湘教版三年级下册科学第四单元植物的秘密.docx

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1、第四单元植物的秘密教学内容本单元安排了“L植物的身体”2.根的奥秘”“3,茎的奇妙”“4,叶的神奇”4课。教学目标知识与技能说出植物的某些共同特征。描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。过程与方法1.主动尝试有序观察、划分和比较，发现植物结构组成及形态特点，可用语言、I绘画等方式来表达。2 .初步归纳出绿色开花植物的某些共同特征，感受归纳思维方法。3 .尝试利用实验的方法，获取植物营养器官的一些信息;感受对比实验方法（尝试提炼）。4 .培养联系地看问题的思维方式。情感态度价值观尊重事实，尝试多思路多方法完成探究任务，合作学习。关爱并尊重生命。

2、STSE植物与我们的生活息息相关。教学重点观察、描述、记录、比较、分析、归纳、对比实验、模拟实验等能力。教学难点观察归纳植物的共同特征；认识植物的6大器官；探究其功能作用。教学时间4课时第一课时植物的身体教学内容认识植物的基本结构和功能；认识植物的身体和观察校园中的植物教学目标知识与技能：知道植物的“身体”一般由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成。过程与方法：能用语言或图画描述所观察植物的“身体”，在观察、比较的基础上，归纳出绿色开花植物的“身体”有哪几部分。情感态度价值观：对植物有探究兴趣；学会倾听，尊重他人的观点，乐于分享；注意保护植物，热爱大自然。教学重点观察不同植物的“身体”的组成

3、，认识植物的六大器官。教学难点外部形态与内部结构功能建立联系。教学准备教师准备：花生、狗尾草、桃子、番茄。教学课件。学生准备：画笔，活动手册。教学环节二次备课教学过程（一）教学导入（1）课件展示小草和大树的图片。（2）提出问题：从大树到小草，植物的“身体”有什么共同之处？（二）新课学习1.认识植物的“身体”（1）提问：看一看，植物的“身体”一般都是由哪些部分组成的？仔细观察植物的图片，看看植物有几部分构成。（2）观察：课件展示教材P28的花生、狗尾草、桃树的图片（有条件的可提供实物或当地的典型植物）。经过观察讨论之后，总结出植物的各部分的名称。（3）讨论：我们看到的是植物“身体”的全部吗？还有

4、哪些现在看不到的部分？那些部分是相同的，那些部分是不同的？并标识出植物6大器官。（4）提供支撑：课件展示教材P28的完整六部分的番茄植物图片，并一一介绍番茄的叶、花、果实、茎、种子和根。引导学生感受归纳思想的方法。（5）小结：植物的“身体”一般由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成。有些植物只开花不结果，叫不完全花。有的植物的种子在花的内部，例如仙人掌。有的植物开花时间短，有的植物开花只在晚上开花。2.观察校园中的植物（1）布置任务：你能找出它们的根、茎、叶、花、果实和种子吗？找出校园中植物的六大器官。让学生与图片上的植物建立一一对应的关系。两人一组，进行观察和交流植物的各器官的作用。（2）

5、实地考察：老师带领学生到校园里观察不同的植物。（3）课堂讨论：植物的这些器官有什么作用？（4）学生观察完毕回到教室进行分享：分享观察的结果，你发现了什么？（这个环节起到引发学生思考，提出他们的观点和问题就行。）（三）整理，下课。、板书植物根茎叶花果实种子设计【各器官的作用：J教学反思第二课时根的奥秘教学内容观察常见植物的根；探究根是否吸收水分教学目标知识与技能：能描述植物根的外部形态（直根和须根等）。知道根具有帮助植物维持自身生存的相应功能一一固定植物、吸收水分。过程与方法：能观察根的两种不同形态类型，并用自己喜欢的方式进行描述。能制定、完善研究计划，按计划完成根是否吸收水分的对比实验，并进行

