机器人公司创业计划书.docx

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1、创业计划书BUSINESSPLAN姓名：XXX学院：XXX工程学院专业：XXXXXo82班学号：XXXXXXXXXXX2010年11月1.2. 1公司名称11.2.2 公司性质11.2.3 公司选址21.2.4 核心技术21.2.5 主要产品21.2.6 公司规模2第二章市场分析22.1教育机器人产生背景22.2发展现状22.3主要利用领域32. 3.1竞赛33. 3.2教学32.4 主要消费市场分析42. 4.1美国43. 4.2日本44. 4.3中国52.5 国内行业分析52. 5.1行业现状53. 5.2国内主要生产厂家52. 6公司目标市场6第三章生物智能芯片简介73. 1生物芯片的定

2、义73.2生物智能芯片7第四章公司主要产品84. 1灭火机器人84.2足球机器人84. 3智能移动机器人8第五章销售策略95. 1总体战略95.1.1品牌效应95.1.2广告宣传95.1.3完善的售后服务95.2推广策略105.2.1赠送样品105.2.2提供比赛经费10第六章财务分析116.1 工厂前期投资116.1.1 设备投资116.1.2 1.2基础建设投资116.1.3 1.3递延资产116.1.4 预备费用116.1.5 固定资产投资计算126.2 资金来源126.3 建设期总投资126.4 生产后期投资136 .4.1原料137 .4.2人力投资136.4.3摊销及折旧费用136

3、.4.4设备维修费用146.4.5研发费用146.4.6费用总计156.5经济分析156.5.1产品销售估计156.5.2税金估计156.5.3损益表166.5.4现金流量表176.5.5动态指标18第七章机遇与风险197.1机遇197.2 风险197. 2.1外部风险198. 2.2内部风险197.3 应对政策19附：个人体会错误!未定义书签。第一章总论1.1 创业背景1.1.1 什么是教育机器人随着社会的发展，特别是在大力提倡素质教育的今天，如何引导学生学会观察、学会表达、学会思考、学会创新，成为了当今教育界的重大课题。而机器人教育活动对培养学生的动手能力和创造能力等方面均有积极的作用，所

4、以越来越多的学校将机器人教育引入了自己的课堂。教育机器人，顾名思义，就是就是应用于教育行业的机器人。是由生产厂商专门开发的以激发学生学习兴趣、培养学生综合能力为目标的机器人成品、套装或散件。教育机器人一般具备以下几个特点：（1）符合教学使用的相关需求；（2）具有良好的性价比，特定的教学用户群决定了其价位不能过高；（3）具开放性和可扩展性，可以根据需要方便地增、减功能模块，进行自主创新；通过教育机器人这个平台，学生能够比较全面综合地了解现代工业设计、机械、电子、传感器、计算机软件、硬件、人机交互、人工智能等诸多领域的先进技术，并亲身接触和体验现代高新技术，在学生获得科技知识和实践能力的同时,激发

5、了他们的创新意识和创造发明的潜能，从而加快国家培养具有创新精神和创新能力的高素质复合型人才的步伐。1.2 公司简介1.2.1 公司名称北京杜克机器人有限公司122公司性质有限责任公司1.2.3 公司选址北京大兴工业园区1.2.4 核心技术生物智能芯片1.2.5 主要产品公司以生物智能芯片为核心，主要开发三大类产品，分别是足球机器人，灭火机器人以及智能移动机器人。1.2.6 公司规模公司固定投资6820万元，共有员工200人，其中，科技人员50人，普通员工150人，公司年产值为8000万元。第二章市场分析2.1 教育机器人产生背景机器人技术是在二战以后才发展起来的一项新技术。1958年美国的Co

