手册。教学过程：一、聚焦话题，引出本节课所要探究的内容在上节课的学习中，我们知道了人体受到刺激时，我们的感觉器官会做出反应,请你思考：是谁在指挥着我们的身体做出这些反应呢？让我们通过“眼疾手快”的游戏寻找答案吧。二、感性体验：眼疾手快1.眼疾手快（1）要求：一位同学竖直拿尺子，另一位同学的手与尺子零刻度线齐平，拿尺子的同学突然松手使尺子掉下来，另一位同学尽可能快的抓住尺子，记录抓到尺子的位置。（2）我们来看一看这两位同学是怎样做实验的。（3）讲述：同学们，你

11、们现在开始做实验吧。（4）同学们你们做完实验了吗？老师给你们看看刚才视频中这两位同学填写的实验记录单。记录数据抓尺要求抓住尺子时，尺子落下的距离（厘米）第一次第二次第三次第四次专心抓尺1015196三、理性分析：脑指挥人体对刺激做出反应1.结合“眼疾手快”体验活动进行理性分析（1）问题：谁在指挥身体？想象从看到尺子下落到用手抓尺子的过程中，大脑是怎样工作的。学生：通过刚才抓尺子的活动，我认为脑在指挥我们的身体。在这个过程中，大脑是这样工作的。当我们看到尺子下落时，眼睛把看到尺子下落的信息传给脑，脑发出命令，命令手抓住下落的尺子。（2）你们的想法和他们的一样吗？其实就像刚才这两位同学所说的，是我

12、们的脑在指挥我们的身体。脑在指挥我们的身体，做出抓尺子的动作时，需要多长时间呢？我们来看一看书中指南车信箱提供的信息，结合你们刚才抓住下落尺子的距离，请你推测一下自己刚才在抓住尺子的过程中脑的反应速度？(3)指南车资料阅读女同学在抓住尺子时，尺子下落的距离是20厘米。说明尺子下落的时间是0.2秒,在0.2秒的时间内，大脑命令眼睛注视尺子，当眼睛发现尺子下落时，会把尺子下落的信息报告给脑，脑接收到这个信息后，命令手臂做出抓尺子的动作，同时提醒眼睛注意尺子下落的位置，并将这个位置信息报告给脑，脑命令手在看到尺子下落的位置去抓尺子。老师说了这么长时间，可是大脑的实际反映速度却只有0.2秒。让我们来感

13、受0.2秒的时间长度。看来脑接收信息并指挥反应的速度真是非常迅速。4 4)一心二用、一心一意抓尺子如果一边背诵诗歌一边做抓尺子实验，大脑的反应速度与专心抓尺子相比，一样吗？你们肯定有了自己的想法。想法是否正确，我们来做实验进行验证。现在就请你们来做实验。边做实验，边将每次实验时尺子落下的距离填写在实验记录单中这是某同学填写的记录单记录数据抓尺要求抓住尺子时，尺子落下的距离(厘米)第一次第二次第三次第四次专心抓尺2215196边背诗歌边抓尺40384537通过数据对比和分析，同学们有了自己的想法同学：每次专心抓尺子与边背诵诗歌边抓尺子的数据，我发现：通过每次专心抓尺子落下的距离比边背诵诗歌边爪尺

14、子要短。说明，专心抓尺子大脑的反应速度比边背诵诗歌边抓尺子的反应速度要快。(5)师小结：就像你们发现的那样，一心二用影响大脑的反应速度和时间。看来在今后的学习中，我们要一心一意，专心致志这样才能够提高学习效率。四、认识脑的功能。5 .脑的认识判断功能视错觉实验一：比大小、两条线平行吗？(1)脑除了指挥人体对刺激做出反应之外还有哪些功能？我们通过体验活动来找到答案。(2)请你们看看，比较一下黄色的圆和紫色的圆大小一样吗？两条黑线是平行的吗？(3)听一听两位同学观察的结果。同学：发现紫色的圆比黄色的圆大，两条黑线不是平行的。(4)还是这两幅图：我们换一种观察方式：将黄色的圆和紫色的圆周围的黑色圆遮

15、挡住，在比较大小；将黑色线周围的橙色线遮挡住再次观察两条黑线看是否平行。(5)观察完了吗？我们听听观察结果。同学：遮挡黄色和紫色圆周围的黑色圆，再次比较大小，我发现黄色圆和紫色圆的大小实际上是一样的。遮挡两条黑线周围的的橙色线，我发现两条黑线是平行的。(6)为什会出现同学们发现的现象呢？是我们的眼睛出现了问题了吗？告诉大家，不是我们的眼睛出现了问题。眼睛就像一个照相机它如实记录刺激，把刺激信息传给大脑，是大脑的认知判断出现了问题，于是就有了刚才认为黄色圆和紫色圆大小不一样,两条黑线是不平行的错觉。6 .视错觉实验之二一双眼的立体视觉（1）这种视错觉的现象，在生活中还会出现。我们再来做一个实验。（2）捂住一只眼睛，筷子对准瓶口，尝试将筷子插入瓶子中。睁开双眼，筷子对准瓶口，尝试将筷子插入瓶子中。（3）我们来看看这位同学是怎么实验的。（4）做完实验之后，同学有疑问了。同学：捂住一只眼睛，为什么明明感觉筷子对准瓶口了，可是却不能将筷子插入瓶