6、观察记录。情感态度价值观：3.科学态度、STSE有探究植物根奥秘的兴趣。认真实验，细致观察，养成严谨的科学态度。、教学重点重在引导学生细致观察描述种植的植物，培养用证据说理的意识。教学难点初步建构根的概念；直根和须根，胡萝卜是特殊的根。教学准备教师准备：玻璃瓶、水、带根植物、棉花、植物油。教学课件。学生准备：记录笔，活动手册。教学环节二次备课教(一)教学导入提问：植物的根是什么样子？根在植物生长发育过程中有什么作用？出示一张变色的植物，告诉学生是老师精心培养的。谁知道其中的秘密？经过怎样的过程它才会变色？让我们从观察植物的根开始吧。(二)新课学习1.观察常见植物的根(1)提出观察要求：观察不同

7、植物的根，描述它们的样子，比较它们的不同。(2)出示观察对象：课件展示教材P30的萝卜菜和葱的图片(有条件的提供实物或当地的直根、须根典型植物)。(3)观察、描述、交流：萝卜的根是直的，葱的根像胡须。(4)观察、比较自然界中更多植物的根提供更多的观察对象供学生观察(课件展示教材P30的下方的4幅图片)。学生可能会用童稚的语言来描绘：“白菜的根，是直的。中间有根长长的粗粗的根，上面长出一些小根，小根上面还有学更小的根。而葱的根，像胡须.教师可适时提示你们能根据它们不同的形态特点，给长得和它们相似的根取个名吗？”教师要过尊重孩于们合理的命名。让所有的学生获得愉悦的感受，再在最后总结时给出规范的名称

8、“直根，须根(根分为直根和须根)程(5)在学生描述观察结果，介绍植物的根的过程中，会产生一些问题，可能沙及根的形态特征与根的固着作用间的联系等。学生会发现他们所观察的这些植物都有根，根一般长在植物的底部，都有些相似的结构，“这是为什么呢？它对植物的生长有什么作用呢？”教师要善于捕捉与肯定，并作出相应的补充和拓展，让学生悟到原来它们之间是互相关联的，为后续的探究和学习作些铺垫。思考：想一想，根对植物有什么作用？(6)交流和讨论。(7)小结：植物的根有固定植物的作用。植物稳稳地“站”在地面上，是因为有根。(8)思考：除了固定，根对植物的生长还有什么作用？园林工人浇的水，是怎样进入植物“身体”里的呢

9、？2.探究根是否吸收水分(1)学生提出假设并阐述理由。(2)提供材料，启发学生想出实验的大致思路一一只让根浸在水中，过些时间观察水位是否降低。(3)思考：怎样才能确保水位的降低只与根有关？怎样便于观察？（4）学生讨论后，给出实验方法：把带根植物浸在装有水的容器中，用棉花堵住容器口（还可以在水面滴一层植物油），在外壁标记好水面的高度。（5）提供不完整的研究计划框架，分组撰写研究计划并予以完善。（6）实验，搜集证据，并记录研究过程。（7）实验结果汇报。（8）小结：根能吸收水分。（9）拓展学习：课件展示教材P32关于变态根（胡萝卜）的介绍。（10）想一想：植物的根在我们的生活中有哪些用途？（三）整理

10、，下课。板书设计根的命名：直根须根根的作用：固定植物运输水分第三课时茎的奇妙教学内容观察比较植物的茎；运输水分教学目标知识与技能：能描述植物茎的外部形态（茎有不同的样子，茎分节，节上着生有叶和芽）。知道茎具有具有帮助植物维持自身生存的相应功能一一撑开枝叶、运输水分。过程与方法、STSE:有序观察、比较发现茎的外部形态特点，并用语言、绘画等方式进行表达。采用对比实验的方法获取证据，证实茎有运输水分的作用情感态度价值观：感量到植物与我们的生活密切相关，有探究植物茎奥秘的兴趣。具有严谨的科学态度，认真细致、尊重证据，愿意合作与交流。教学重点引领学生观察比较茎的形态特征，尝试归纳茎的概念、作用。教学难