6、nsolidated公司制作出了世界上第一台工业机器人，由此揭开了机器人发展的序幕。1967年日本川崎重工公司从美国购买了机器人的生产许可证，日本从此开始了对机器人的制造和开发热潮。机器人教育也就随之而产生，专门用于教学的教育机器人也就出现了。2.2 发展现状国外教育机器人的研究开展较早。早在上世纪六七十年代日本、美国、英国等西方发达国家已经相继在本国大学里开展了对机器人教育的研究，到了七八十年代他们在中小学也进行了简单的机器人教学，在此过程中也推出了各自的教育机器人基础开发平台。我国的机器人研究在七八十年代就开展了，在我国的“七五”计划、“863”计划中均有相关的内容。而针对中小学的机器人教

7、学起步较晚,直到上世纪九十年代的中后期才得到了初步的发展，虽然目前发展仍然不是很完善。但在教育部的普通高中课程方案(实验)(教基20036号)文件中，新的技术课程标准中加入“简易机器人制作”、“控制技术”、“人工智能”等内容，并计划于2007年全面铺开，这表明智能机器人知识的普及和智能机器人作为素质教育平台的价值已经广为认同。2.3 主要利用领域2.3.1 竞赛机器人竞赛开展各种展示和竞赛活动是普及机器人的一个重要途径，机器人竞赛项目的内容、规则及评分办法等的创意设计都极富创造性和挑战性。通过组织丰富多彩的青少年机器人竞赛，可以激发广大青少年对科技的兴趣，提高青少年的科学素质，并为机器人研究和

8、开发储蓄后备人才。国际、国内几项影响较大的机器人竞赛包括：(DFIRA机器人足球赛，由国际机器人足球联盟FIRA举办，自1995年以来，FlRA在全球每年举行一次机器人世界杯比赛(FlRACUP),同时举办学术会议(FIRACongress),供参赛者交流他们在机器人足球研究方面的经验和技术。(2)机器人足球世界杯赛RoboCup,这是为促进人工智能技术、机器人技术以及相关领域的发展而设立的一个国际性的研究和教育组织，选择了足球赛作为基本领域来促进人工智能和机器人的研究。目前RobotCUP包括小型机器人、中型机器人、四腿机器人、人形机器人等比赛项目，在比赛的同时还开展其它相关活动。(3) “

9、中国青少年机器人竞赛”，是2001年起由中国科协青少年工作部积极创意并组织开展的一项青少年科技活动，该赛事每年一度，已相继在广东、河南、广西、陕西举办，竞赛分为“智能机器人单项竞技”、“机器人工程设计”、“机器人足球杯”、FLL机器人世锦赛中国区赛”四个类别，按照高中、初中、小学三个组别进行比赛。2.3.2 教学机器人学科教学(RobotSubjectInstruction,简称RSI),是指把机器人学看成是一门科学，在各级各类教育中，以专门课程的方式，使所有学生普遍掌握关于机器人学的基本知识与基本技能。但教育机器人作为教学内容进入课堂，无论国内还是国外，目前都处于起步阶段。从各地情况来看，较

10、多的学校只是以课外活动、各种兴趣班、培训班的形式开展机器人教学。通常的做法，是由学校购买若干套机器人器材，由信息技术课程老师或综合实践课程教师进行指导，组织学生进行机器人组装、编程的实践活动。目前，只有极少数的地区和学校将机器人教学纳入了正规课堂教学。机器人学科教学教学目标如下：（1）知识目标：了解机器人软件工程、硬件结构、功能与应用等方面的基本知识。（2）技能目标：能进行机器人程序设计与编写，能拼装多种具有实用功能的机器人，能进行机器人及智能家电的使用维护，能自主开发软件控制机器人。（3）情感目标：培养对人工智能技术的兴趣，真正认识到智能机器人对社会进步与经济发展的作用。2.4 主要消费市场

11、分析2.4.1 美国从90年代以后，在号称“现代机器人故乡”的美国，机器人教育不再局限在大学的专业学科教育中。美国政府有关部门在全国高中生中推行“感知和认知移动机器人”计划，高中生可免费获得70公斤重的一套零件，机器人越来越成为一个培养中学生综合能力的学习平台。美国教育机器人的主要代表有乐高“课堂机器人”，乐高“课堂机器人”是一种优秀的科技教育产品。这一独创性的教育工具是由美国麻省理工大学、美国TUFTS大学、乐高公司和美国国家仪器公司共同开发研制的。它将模型搭建和计算机编程有效地结合在一起，使孩子们能够设计自己的机器人，在计算机上编写程序，然后通过算机相连的红外发射器将程序下载到机器人的大脑