11、点能描述茎的外部形态，以及具有帮助植物维持自身生存的相应功能。教学准备教师准备：玻璃瓶、水、白色月季花（或者茴蒿、向日葵）、红色染料。教学课件。学生准备：记录笔，活动手册。教学环节二次备课教学过程三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入提问：植物的茎是什么样子？茎在植物生长发育过程中有什么作用？（二）新课学习1.观察比较植物的茎（1）提出观察要求：观察描述不同植物的茎的样子，比较它们的不同与相同。（2）出示观察对象：课件展示教材P33和P34的6幅图片。（有条件的提供实物或当地的典型植物）。（3）观察、描述、交流。学生描述自己见过的植物的茎，如番茄、葫芦等。谈话:我们来通过一组图片了解一下

12、植物的茎长什么样。出示PPT:向日英和松树的照片，提问：它们的茎是什么样的？学生:直的。出示PPT:牵牛花、葡萄等藤本植物的照片，提问：它们的茎是什么样的?学生:弯曲的，不能直立。出示PPT:草莓的照片，提问：它的茎是什么样的？学生:趴在地上的。出示PPT:爬山虎的照片，提问:它的茎是什么样的？学比宫宫曲曲向PllEll追问;你观察到的这些基有K别吗?是什么样的区别？学生:有的直立有的专曲：有的向上攀爬有的叭在地上:有的祖有的细:颜色各不相谈话:我们观察到，植物的茎有各种各样的种类，有的是直直的，有的是考弯曲曲的，有的是趴在地上的，植物学家给它们取了不同的名字。像向日葵、松树、竹子这样直直的，

13、叫作直立茎。提问：你见过哪些植物的茎是直立茎？学生举例，如玫瑰、菜心等。谈话:像红豆、牵牛花这样像绕线一样缠绕在别的物体上的茎，叫作缠绕茎。像吊兰、草莓这样贴在地面上生长的基，叫作甸甸茎。还有爬山虎、葡萄这样的茎，有的同学说是缠绕茎，我们来看一看到底是不是。像黄瓜、爬山虎等植物的基上有须，用须维绕在别的物体上生长的茎叫作攀缘基。（4）小结：茎的形态不一，有直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎。茎分节，节上着生有叶和芽。（5）思考：想一想，茎对植物有什么作用？1 .提问：想一想，植物的茎对植物的生长到底有什么作用？学生阐述自己的理解或自己在课外了解的知识。如:支撑植株、传输营谈话:茎能够支撑植株，让叶

14、能够展开。那我们怎么才能证明茎能够运输水分和营养呢?请同学们组内讨论一下。学生分组讨论如何证明茎有传输作用，讨论后汇报各组的提案。提问：在设计和讨论中，你们遇到了什么问题？学生回顾讨论并阐述想法。谈话:老师来给大家一些提示。之前我们研究植物根的时候曾经设计了一个公告牌，现在我们给茎也来做一个公告牌。2 .探究茎是否运输水分（1）学生提出假设并阐述理由。（2）提供材料，启发学生想出实验的大致思路一一让茎浸在水中，如果茎运输水分，那么剪断茎后会有所发现。（3）思考：怎样才能确保看到的水分是茎运输上来的？怎样便于观察？（4）学生讨论后，给出实验方法：把白色月季花插在染成红色的水中，过一段时间再剪断上部的嫩枝，观察剪断的嫩枝是否留下了红水的痕迹。（5）提供不完整的研究计划框架，分组撰写研究计划并予以完善。（6）实验，搜集证据，并记录研究过程。（7）实验结果汇报。（8）小结：茎能运输水分，将根吸收的水分输送到叶和花。（9）拓展学习：课件展示教材P36关于变态茎马铃薯的介绍。（10）想一想：植物的茎在我们的生活中有哪些作用？（三）整理，下课。板书设计教学反思第四课时叶的神奇教学内容观察各种各样植物的叶；叶序；及根茎叶怎样配合的。教学目标知识与技能：能描述植物叶的外