12、一RCX微型电脑中。2.4.2 日本在“世界机器人王国”日本，每所大学都有高水平的机器人研究和教学内容,每年定期举行各种不同层次的机器人设计和制作大赛，既有国际性高水平比赛，也有社区性中小学生参加的比赛。机器人的发展为日本近20年的经济腾飞起了重要的推动作用。2.4.3 中国1986年我国“863”高科技发展计划正式启动“智能机器人”主题。到了“九五”期间，“普及机器人文化”被列为该主题第一专题的宗旨之一。1998年中国科技大学在国内率先进行了机器人足球的教学实验。近几年来，国内高校机器人比赛逐渐增多，“863”计划为“机器人竞赛工作委员会”提供了专项基金，智能机器人比赛正在发展成为我国创新教

13、育的战略性手段。2.5 国内行业分析2.5.1 行业现状中国的教育机器人行业起始于2000年，当年代表性的事件是广茂达公司和北京机器人研究所创办了中国第一次机器人比赛，通过比赛机器人在中小学的教育意义开始引起广泛注意。目前全国有十几家机器人公司，基本上是自主生产型，每年总的市场销量和公司数量都成倍增长。2003年全年的行业销售总量200（3000万元，2004年达到5000万元，随着教育部政策的进一步支持，未来的35年内有望每年再翻一番。目前市场上主要的产品大部分是国内企业自行开发，全部使用8位处理器，具有简单的机器人功能，一般为轮式机械外壳。主要的产品差异是处理器的性能，使用高档处理器的机器

14、人处理外部数据的速度超过其它产品好几倍，同时这些产品一般使用较高精度的传感器和执行机构，能够更快更准确地完成程序赋予的功能。编程软件根据标准流程图设计的只有少数几家，目前的绝大多数教材是根据流程图编程编写的。整个行业产品性能差异化很大，制造成本也有很大差距，市场定价一般为单个产品直接生产成本的35倍,产品零售价格在8007600元人民币。目前市场上的这些产品核心部分（控制部分、编程软件）主要为4年前开发,技术已经相对落后。2.5.2 国内主要生产厂家（1）上海未来伙伴机器人有限公司（原上海广茂达伙伴机器人有限公司）地区：上海级别：教学类简介：海未来伙伴机器人有限公司（原上海广茂达伙伴机器人有限

15、公司）成立于1996年，是一家单核心多业务的高科技公司。作为全球第一家专业从事伙伴机器人业务的尖端技术企业,未来伙伴致力于使机器人能够真正融入人类的教学、生活与工作中。历经15年实践，未来伙伴已成为国内教育机器人的领导者，公司未来10年的目标是把未来伙伴打造成真正具有全球竞争优势的中国品牌。未来伙伴拥有国内最全面的机器人产品线，公司拥有四个机器人事业部：中小学教育机器人事业部，大学教学与研究机器人事业部，公共安全机器人事业部和家用机器人事业部。在教育机器人方面，未来伙伴为教育领域提供全球产品线最全的全开放、高性能的教育机器人；(2)广州中鸣数码科技有限公司地区：广州级别：模型玩具类简介：广州中鸣数码科技有限公司是一家专门从事教学机器人、娱乐机器人、实验机器人、仿生机器人产品研发的高科技企业。其产品几乎都可以让用户亲手拼装和调试，感受创造性劳动的乐趣。目前中鸣数码公司拥有一系列具有自主知识产权的机器人产品，已成功研制并申请专利的产品有：积木式机器人，IQ系列智能机器甲虫，15自由度6足机器兽，15自由度4足机器狗，6自由度机器